教材分析
本文通過作者由“獨(dú)鐘情”到“動(dòng)心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強(qiáng)生命力，抒發(fā)了作者對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了作者對(duì)具有無私奉獻(xiàn)精神的人的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
3．能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼
1．師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。
2．用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。
三、緊扣文眼，整體感知
1．出示自學(xué)指導(dǎo)一
讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報(bào)初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))
四、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛�，再�?dòng)情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語引入，回顧內(nèi)容
1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。
2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會(huì)，精讀感悟
1．過渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。
2．匯報(bào)交流，朗讀感悟
(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹�？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)
�、勰馨堰@種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。
①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取�！币龑�(dǎo)：你讀懂了什么？
�、凇皬氐住闭f明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)
3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？
三、升華情感，書寫敬意
1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫話。
6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整正確地書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦喜歡的段落，總結(jié)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
3、體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)學(xué)生長大后做一名像胡楊一樣的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的憧憬、贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)胡楊的圖片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談?wù)撁裰{、揭示課題
1、談?wù)撍渍Z（#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文課件：《胡楊贊》#：老師今天為大家?guī)砹艘粋�(gè)民謠，很有意思，大家想不想讀讀？）出示民謠，齊讀。#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文課件：《胡楊贊》#：這句民謠在新疆民間廣為流傳，知道說的是什么嗎？（生答：胡楊）對(duì)，說的正是胡楊。你從這句民謠中感受到了新疆百姓對(duì)胡楊的（指名反饋）大家想不想看看他們所贊頌的胡楊？（出示圖片后，簡(jiǎn)單介紹胡楊：胡楊，或稱“胡桐”。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。在地下水含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊為“沙漠的脊梁”。）
2、揭題板書。師：可是他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣稱贊胡楊呢？這節(jié)課我們將一起從這一篇題為《胡楊贊》的課文中去尋找答案，請(qǐng)伸出手跟我一起寫課題。（板書）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知“胡楊”
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
�。◣煟赫n前要求大家預(yù)習(xí)課文，將課文讀正確、流利。下面老師想借助這些詞語檢查一下大家的朗讀情況，誰有信心第一個(gè)來？）
腐爛鋸斷嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄無人關(guān)照粗茶淡飯慘不忍睹弓腰駝背錦衣玉食新疆維吾爾族
2、初識(shí)胡楊：通過預(yù)習(xí)，文中的胡楊給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)說說你的看法：我認(rèn)為胡楊是一種（）的樹。（指名反饋）
3、小結(jié)：看來大家對(duì)胡楊已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，作者在文中說：自然界長壽的樹種很多，可他卻對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘，是否也是因?yàn)檫@些呢?接下來請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行更深一步的探究學(xué)習(xí)。
三、品讀胡楊形象、感悟胡楊品質(zhì)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，生進(jìn)行自學(xué)：
�。�1）認(rèn)真默讀3、4、5自然段。
�。�2）聯(lián)系相應(yīng)段落思考：
①胡楊的眼淚是指什么？在哪些情況下它會(huì)流淚？
�、凇皯K不忍睹”在文中指什么？畫出能表現(xiàn)胡楊的長相“慘不忍睹”的語句。
�、酆鷹钌鷣頉]有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，實(shí)際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？
（二）交流反饋。
1、抓“眼淚”，品讀無人關(guān)照的胡楊。
A、指名反饋:“眼淚”的含義，在哪些情況下胡楊會(huì)流淚？”
B、師：你在什么時(shí)候會(huì)流淚？我們流淚是為了表達(dá)自己的情感，可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，因?yàn)榍О倌陙砗鷹疃际牵ǎ┑�。（指名反饋，隨機(jī)板書：無人關(guān)照）
C、出示語段，#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文課件：《胡楊贊》#引讀（正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r(shí)會(huì)流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
2、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
A、指名反饋：你能說說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀出相關(guān)語句。
B、出示語段，#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文課件：《胡楊贊》#引讀（正是這樣一個(gè)弓腰駝背的胡楊，卻能夠長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？并隨機(jī)板書：弓腰駝背）
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
3.抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
A、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。這還得從它的“粗茶淡飯”說起。
B、指名反饋：“胡楊生來沒有‘錦衣玉食’，只有‘粗茶淡飯’”實(shí)際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？（隨機(jī)板書：粗茶淡飯）
C、出示語段，#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文課件：《胡楊贊》#引讀（正是這樣一個(gè)生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”的胡楊，卻能夠屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
D、師引導(dǎo)反饋：因而維吾爾族人稱胡楊為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：不畏艱難）
�。ㄈ┛偨Y(jié)形象，反復(fù)誦讀。
1、面對(duì)這樣一個(gè)無論自然條件如何惡劣，卻總是積蓄著力量，努力生長的胡楊，作者不能不發(fā)出這樣的贊嘆：
回讀語段：“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”
2、面對(duì)這樣一個(gè)頑強(qiáng)不屈、不畏艱險(xiǎn)的胡楊，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的贊嘆：
再次回讀語段：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
（四）抓“徹底”，品悟“默默奉獻(xiàn)”。
1、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個(gè)自然段主要寫了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)）
2、指名反饋：哪些語句能讓你感受到它的無私奉獻(xiàn)？
3、導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道（出示句子，指名讀，齊讀）：
這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
四、總結(jié)寫法，拓展延伸：
�。�1）交流反饋：作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？還有什么？在生活中哪些人是這樣的人？
�。�2）感知象征手法：本文的這種寫法叫什么？（指名反饋）師總結(jié)：像這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達(dá)方法，也叫象征。這樣的寫法既具體明白，又引人深思、令人回味，大家可以在寫作時(shí)嘗試運(yùn)用。
五、（出示）作業(yè)：
（1）推薦閱讀：《西風(fēng)胡楊》（潘岳）、《閱盡胡楊，天下無樹》
�。�2）摘抄文中的詞語，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）寫一寫：胡楊那頑強(qiáng)的生命和毫無保留的奉獻(xiàn)精神令我們感動(dòng)，請(qǐng)你用自己的語言贊一贊胡楊。（可仿照第六段的句式）
