【篇一】 1、樹立信心，端正態(tài)度
由于在考試中解答閱讀理解題目的經(jīng)常性失分，不少學(xué)生開始害怕這類題型。在畏懼心理的作用下，在解答這類題型時(shí)便自暴自棄，馬虎對(duì)待，草草了事，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，信心越發(fā)下降，引起惡性循環(huán)。但其實(shí)越是不好解答的題目越需要學(xué)生平心靜氣，耐心對(duì)待。殊不知，考試題目的難易對(duì)于所有考生都是公平的，并且考試題目的命題也是充分考慮到大部分學(xué)生的閱讀水平的，只有沉得住氣的學(xué)生，才能夠耐心通篇閱讀文章，認(rèn)真分析并仔細(xì)加以揣摩，終在解題和得分上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。即使有些閱讀材料看起來(lái)形同霧里看花，似懂非懂。但往往這類閱讀材料，它的理解題相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生們認(rèn)真閱讀，嚴(yán)謹(jǐn)思考，都可以做出解答或者是部分解答，力求大可能地拿分。所以我們作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心和樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2、明確內(nèi)容，理清思路
(1)瀏覽在解答閱讀理解題目時(shí)，可以將材料的內(nèi)容先快速瀏覽，目的是對(duì)材料內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在閱讀的同時(shí)，一邊做筆記，例如先將重點(diǎn)語(yǔ)句和詞匯勾畫出來(lái)。然后將閱讀理解后面的試題認(rèn)真讀一遍，以便有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行第二次的閱讀。通常命題人都是根據(jù)閱讀材料中需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)理解的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)題目的，讀懂了題目，等于提前明白了什么將是材料中的重點(diǎn)，從而進(jìn)行接下來(lái)有針對(duì)性的二次閱讀。
例如我們?cè)谧x到文章《濟(jì)南的冬天》時(shí)，有習(xí)題“如果要給一個(gè)初次到濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照文章，你會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?”這個(gè)題目主要就是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，暗示學(xué)生文章作者應(yīng)該會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)描寫濟(jì)南的冬天，只要明確了這一點(diǎn)，學(xué)生就可以認(rèn)真閱讀文章，進(jìn)行整體感知。
(2)精讀精讀的前提在于通過(guò)瀏覽，對(duì)于文章的大致內(nèi)容有了一個(gè)了解，對(duì)文中的重點(diǎn)中心意思也心中有數(shù)的前提下，結(jié)合所列的問(wèn)題，有的放矢地對(duì)文章進(jìn)行第二遍閱讀。例如以朱自清的《春》，在通過(guò)第一遍閱讀時(shí)已經(jīng)知道了要解決的其中一個(gè)問(wèn)題就是“從幾個(gè)方面來(lái)描寫春”，所以在精讀的時(shí)候，很自然地就會(huì)在描寫春的幾個(gè)部分：“春風(fēng)圖”、“春草圖”、“春花圖”上更加留意，實(shí)際上也已經(jīng)更深刻地把握住了文章的主旨內(nèi)容。在精讀過(guò)程中，可結(jié)合在瀏覽時(shí)所做的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫，梳理整篇文章的大致結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，為下一步打好基礎(chǔ)。
在經(jīng)過(guò)瀏覽以及精讀以后，學(xué)生基本已可以掌握文章的中心內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生的閱讀理解能力以及閱讀材料難易程度的不同，有時(shí)候還需要學(xué)生進(jìn)行第三遍的閱讀，在讀第三遍的時(shí)候，不宜通篇進(jìn)行，可以對(duì)還沒(méi)有讀懂的內(nèi)容、對(duì)文章有重要提示作用的、與后面需要解答的題目直接相關(guān)的句子或語(yǔ)段進(jìn)行跳躍式閱讀。
3、根據(jù)題目要求，找準(zhǔn)答題區(qū)
由于在精讀過(guò)程中是帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，所以有部分題目已經(jīng)有了一個(gè)大致的“心理答案”。但在接近答題時(shí)，不宜操之過(guò)急，應(yīng)再仔細(xì)閱讀題目，注意題目的要求，切記根據(jù)主觀意識(shí)進(jìn)行答題，大多學(xué)生會(huì)因?yàn)榭搭}沒(méi)有把握重點(diǎn)而導(dǎo)致答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。粗心急躁往往會(huì)導(dǎo)致失誤，在答題時(shí)間相對(duì)充足的語(yǔ)文考試中，沒(méi)有必要由于粗心大意而造成失分。學(xué)生應(yīng)再仔細(xì)推敲題目的要求，帶著題目的要求來(lái)尋找終的答案。在通過(guò)瀏覽和精讀后，大致可以確定題目所提要求所在的區(qū)域，即答案可能定格在某一句話或者某一段或者某幾個(gè)段落中，再相應(yīng)的區(qū)間做上標(biāo)記，此時(shí)離正確的答案已經(jīng)很接近了。
