【#少兒綜合素質(zhì)訓(xùn)練# #國學(xué)寶典《禮記》： 今之教者#】古人也有“厚古薄今”的毛病，總覺得過去怎么怎么好，現(xiàn)在怎么怎么不好，時(shí)常發(fā)出今不如昔的感嘆。也許，這是人類共同的、普遍的心理吧。下面是©無憂考網(wǎng)分享的國學(xué)寶典《禮記》：今之教者。歡迎閱讀參考！

　　今之教者(1)

　　——對(duì)癥下藥治弊端

　　【原文】

　　今之教者，呻其占畢(2)，多其訊言(3)，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安(4)。使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖(5)，其求之也佛(6)。夫然，故隱其學(xué)而疾其師(7)，苦其難而不知其益也。雖終其業(yè)，其去之必速(8)。教之不刑(9)，其此之由乎！

　　【注釋］

　　①本節(jié)選自《學(xué)記》。②呻：誦讀。占：同“苫”，竹簡。畢：竹簡。占畢：這里指課本。③訊；告知。多其訊言：一味灌輸知識(shí)。(4)及：急于，追求。數(shù)：同“速”。安；適應(yīng)。⑤悖：違背。(6)佛：同“拂”，違背。(7)隱；感到沈苦。疾：怨恨。(8)去；忘記，忘掉。(9)刑：成，成功。

　　【譯文】

　　如今教書的人，只知道念誦書本，一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，急于追求快速進(jìn)步，不顧學(xué)生能否適應(yīng)。結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有誠意，教育的人也不能因材施教。對(duì)學(xué)生的教育違背了規(guī)律，達(dá)不到教育的要求。像這樣，學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)感到痛苦，并厭惡老師，對(duì)學(xué)習(xí)的困難感到畏懼，不懂得學(xué)習(xí)的好處。他們雖然勉強(qiáng)完成了學(xué)業(yè)擔(dān)學(xué)到的東西很快就忘了。教育之所以不能成功，原因就在這里吧！

　　【讀解】

　　古人也有“厚古薄今”的毛病，總覺得過去怎么怎么好，現(xiàn)在怎么怎么不好，時(shí)常發(fā)出今不如昔的感嘆。也許，這是人類共同的、普遍的心理吧。過去了的事情，不好的方面隨著時(shí)間消逝而越來越淡化，好的方面卻隨著時(shí)間消逝而越來越突出，越來越被美化。每個(gè)時(shí)代的人都覺得自己的時(shí)代毛病百出、千瘡百孔，過去的時(shí)代是理想的社會(huì)。

　　當(dāng)然也有不變的。比如這里說到的教學(xué)當(dāng)中的急于求成，照本宣科，不論對(duì)象情況一律“填鴨”，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教等情形并沒有隨著時(shí)間的改變而變好或者變壞。

　　作為專搞教育的人，當(dāng)然應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，改進(jìn)教育方法。不過，任何時(shí)代都有高明的教師和平庸的教師，有聰明學(xué)生和愚笨學(xué)生。十個(gè)指頭不一般長，這大概是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。如果這樣來看問題，現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是：對(duì)癥下藥。