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2019年幼小銜接十大誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2019-07-19 17:14:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]
【#少兒升學(xué)# #2019年幼小銜接十大誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法#】幼升小是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此需要做好銜接工作,但是很多家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接存在誤區(qū),甚至?xí)龀鲥e(cuò)誤的行為。今天®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家分享了2019年幼小銜接十大誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有所幫助。

  【幼小銜接十大誤區(qū)及正確做法】

  1、誤區(qū)一:幼小銜接就是大班的事兒

  正確的認(rèn)識(shí):幼小銜接,不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程,而是需要從幼兒園階段開(kāi)始,一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長(zhǎng)期過(guò)程。父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為,將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

  明智的做法:雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)這一年多的時(shí)間里,但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段,如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此,真正做好幼小銜接,絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期,我們需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開(kāi)始。

  2、誤區(qū)二:幼小銜接就是擇校

  正確的認(rèn)識(shí):如果家長(zhǎng)有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校,并且不存在很多的麻煩問(wèn)題,當(dāng)然是非常理想的一件事。但是,一所好的學(xué)校,并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校,也有很多好老師會(huì)對(duì)孩子盡心盡力。所以,家長(zhǎng)不必為了孩子的擇校問(wèn)題搞得心力交瘁。

  明智的做法:小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,都扎堆選擇所謂的,其實(shí)沒(méi)太大必要。更為關(guān)鍵的是,家長(zhǎng)為孩子選擇的學(xué)校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實(shí),擇校就跟人生的很多選擇一樣,合適的才是好的。

  3、誤區(qū)三:幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)

  正確的認(rèn)識(shí):幼小銜接,是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。我們不能單純地把這個(gè)過(guò)程看成擇校、上培訓(xùn)班,而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。

  明智的做法:除了相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備以外,家長(zhǎng)更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面:1、孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣;2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力,為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力;3、孩子的性格和品行,為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。

  4、誤區(qū)四:幼小銜接就得多上培訓(xùn)班

  正確的認(rèn)識(shí):“幼小銜接班,上還是不上?”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著很多幼兒園孩子的家長(zhǎng)。究竟要不要上“幼小銜接班”,還真沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的,那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。

  明智的做法:適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過(guò)我們需要把握好度,避免走入兩個(gè)極端:一是過(guò)度學(xué)習(xí),提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí);二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué),否則會(huì)“毒害”了自己的孩子。

  其實(shí),家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不要放在是否應(yīng)該學(xué)的問(wèn)題上,而是應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。幼兒階段的孩子,應(yīng)多以游戲互動(dòng)的方式,通過(guò)玩來(lái)掌握應(yīng)學(xué)到的知識(shí),比如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等,而不應(yīng)該讓孩子機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  5、誤區(qū)五:幼小銜接就是孩子的事兒

  正確的認(rèn)識(shí):在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵階段,家長(zhǎng)都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色,不斷學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng),從心理上和情感上給孩子大的支持和幫助,讓孩子在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都走得更加從容。在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,同樣也不例外。

  因此,需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的,除了孩子,還有家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持,成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾,我們需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備,完成自我角色的轉(zhuǎn)變,讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

  明智的做法:首先,需要清楚認(rèn)識(shí)自己的角色。我們可以不斷給自己心理暗示,告訴自己即將成為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)了,從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。同時(shí),我們還可以從過(guò)來(lái)人那里獲得相關(guān)的信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,比如:主動(dòng)向家有小學(xué)生的親朋好友咨詢(xún)和請(qǐng)教,了解他們作為小學(xué)生家長(zhǎng)的角色定位和心理感受,獲得各類(lèi)教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。

  其次,盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間,為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后,每天的作息要有序、有規(guī)律,如:用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)固定的時(shí)間。因此,我們可以和孩子一起,根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間,制定一份新的家庭作息時(shí)間表。重要的是,我們需要以身作則,帶頭按新的作息時(shí)間安排自己的生活,給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

  6、誤區(qū)六:重視物質(zhì)準(zhǔn)備,忽視心理準(zhǔn)備

  正確的認(rèn)識(shí):對(duì)于即將上小學(xué)的孩子,由于他們的角色和任務(wù)會(huì)發(fā)生很大的變化,所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會(huì)有很多不同,這就需要我們幫助孩子提前做好適應(yīng)這些變化的相關(guān)準(zhǔn)備,其中重要的入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備,以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變,讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。

  明智的做法:我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好充分的心理準(zhǔn)備:1、實(shí)地參觀,增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí);2、家園配合,引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情;3、演練角色,增強(qiáng)孩子的角色意識(shí);4、提前試讀,讓孩子體驗(yàn)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

  7、誤區(qū)七:進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒

  正確的認(rèn)識(shí):小學(xué)既是孩子學(xué)習(xí)歷程的真正起點(diǎn),也是孩子一生學(xué)習(xí)的重要階段。學(xué)校是繼家庭之外引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所,既為孩子提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),也對(duì)父母和孩子有所要求。要讓孩子的幼小銜接更加順利,家;(dòng)才是為關(guān)鍵的解決之道。教育孩子,絕不僅是學(xué)校和老師的任務(wù),需要家庭和學(xué)校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。