4、針對(duì)題目，提取符合要求的語(yǔ)句，組織答案
在開始答題的時(shí)候，切忌憑借主觀意識(shí)對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行解讀和理解。在前面瀏覽和精讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)可找到題目答案的大致區(qū)域，但正確的答案還應(yīng)再經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲，否則會(huì)出現(xiàn)似是而非的答案。這也在很大程度上影響了學(xué)生的得分。閱讀理解的答案一般不會(huì)偏離文章本身，有些題目的要求就會(huì)明確指出用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，而有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴽](méi)有注意到這一點(diǎn)。有的答案則需要根據(jù)文章的語(yǔ)句，結(jié)合前后段落的意思，提煉出準(zhǔn)確、切合題目要求的答案。此類答案可依據(jù)原文中的語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捇蛘咝薷�，亦可在理解文章主要中心思想的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言將答案概述出來(lái)。但要注意自己組織的語(yǔ)言必須基于材料的內(nèi)容和中心意思。
但在以上兩種答題的方法中，好能依據(jù)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句或者重點(diǎn)詞語(yǔ)加以組織進(jìn)行作答，一來(lái)是因?yàn)槲恼碌脑志涓懈爬ㄐ院歪槍?duì)性，而自己組織的語(yǔ)言，稍有不慎或者用詞不當(dāng)就會(huì)偏離原文的本意，這也會(huì)影響到學(xué)生在考試中的得分。
閱讀理解題一般分為以下幾種題型：
(1)詞句理解題，這類題目一般會(huì)針對(duì)文中某個(gè)詞語(yǔ)或句子，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�。解答這樣的題目時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨思想，分析修辭手法，理解詞句在具體情境中的含義;
(2)內(nèi)容概括題，這類題目需要學(xué)生仔細(xì)審題后，總覽全文，從宏觀上把握題目，完整準(zhǔn)確地概括答案;
(3)談感受題，這類題目一般會(huì)要求學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劺斫夂透惺�，或者談�(wù)勛约旱慕?jīng)歷。作答這類題目時(shí)學(xué)生如果沒(méi)有比較深切的體會(huì)，可記住一點(diǎn)，答案皆來(lái)自文章，可以仿照材料內(nèi)容，擬寫一個(gè)事例。但注意表達(dá)事情時(shí)要高度概括，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)出自己所要表述的內(nèi)容，將符合題目要求的重點(diǎn)突顯則可。
在組織閱讀理解題目的答案時(shí)，也要注意：準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)潔性，通俗性，緊扣題干。
(1)準(zhǔn)確性。作答時(shí)用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確，切勿用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者錯(cuò)字別字，這樣會(huì)影響整體得分。所以學(xué)生們?cè)诮M織完語(yǔ)言后一定要細(xì)心檢查看語(yǔ)言是否通順流暢，是否有錯(cuò)別字。假如是采用原文語(yǔ)句來(lái)回答題目時(shí)，有時(shí)可以采用的句子有多句，應(yīng)該加以篩選后選擇合適的一個(gè)句子。
(2)簡(jiǎn)潔性。組織答案時(shí)千萬(wàn)不能啰嗦，語(yǔ)句累贅，尤其是在選用原文中的句子來(lái)作答的時(shí)候，一定要將多余的，修辭的，與題目要求沒(méi)有聯(lián)系的成分進(jìn)行篩選刪除。有部分同學(xué)，怕答漏要點(diǎn)，以為答越多越好，其實(shí)不然，適得其反，過(guò)多的語(yǔ)言反而誤事。
(3)通俗性。采用原文的語(yǔ)句作為參考來(lái)作答時(shí)，要考慮由于行文的需要，作者可能采用了排比，擬人，比喻等修辭手法來(lái)豐富文章，使文章形象生動(dòng)化，但是這并不適合答題的需要，要注意把句子轉(zhuǎn)換為通俗的，簡(jiǎn)單明了的句子。
(4)答題要緊扣題干。作答閱讀理解時(shí)，一個(gè)非常重要的原則就是：答案來(lái)自材料。但這并不意味著說(shuō)將原文原句作為所有題目的答案。雖然有時(shí)答案就在某個(gè)句子中，但需要將一些內(nèi)容增加或者刪除替換，或者調(diào)整原句的語(yǔ)序，才能用來(lái)作為答案，才能使答案緊扣題干，符合邏輯。
【篇二】
語(yǔ)文閱讀理解的基本能力，就是能正確理解所給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的，因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個(gè)方面入手：
