【#課件# #西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《家鄉(xiāng)的橋》#】課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《家鄉(xiāng)的橋》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　2．理解“擱、綴、擷取”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫字體的詞語(yǔ)。

　　3．在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　二、課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

　　三、課件準(zhǔn)備

　　樂(lè)曲、幻燈片、視頻短片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、渲染意境，走進(jìn)文本

　　1．觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

　　2、揭示課題

　　對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過(guò)的人來(lái)說(shuō)，橋更能觸發(fā)他們化不開(kāi)的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

　　3、初步理解作者的情感

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的94頁(yè)，讓我們一起隨著作者潤(rùn)澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

　�。�1）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

　　（2）小結(jié)，初步體會(huì)情感

　　橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對(duì)橋有一份特殊的情感——

　　長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋

　�。�3）橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋？

　　二、整體感知，梳理文絡(luò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容？

　　1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書(shū)

　　1）造型千姿百態(tài)。板書(shū)：造型千姿百態(tài)

　　2）名稱充滿情趣。板書(shū)：名稱充滿情趣

　　3）是我們的樂(lè)園。板書(shū)：孩子們的樂(lè)園

　　2、小結(jié)，引發(fā)思考。

　　◆根據(jù)板書(shū)小結(jié)先概括后具體的寫作方法。

　　◆質(zhì)疑

　　師：作者想通過(guò)這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢？

　　三、深入品讀，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬�橋的造型千姿百態(tài)

　　1、了解寫作特點(diǎn)

　　師：先去欣賞橋的造型吧！請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的？

　　◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫了簡(jiǎn)單的過(guò)橋和漂亮有氣派的單拱橋，卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢？

　　引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過(guò)戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫作方法。

　　2、認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋和單拱橋的造型。

　　◆認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋，感受簡(jiǎn)約

　　1）、圖示“過(guò)戶橋”。

　　2）、品讀句子，感受簡(jiǎn)約美：簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)（擱）

　　不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來(lái)。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過(guò)戶橋簡(jiǎn)約的美。

　　作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是——

　　◆認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派

　　1）、圖示“單拱橋”。

　　2）、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

　　3）、理解“綴”字

　　師引讀：橋給作者帶來(lái)了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述家鄉(xiāng)的橋，你看！簡(jiǎn)單的是——

　　3、感受單拱橋帶來(lái)的童年夢(mèng)幻般的回憶

　　◆想象說(shuō)話，感受意境美

　　理解：穿梭其間

　　師：在寧?kù)o的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

　　1）、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì)使你懷疑——！

　　2）、小結(jié)：

　　這是夢(mèng)境中才有的美��！千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫(huà)的風(fēng)景，（板書(shū)：風(fēng)景）此情此境怎不讓人——

　　長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋。

　�。ǘ�）橋的名稱充滿情趣

　　1、引讀橋名

　　2、配合讀橋名的來(lái)歷，理解“擷取”的含義。

　　3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

　　1）認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名

　　2）出示：篆隸楷草

　　3）積累描寫字體的詞語(yǔ)

　　4）看圖讀句子，感受橋名字體帶來(lái)的情趣。

　　4、賞橋名，聽(tīng)故事

　　1）出示句子，指名讀

　　2）師講關(guān)于橋的故事。

　　5、引讀，體會(huì)作者情感

　　每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都有墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，（板書(shū)：文化）讓人不由得這樣感慨——

　　長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋

　�。ㄈ�）橋是孩子們的樂(lè)園

　　1、同桌互讀體會(huì)快樂(lè)、愜意

　　2、感受情感

　　師：那愜意快樂(lè)的童年生活令人回味無(wú)窮，每當(dāng)回味著這一份快樂(lè)時(shí)，作者就發(fā)出這樣的感嘆——

　　長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋（板書(shū)：快樂(lè)）

　　四、小結(jié)全文，升華情感

　　1．深入感受作者情感

　　家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂(lè)的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋

　　這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，字字浸潤(rùn)著作者怎樣的情感？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念）

　　（板書(shū)：家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念）

　　2、小詩(shī)點(diǎn)化全文

　　讓我們把這綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩(shī)：

　　我的家鄉(xiāng)在江南，

　　小河長(zhǎng)，小橋多。

　　家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，

　　點(diǎn)綴了——

　　江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景；

　　家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，

　　傳承了——

　　悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化；

　　家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂(lè)園，

　　裝載了——

　　遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂(lè)的童年時(shí)光。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——

　　長(zhǎng)相憶，憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、了解作者的寫作意圖

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)常見(jiàn)的事物——橋，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。這樣的寫作方法就是借物抒情。

　　五、作業(yè)拓展

　　你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象？請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

　　板書(shū)：

　　家鄉(xiāng)的橋

　　借物抒情

　　造型千姿百態(tài)風(fēng)景

　　橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念

　　孩子們的樂(lè)園快樂(lè)

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

　　2、積累語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋？

　　一設(shè)疑自探

　　1、破題質(zhì)疑：

　　這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書(shū)：12*家鄉(xiāng)的橋

　　質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么呢？

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子？家鄉(xiāng)有多少座橋？橋有什么特點(diǎn)？為什么寫橋？……

　　你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子！這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

　�。�1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍；然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

　　二解疑合探

　　（一）：初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過(guò)程中，你認(rèn)為那些自然段不好讀？誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利？

　　評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化（讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下；讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下）

　　2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎？下面我們來(lái)交流。

　�。ǘ�）：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)？

　　1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（數(shù)量多造型美名稱美）能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

　　2、分別感悟：

　　特點(diǎn)一數(shù)量多

　　我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多？指名讀評(píng)價(jià)，（聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多？）再指名讀。

　　無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀！

　　特點(diǎn)二造型美

　�。�1）作者是怎樣介紹橋的造型美的？誰(shuí)有不同的看法？（千姿百態(tài)過(guò)戶橋和單拱橋）過(guò)戶橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下？那個(gè)字能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單？出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么？（看似不經(jīng)意的一個(gè)“擱”字，卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀�。�

　　（2）欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)？單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家？出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？告訴大家，你是怎樣讀好的？多美的橋啊，真是令人向往！

　　特點(diǎn)三名稱美

　　江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

　�。�1）出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來(lái)讀讀這些橋的名字吧，是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說(shuō)一種橋？

　　同學(xué)們的想象可真豐富！一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開(kāi)始讀。

　　（2）橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面？（橋名書(shū)寫）

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因?yàn)檫@樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣？出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化！那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢？請(qǐng)看課文后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄈ�）作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋

　　1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒？

　　2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……

　　家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園，令作者魂?duì)繅?mèng)繞！

　　這句話你認(rèn)為該怎樣讀？出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀；誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？指名讀？

　　3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎？這其中還有什么情感？

　　帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質(zhì)疑再探

　　同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：王維的詩(shī)句什么意思？橋還有哪些故事？

　　四運(yùn)用拓展

　　1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？（課文內(nèi)容、寫法、讀書(shū)方法）

　　2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來(lái)。

　　提示：可以積累詞語(yǔ)；可以搜集橋名的傳說(shuō)，可以想象石橋的故事；也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12*家鄉(xiāng)的橋

　　數(shù)量多造型妙名稱美

　　思鄉(xiāng)