【篇一】
游戲背景：
今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……
游戲名稱：
玩“辦家家”游戲
教師分析：
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。
【篇二】
新學(xué)期開始了，小班的幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，難免會(huì)對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。
范文軒是個(gè)聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動(dòng)中，他很快被幼兒園的新環(huán)境所吸引。一會(huì)兒搭積木，一會(huì)兒抱娃娃，一會(huì)兒看圖書，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子。
兩三天過去了，范文軒在這兩三天里，早上能向老師問好，并主動(dòng)與奶奶說“再見”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓范文軒自己選擇喜歡的活動(dòng)，他和其他幾個(gè)不哭鬧的小朋友也玩的很開心。
可是第四天中午吃飯時(shí)，我正忙著喂幾個(gè)不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，范文軒的飯菜一口都沒動(dòng)，我忙鼓勵(lì)他說：“文軒最能干了，會(huì)自己吃飯�！币粫�(huì)兒只見范文軒眼里含滿了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著我走向他的座位，我蹲在文軒身邊，輕輕地問：“文軒怎么了？剛才不是很開心嗎？”只見文軒的眼淚“刷”地流了下來。我一下明白了，像文軒這樣的孩子，對親人同樣依戀，對陌生環(huán)境同樣不安，只是表現(xiàn)得不像哭鬧的孩子那樣強(qiáng)烈強(qiáng)烈。
于是，我給文軒喂了幾口飯，文軒漸漸平靜下來，并要求自己吃飯。接下來的午睡、下午活動(dòng)中，我總是見縫插針地關(guān)注他，或是溫柔地?fù)崦�、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵(lì)、贊許的目光。文軒感受到我親切、友善的關(guān)注，在新的群體中找到歸屬感，現(xiàn)在文軒在幼兒園這個(gè)環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開心。文軒的事提醒了我，每個(gè)新入園孩子的不適應(yīng)都各不相同。做為老師要善于因人而異及時(shí)排解和疏導(dǎo)，尤其是別忽視那些入園表現(xiàn)好、適應(yīng)快的孩子�？吹胶⒆觽兠刻於加羞M(jìn)步，是老師的安慰。
【篇三】
最近，班里的自然角多了好多孩子們的小伙伴，小金魚。每天活動(dòng)區(qū)、吃完水果后、離園前大家都會(huì)興高采烈地去看看它們。
“你們看，這是我?guī)淼男◆~�！薄斑@條是我?guī)淼摹！笨偸悄苈犚姾⒆觽冏h論的話語。一天活動(dòng)區(qū)時(shí)，紫惠和焱灝又來欣賞小魚。“焱灝你看我的小魚漂亮嗎？”紫惠指著自己的魚缸說�！拔矣X得挺好看的，你看我這條小魚漂亮嗎？”這時(shí)，我悄悄地蹲下說：“你們倆的小魚都很漂亮，你們覺得小魚的什么地方長得好看？”“我的小魚是大眼睛，尾巴是細(xì)細(xì)的�！膘蜑钢o我們看。“那你的呢紫惠？”“我的小魚眼睛是小小的，尾巴像小花一樣有好幾瓣兒。”“真的是呀，”我開心地說�！澳悄銈兛纯此鼈兡倪�長得不一樣？”“老師我知道，我的小魚是灰色的，她的小魚是橘色的。”
分析：
在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)選擇內(nèi)容，造成教師費(fèi)了力，幼兒不感興趣的現(xiàn)象。小班幼兒活動(dòng)范圍知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相對中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對自己身邊有趣的內(nèi)容最有好奇心，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在身邊有趣的內(nèi)容化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。孩子帶來小魚后都很感興趣，沒事兒的時(shí)候都會(huì)去看一看，然后會(huì)和同伴說“這是我?guī)У钠恋男◆~�！�
小班幼兒普遍喜歡用“漂亮”來形容自己喜歡的事物，其實(shí)當(dāng)他們在說我的小魚眼睛、尾巴好看的話語的時(shí)候其實(shí)就是再描述小魚的外部特征，為了可以幫助幼兒更清楚地觀察到小魚的外部特征，老師就應(yīng)該適宜的介入，引導(dǎo)幼兒觀察，讓他們大膽表述。
特點(diǎn)明顯、顏色鮮明、動(dòng)態(tài)的事物更吸引幼兒的眼球，在幼兒喜歡小魚的基礎(chǔ)上，老師就可以更好的引導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致的觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
措施：
1、引導(dǎo)幼兒按照從頭——身體——尾巴的順序進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
2、幼兒觀察時(shí)，老師要適宜的介入，不要打擾，學(xué)會(huì)傾聽。
3、幫助幼兒進(jìn)行整理，知道小魚的不同部位的特點(diǎn)和顏色都叫做外形特征，讓幼兒進(jìn)行初步的感知與了解。