1、從嚴(yán)要求，認(rèn)真練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀，有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨(dú)立思考;快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。
2、傳授讀法，自主感悟�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”在讀法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料要一氣呵成，中間不能停頓或復(fù)讀;盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。
二、看清題目具體要求——靜心審題，切忌大意
學(xué)生在審視閱讀理解的問(wèn)題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到并用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定訓(xùn)練過(guò)，粗心的同學(xué)卻往往會(huì)與正確答案失之交臂。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，學(xué)生應(yīng)該這樣處理：①利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思;②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來(lái)猜測(cè)其意思;③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。常見(jiàn)的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思;二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。例如：實(shí)際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對(duì)于難度小一些。
3、弄清問(wèn)題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，怕碰到回答問(wèn)題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受。或是：讀了這個(gè)故事，你有什么感想?請(qǐng)寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時(shí)要答滿線格。
三、細(xì)找尋找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位
語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案;對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。就上面的三層問(wèn)題的題型，我分別舉例說(shuō)明。
1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會(huì)出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問(wèn)題的出處。答案一般在問(wèn)題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
2、提取信息后概括。有時(shí)候找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來(lái)回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。
四、認(rèn)真慎重回答問(wèn)題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù)
閱讀能力培養(yǎng)的終目的是答題時(shí)取得大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題�；卮饐�(wèn)題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：
1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提出的問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無(wú)分。
2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們?cè)陂喿x理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說(shuō)和亂說(shuō)，寫一些沒(méi)用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，讓學(xué)生千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。
【篇三】
讀懂材料是做好題目的前提�？梢圆捎靡幌虏襟E來(lái)閱讀所提供的閱讀材料：
語(yǔ)文閱讀理解題方法
1、瀏覽。在做閱讀理解題時(shí)，先將材料瀏覽一遍，以便對(duì)材料的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。邊閱讀邊勾畫出自己所認(rèn)為的重點(diǎn)語(yǔ)句，包括內(nèi)容領(lǐng)起句，過(guò)渡句，總結(jié)句，抒情性或議論性的語(yǔ)句等。之后，可以大略讀一下后面的題目，以便于為第二步的閱讀確立重點(diǎn)。
