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北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教案

時(shí)間:2019-09-16 17:47:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教案#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的(北師大版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教案),希望幫助到您。

【篇一】

  教學(xué)要求:

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  能力目標(biāo):找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  教學(xué)難點(diǎn):

  找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  讓學(xué)生收集文明用語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

  板書(shū)課題:說(shuō)聲“對(duì)不起”

  二、讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文

  2、思考問(wèn)題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

  三、集體討論。

  1、作者的表現(xiàn):開(kāi)始是怎樣的?(緊張害怕)

  后來(lái)是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

  2、是什么力量讓他這樣做的?

  3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

  4、課文第四自然段先寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境“靜得出奇”,再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,后寫(xiě)“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫(xiě)感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái),使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

  四、讀自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

  2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)?有什么困難?

  3、本課生字較多,可以分類(lèi)教學(xué)。如:

  陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

  挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

  4、書(shū)寫(xiě):注意“陸、歉、湊、束”等

  5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。

  6、給每個(gè)生字組詞。

  三、布置作業(yè)。

  抄寫(xiě)生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  說(shuō)聲“對(duì)不起”

  緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

【篇二】

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、自學(xué)文中的生字,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

  2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意,懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

 。ㄒ唬┳詫W(xué)生字,把課文讀正確

  1、借助書(shū)后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。

 。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲!皠潯笔嵌嘁糇,在這讀“huá”。)

  2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。

  (二)整體感知,自主質(zhì)疑

  1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果),盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。

  2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

  生動(dòng)筆勾勾畫(huà)畫(huà)

  師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。

  3、組內(nèi)交流(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)

  (1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句

  理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語(yǔ)境下,能用上這些詞――練習(xí)仿句

 。ㄈ┚x重點(diǎn)段落,體會(huì)人物心理活動(dòng)

  1、默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充,幫助的作用。

  板書(shū):不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

  2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō))

 。2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的?(進(jìn)一步理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言)

  “我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法。)

 。3)找出描寫(xiě)老師的句子,想一想描寫(xiě)老師的句子能否刪去,為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。

  自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平)

 。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸,練習(xí)說(shuō)話

  1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?

  2、如果換作你,你會(huì)怎樣做?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣會(huì)得到別人的諒解)