【篇一】
觀察實(shí)錄
上周孩子們利用稻草制作了草房子，效果很好，這周我們把材料投放在美工區(qū)，Z對(duì)于這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，他選擇繼續(xù)制作一個(gè)草房子。剛開(kāi)始的時(shí)候，他不太會(huì)貼雙面膠，所以拿了一個(gè)已經(jīng)貼好的半成品。他把雙面膠撕掉，并且撕的時(shí)候沒(méi)有全撕掉，只撕了一面。然后用稻草在牛奶盒上比一比長(zhǎng)度，用剪刀進(jìn)行修剪，貼在牛奶盒上。旁邊的X說(shuō)“你怎么不全部剪好，然后一起貼，這樣會(huì)很快�！盳聽(tīng)了X的話，開(kāi)始把稻草都修剪好，然后一下子貼上去，果然又快又方便。
分析措施
分析：這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子們的技能要求特別高，需要測(cè)量稻草的長(zhǎng)度，還要用剪刀修剪，我們班對(duì)于剪刀的使用比較熟練了，所以Z在使用剪刀時(shí)沒(méi)有遇到什么困難。旁邊的X掌握了制作的技巧，并且告訴Z怎么做，可見(jiàn)孩子們?cè)絹?lái)越有主見(jiàn)，并且能夠相互指導(dǎo)。
措施：
1.鼓勵(lì)孩子們像X學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)制作技巧，并與大家分享。
2.引導(dǎo)孩子們多練習(xí)，敢于表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)的感受和受到的啟發(fā)。
【篇二】
觀察記錄
本周的特色活動(dòng)是請(qǐng)孩子們制作稻草人，制作之前我示范了制作過(guò)程，在我示范的時(shí)候，Z在下面和旁邊的小朋友講話，我看著他，他反應(yīng)過(guò)來(lái)，不能說(shuō)話，然后看著我示范�？墒沁�沒(méi)過(guò)5分鐘，Z又開(kāi)始做小動(dòng)作了，摸摸衣服，搖搖椅子。
我示范結(jié)束，孩子們開(kāi)始自己操作，等大部分孩子都完成操作了，我看到Z的稻草撒的一桌子都是，并且稻草人的樣子沒(méi)有剪出來(lái)。我看著他，他看著我，然后說(shuō)“我不會(huì)做。”這時(shí)我有點(diǎn)生氣，我說(shuō)“你是應(yīng)該不會(huì)做，剛才小朋友都在看我示范的時(shí)候，你在干什么？”Z不說(shuō)話，就拿著一堆稻草在那發(fā)呆。
分析
分析：Z是個(gè)聰明的孩子，平時(shí)在活動(dòng)中的各項(xiàng)表現(xiàn)都能看出，但是他的耐心不夠，上課容易走神，喜歡做做小動(dòng)作。美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)也不如其他小朋友，可見(jiàn)他在手工方面是弱。
措施：
1.與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子一起改正問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.多鼓勵(lì)孩子參加美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓Z多練習(xí)用剪刀。
【篇三】
今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書(shū)去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎?他是世界上大的海洋動(dòng)物嗎?這么大的動(dòng)物他吃人么?”顧益誠(chéng)把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚(yú)類(lèi)，他屬于哺乳類(lèi)。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚(yú)和蝦”。看著他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是劉松源小朋友看這么久的圖書(shū)。
分析：
通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區(qū)半個(gè)月從新投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書(shū)他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書(shū)區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書(shū)的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。
3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對(duì)書(shū)里的內(nèi)容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛(ài)好，在日常活動(dòng)中我注意觀察幼兒看書(shū)的內(nèi)容(幼兒自帶)，收集幼兒喜歡看的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒講一講書(shū)中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢?”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書(shū)時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來(lái)。
閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
