【課文】 上星期（qī），老師布置了一項作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
展示作業(yè)的時間到了。嗬（hē）！同學們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩（nèn）嫩的桑（sānɡ）葉，還有青青的小草。
“小麗，你的作業(yè)呢？”老師問。小麗指了指桌子上的一幅畫：“這就是。”
同學們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
小麗解釋（shì）說：“昨天，我看到玉蘭花開了，本來想摘（zhāi）一朵，可是想到應(yīng)該愛護花草，就把玉蘭花畫下來了�！闭f著，她舉起畫給大家看。
老師笑著點點頭，接著又問小龍：“小龍，你的作業(yè)呢？”
“在這兒。”小龍拿出一個盒（hé）子。盒蓋是一層玻璃紙。玻璃紙下，一只胖乎乎的小蜜蜂在輕輕地扇[shān]動著翅膀，真有趣！
“我是用網(wǎng)罩（wǎnɡzhào）罩的。等檢（jiǎn）查完作業(yè)，我就把它放了，讓它再去采花釀（niànɡ）蜜。”
“你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天�！崩蠋煗M意地笑了。
【教學設(shè)計一】
1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護春天。
教學重點：
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生愛護春天。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學時間：
2課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什么?你喜歡春天里什么?
2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學習生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學習課文
1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設(shè)計：
3、有趣的作業(yè)
【教學設(shè)計二】
1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。
教學目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
�。ò鍟n題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的#小學二年級# #語文版小學二年級下冊語文《有趣的作業(yè)》課文及教學設(shè)計#激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
�。▽W生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）
三、檢查初讀
�。ūM量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。（學生評價）
�、诮o自然段標出序號。
[通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]
四、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
�。ㄗ屍渌麑W生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
�。ㄗx課文，看插圖）
師：同學們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......
師：同學們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
......
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學們把能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
（學生自讀第七自然段）
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著“愛護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
�。▽W生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界）
師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。
�。▽W生自讀）
師：聽了老師的話，同學們明白了什么？
生1：小麗和同學們一樣，把能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
�。ㄖ笇ёx老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
（讀全文）
[在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]
結(jié)束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