2、精讀。通過(guò)瀏覽，我們對(duì)于本文的文章體裁，文章內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，對(duì)于本文所應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容也已經(jīng)心中有數(shù)。于是可以進(jìn)行第二遍的閱讀了。這一遍閱讀，要帶著所設(shè)置的問(wèn)題去仔細(xì)閱讀，對(duì)于重點(diǎn)要仔細(xì)閱讀與思考。在這一遍的閱讀過(guò)程中，我們結(jié)合第一遍所做的重點(diǎn)語(yǔ)句的勾畫，還應(yīng)該基本理清作者的寫作思路以及整篇文章的大致結(jié)構(gòu)。以便為下一步作好準(zhǔn)備。
第二，樹立信心，認(rèn)真對(duì)待
首先需要的是你必勝的信念和你認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。大多學(xué)生都把考試中的閱讀理解題視為試卷中的老大難，一看到這種類型的試題就頭疼。在平時(shí)的訓(xùn)練中，常常應(yīng)付了事，有時(shí)甚至干脆放棄不做，結(jié)果，這類試題的失分率相當(dāng)高。其實(shí)，“試題難，莫心煩，你覺(jué)難，大家難�！比绻隳軌蚱叫撵o氣，認(rèn)真閱讀文章材料，仔細(xì)分析揣摩，就能夠在這個(gè)題目上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另外，命題人在選擇閱讀材料的過(guò)程中，肯定考慮到了大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，只要你認(rèn)真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。有的閱讀材料可能讀起來(lái)似懂非懂，但對(duì)于這類閱讀材料而言，后面的理解題往往相對(duì)簡(jiǎn)單，仔細(xì)思考，也可以解答或者是部分解答，將損失減小到低程度。
第三，仔細(xì)審題，找準(zhǔn)區(qū)間
經(jīng)過(guò)前面的兩個(gè)步驟，一些題目的答案已經(jīng)呼之欲出了，不少考生在這個(gè)時(shí)候也會(huì)急于答題。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候你不防冷靜下來(lái)，再仔細(xì)的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步者半九十”，在接近成功的時(shí)候，也是容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果這個(gè)時(shí)候因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致答非所問(wèn)，實(shí)在是非�？上У模�?yàn)槟悴⒉皇遣荒艽�，而是因�(yàn)榇中幕蚣痹甓疱e(cuò)。對(duì)于一般的考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試的時(shí)間是比較充足的，這個(gè)時(shí)候仔細(xì)理解題目的要求，力求性的準(zhǔn)確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
在經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，明確題目的要求之后，結(jié)合前面兩個(gè)步驟對(duì)文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個(gè)題目的區(qū)間了，即這個(gè)問(wèn)題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段中，我們心中已經(jīng)大致有了判斷，用你手中的筆在這個(gè)區(qū)間作上標(biāo)記，你離成功已經(jīng)很近了。
第四，提取詞句，組織答案
考生在這個(gè)時(shí)候容易犯的錯(cuò)誤是，根據(jù)自己對(duì)材料內(nèi)容的理解及對(duì)題目要求的掌握，已經(jīng)在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當(dāng)然的寫答案了。這樣寫出來(lái)的答案往往是似是而非，沾邊而不準(zhǔn)確，這就是考生們?cè)谡Z(yǔ)文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來(lái)。其中有的是可以在文中找到現(xiàn)成的語(yǔ)言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答”，而有的學(xué)生偏偏忽視了這一點(diǎn)。有的則需要對(duì)文中的語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)替換，以形成準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的答案。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自已的語(yǔ)言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是可以由你隨心所欲的，答案語(yǔ)言雖然是由你自己組織，但是答案的內(nèi)容還是由材料內(nèi)容決定的。
為什么強(qiáng)調(diào)是提取文中的重點(diǎn)詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢?這是因?yàn)槲覀冏约航M織的語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)，要么不如原文中的詞句準(zhǔn)確，要么不如原文中的詞句具有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。
