教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能……也能……”練習說話。
3、通過了解水的自然循環(huán)，訓練同學的想象能力。通過課文的學習，讓同學熱愛生活。
教學重、難點：
有感情的朗讀課文，理解重點詞語。
教學準備：
水珠、多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知
上節(jié)課我們認識了水珠娃娃，水珠娃娃這節(jié)課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準嗎？（出示課件）抽同學認讀、齊讀。
二、創(chuàng)設情境，引人課題
師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎？我們就再走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的？
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會感情
1、師：你們見過水珠嗎？老師這兒有一些水珠圖片（出示課件），你覺得水珠怎么樣？（抽生說）那課文中的水珠又是怎樣的呢？請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。（引導生找到亮晶晶的水珠）
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎？生：不是，是一串。（師課件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美嗎？生：美。讓我們“美美”的讀一讀。（抽生讀生評）一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美��！讓我們再美美的讀一讀這句吧！（自由讀、抽生讀、分組讀）
2、學習第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎？（想）小姑娘呀也想要，（點擊一串水珠課件）他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎？為什么沒拿來到？（出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上）
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣？（生；調(diào)皮、可愛、好玩）你從哪些字、詞感覺到的？再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。（閃、跳）生在書上作筆記。板書：閃跳
師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎？生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點詞朗讀，真好！抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。
3、學習第三段，進行句式練習。
師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？生自由讀第三段找出答案。（課件出示長出小草、小樹、小蘑菇）師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么？你能把“地上能長出小草也能……”補充完整嗎？同桌同學說，請同學起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎？
師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗？（是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應該感謝誰呢？）誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。
4、學習第四段
師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎？為什么？（抽生回答）師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應該感謝誰呢？
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發(fā)芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊！我把水珠種到地里去了！指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么？生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會長出很多植物。小結：對呀！就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧！用你喜歡的方式贊美水珠吧！
1、說一句贊美水珠的話。2、畫一副贊美水珠的圖畫。
板書設計
26、種水珠
亮晶晶的小水珠（圖片）
閃跳
教學目標：
1.認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2.能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關鍵詞，感受用詞的準確。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點：
1.學會本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學準備：
生字卡片
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
�。ǔ鍪径嗝襟w放影片）
師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）
2.檢查學習生字的情況。
★出示帶音節(jié)的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
★打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。
★找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎竿、定、凳、蘑、菇指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
★去掉音節(jié)讀。
★做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；
�、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃椋嗪每磫�！
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？
�、塾谩皢帷本毩曁釂栒f話。
三、熟讀課文，理解感悟
1.再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。
2.匯報讀（分組分段讀）。
3.指導第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4.指導第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
☆個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎么做的）。
☆出示第二段。
☆看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了�！�
☆小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。）個別讀—男同學讀—齊讀。
5.指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。思考：地上還能長出什么？
●出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能„„也能„„”的句式說話。
●生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
●教師引導看圖，學習語言，用“能„„也能„„”表述。
●總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）
6.指導后一段朗讀，體會感情�！鞍。野阉榉N到地里去了！”
7.展開聯(lián)想，發(fā)展語言。
啊，我把水珠種到地里去了！
啊，我們把水珠種到地里去了！
啊，大家把水珠種到地里去了！
啊，春天把水珠種到地里去了！
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！
四、識記字形，練習寫字
1.認讀要求會寫的字，讀準字音。
2.觀察字形，你能用聰明的辦法記住哪些字？
3.觀察字形結構，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4.生描紅—臨寫—評比。
板書設計：
種水珠
雨——水珠——江河
能……也能……
