【篇一】 教學(xué)要求:
知識目標(biāo):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
能力目標(biāo):找出文中描寫心理活動的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點:
通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
教學(xué)難點:
找出文中描寫心理活動的語句,反復(fù)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入新課。
讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題:說聲“對不起”
二、讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”?
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)
后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)
2、是什么力量讓他這樣做的?
3、抓住重點句子理解課文:
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這時,可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,想象小作者當(dāng)時的心情,后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時,讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?
2、還有哪些生字你沒學(xué)會?有什么困難?
3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設(shè)計:
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
【篇二】
1、自學(xué)文中的生字,認(rèn)識16個生字,能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當(dāng)時的心理活動,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意,懂得做了錯事應(yīng)勇于主動承認(rèn)錯誤。
〖教學(xué)過程〗
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字,把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個生字。
。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲。“劃”是多音字,在這讀“huá”。)
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。
(二)整體感知,自主質(zhì)疑
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過――結(jié)果),盡量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)
生動筆勾勾畫畫
師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。
3、組內(nèi)交流(暫時解決不了的在班上集體交流)
(1)重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)
。2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語境下,能用上這些詞――練習(xí)仿句
(三)精讀重點段落,體會人物心理活動
1、默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時的心理活動。
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后與同桌同學(xué)交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補充,幫助的作用。
板書:不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點體會四、六兩段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗說)
(2)這種體驗?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的?(進一步理解語言,學(xué)習(xí)語言)
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時心里的矛盾。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細膩的描寫人物心理活動的方法。)
。3)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從中體會到:正是在老師的鼓勵下,我才有勇氣去承認(rèn)錯誤。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)
(四)擴展延伸,練習(xí)說話
1、你對文中的“我”怎樣評價?
2、如果換作你,你會怎樣做?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:人犯了錯誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯誤,這樣會得到別人的諒解)