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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《荷花》原文及教案

時(shí)間:2019-10-09 14:41:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《荷花》原文及教案#】課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的(小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《荷花》原文及教案),希望幫助到您。

【原文】

  清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

  過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

【教案】

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

 。础Ⅲw會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受荷花的美麗。

  識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交流詩(shī)句,激趣導(dǎo)入

 。、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

 。ǎ保┬『刹怕都饧饨,早有蜻蜓立上頭。

 。ǎ玻┙犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

 。病#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《荷花》原文及教案#:自古以來(lái),就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

  二、初讀課文,初步感知荷花的美

 。薄煶鍪菊n件:

  請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?

 。病W(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

  教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢?

 。、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

 。、檢查反饋。

 。、指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

  三、品讀課文,具體感知荷花的美

  默讀課文,想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “蜓”“蹈”“佛”等。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

 。薄⑤p聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺(jué)得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去!笨梢钥闯。)

  為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

 。ㄎ匆(jiàn)荷花先聞其香。

  (板書(shū):聞清香)

  師:我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀,評(píng)議,全班齊讀。)

  2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

  師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說(shuō):“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”(課件出示句子,學(xué)生初讀。)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

 。、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!

  教師:這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒?請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?

 。ㄩL(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

  師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

 。ㄊ箘诺、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)

  這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么?

  組織學(xué)生想象寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛。”寫(xiě)后組織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

  教師:多么可愛(ài)的白荷花呀,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫(xiě)活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

  2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”

  “挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。

  教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒!鞍ぐD擠”說(shuō)明人或東西很多,那么,這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣?

  (荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

  教師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ),我們通過(guò)比較,想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?

  師:接下來(lái),請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

 。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)!睂(duì)照插圖,想一想,課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)?找到讀一讀。▽W(xué)生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)

  師:除了書(shū)上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……)

 。、(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!

 。ǎ保┙處煟貉矍暗暮苫ㄓ卸嗝溃磕阍鯓痈惺艿降?為什么稱它為“一大幅活的畫(huà)”?

 。ㄟ@么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。)

  隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。

 。ǎ玻┙處煟夯ǎ醚廴バ蕾p;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,讓咱們?cè)儆凶逃形、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。)

  提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”

  例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘!

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示句子:“不光……好夢(mèng)……”,齊讀。

 。、蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂(lè)?

 。、小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

 。、蜻蜓、小魚(yú)都是“我”的伙伴,他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢?還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談,會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么?

 。、指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

 。、讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。(配樂(lè)齊讀)

 。、多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花,那我們又應(yīng)該怎樣畫(huà)荷花,贊美荷花呢?

  學(xué)生自由說(shuō):如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩(shī)人呢?如果是舞蹈家呢?

  五、學(xué)習(xí)后一自然段

  師:我們沉醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎,其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,把我們對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中,用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)!