【#小學(xué)二年級(jí)# #語文版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《曹沖稱象》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《曹沖稱象》一課描寫了只有七歲的曹沖在聽取了眾官員們的議論后，積極思考，想出了一個(gè)十分巧妙的辦法稱出了大象的重量。即利用一艘大船和石頭，稱出了大象的重量，既保全了大象，又稱出了大象的重量。由此可見曹沖是一個(gè)聰明的、愛動(dòng)腦筋的孩子。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【課文】

　　古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操，人家送他一頭象。曹操很高興，帶著他的兒子和官員們一同去看象。

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

　　曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿�！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

　　曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重�！�

　　曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

　　3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

　　2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　�。ㄓ烧n題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

　　3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

　　4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

　　5、朗讀

　　1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　2）、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。

　　3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。

　　2、說說哪幾個(gè)字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。

　　3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。

　　二、朗讀感悟1——3節(jié)

　　1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

　　2、小組討論，交流意見，陳述理由。

　　3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　�。▏�繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

　　三、朗讀感悟4——5節(jié)

　　1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。

　　2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。

　　師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導(dǎo)評(píng)議（從語言表達(dá)，操作等方面）。

　　3、朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議：稱象的方法聽得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛。）

　　四、擴(kuò)展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　�。�激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　五、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫。

　　3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　　【教學(xué)要求】

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語

　　2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

　　3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

　　4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1，多媒體課件

　　2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1，引入課題

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的

　　2，圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

　　2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順

　　3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：

　　課文講了——的故事

　　(學(xué)生填“曹中稱象”正確，填“曹中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)

　　三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)

　　1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形

　　2，學(xué)生交流記憶字形的方法

　　3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)

　　4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字

　　5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果

　　第二課時(shí)

　　一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　1，指名朗讀第一自然段

　　2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　(1)指名朗讀

　　(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”

　　(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：

　　大象的身子像(—堵墻)

　　大象的身子還像()

　　腿像(四根柱子)

　　腿還像()

　　(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

　　3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

　　(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

　　(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

　　板書：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹中稱象辦法的巧妙

　　(1)自由朗讀，要求讀熟

　　(2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了

　　(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察

　　板書：曹沖趕象上船畫一條線

　　趕象上岸裝上石頭

　　稱石頭

　　(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

　　(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)

　　5，指導(dǎo)朗讀后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣

　　二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

　　(絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn))

　　2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?

　　三、完成課后第3題

　　1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣

　　2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里

　　四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字

　　1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀

　　2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)

　　五、布置課外作業(yè)

　　1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽

　　2，閱讀《語文同步讀本》(二年級(jí)下冊(cè))中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》