  明智的做法:家長(zhǎng)的支持和配合到位,老師在學(xué)校也會(huì)更加省心,這比給老師送禮更管用。作為老師,內(nèi)心都希望所有家長(zhǎng)給予更多的支持和配合,比如平時(shí)督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)、孩子有事無(wú)法到校上課事先請(qǐng)假、對(duì)學(xué)校和老師的要求給予積極回應(yīng)等等。

  8、誤區(qū)八:孩子不適應(yīng)就隨便責(zé)罵

  正確的認(rèn)識(shí):對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō),從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),是一個(gè)全新的開(kāi)始,也是人生的重大轉(zhuǎn)折。每一個(gè)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子都需要一段適應(yīng)期。當(dāng)然,不同的孩子所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣,有些孩子進(jìn)入小學(xué)一個(gè)月就能完全適應(yīng),而有些孩子可能就需要一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年。

  一般來(lái)說(shuō),孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題主要集中在以下幾方面:1、生活方面,比如:對(duì)用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應(yīng)和對(duì)作息時(shí)間的不適應(yīng);2、學(xué)習(xí)方面,比如:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)和對(duì)每天要帶好學(xué)習(xí)用品、按時(shí)完成作業(yè)等規(guī)則的不適應(yīng);3、人際關(guān)系方面,比如:陌生的教師、同伴,與幼兒園不同的要求以及部分家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)暗示等,都會(huì)使孩子對(duì)小學(xué)老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感。

  明智的做法:如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好幼小銜接工作,導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后不適應(yīng),我們需要注意以下幾點(diǎn):1、多給孩子鼓勵(lì)和肯定,提供情感上的支持,不要隨便責(zé)罵孩子;2、跟孩子一起尋找解決問(wèn)題的辦法,把每一個(gè)問(wèn)題都當(dāng)作孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);3、保持家校聯(lián)系、搞好家;(dòng),積極爭(zhēng)取老師的支持和配合,助力孩子的成長(zhǎng)。

  9、誤區(qū)九:家庭作業(yè)必須陪著孩子做

  正確的認(rèn)識(shí):當(dāng)孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí),對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)既新鮮又陌生,而對(duì)完成家庭作業(yè)不一定能很快適應(yīng)。因此,在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi),家長(zhǎng)可以和孩子共同完成,如:做做小游戲,比一比、賽一賽,看誰(shuí)讀得好、記得快。這樣,既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè),又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  明智的做法:在孩子入學(xué)初期,我們可以適當(dāng)陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,家長(zhǎng)就必須逐步放手,慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過(guò)家庭作業(yè),讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,應(yīng)該是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)首先需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。在輔導(dǎo)的時(shí)候,我們要時(shí)刻提醒自己,做作業(yè)始終是孩子的事,家長(zhǎng)的主要任務(wù)是督促和檢查,絕不是代勞。

  10、誤區(qū)十:孩子的成績(jī)就是

  正確的認(rèn)識(shí):其實(shí),在小學(xué)三年級(jí)之前,考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因,并不是學(xué)不好,而是因?yàn)榇中拇笠、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。

  明智的做法:因此,在小學(xué)前半段,我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事,而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每考試和分?jǐn)?shù)上面。

  【幼升小銜接學(xué)習(xí)方法】

  1.應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,但是在適應(yīng)階段為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí),可以適當(dāng)參加一下輔導(dǎo)班,幫助孩子在過(guò)渡階段能跟得上課程進(jìn)度。

  2.家長(zhǎng)可以拿出一定的時(shí)間,在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)之余,還可以和孩子一起做一些趣味練習(xí)或者益智題,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又可以防止無(wú)休止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。

  3.可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,及時(shí)糾正錯(cuò)題

  孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事,從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下,然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因,是不會(huì)審題,還是粗心大意;是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容,還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間,與孩子一起整理錯(cuò)題,將錯(cuò)誤的類(lèi)型匯總,看一看哪部分錯(cuò)的多,哪種錯(cuò)誤原因?yàn)槌R?jiàn)。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解,就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

  4.做讀書(shū)筆記和摘要

  讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容:①記下書(shū)名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書(shū)上批注;⑤列提綱;⑥寫(xiě)讀后感。

  開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起,共同閱讀一篇文章,找出文章的中心思想,逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。

  對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容,不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇,父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步,而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí),你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。

  5.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

  我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話:“工欲善其事,必先利其器。”在學(xué)習(xí)中,工具書(shū)就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

  6.掌握閱讀步驟和方法,會(huì)閱讀的一般步驟

  當(dāng)孩子掌握一定量漢字時(shí),可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟:初讀,了解全文大意,劃出生字、新詞;運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意,用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼,了解各自然段的內(nèi)容。

  再讀,帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀,讀后分段寫(xiě)出段意,然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái),掌握文章的主要內(nèi)容。

  精讀,抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在此基礎(chǔ)上,概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀,按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求,進(jìn)行寫(xiě)和練,達(dá)到讀好一篇文章的目的。

  7.具備多種思維方法

  發(fā)展思維能力是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外,還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。