一、為什么要做幼小銜接？
您必須了解的幼兒園與小學(xué)的幾點不同之處：
1、作息時間不同:
幼兒園：早8點到園，陸續(xù)吃早餐；9點上課，中午12點至14:30午睡
小學(xué)：早8點開始上課，意味著需更早起床，吃早餐；中午無睡眠條件，扒著休息，并靠自覺。
提醒：如何保證孩子10小時科學(xué)睡眠時間？
2、生活環(huán)境不同：
幼兒園：室內(nèi)外游樂設(shè)施及玩具較多，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富。
小學(xué)：環(huán)境單一，無游樂設(shè)施，只有體育器械。
提醒：如何提前讓孩子正確面對和適應(yīng)？
3、師生關(guān)系不同：
幼兒園：一個班級30孩子，兩教一保，老師對孩子關(guān)注多照顧周到。
小學(xué)：一個班級40-50孩子不等，一個班主任，班主任工作重點多是對孩子學(xué)業(yè)關(guān)注，對孩子個體關(guān)注不再像幼兒園教師那么面面俱到。
提醒：需要孩子有足夠搶的適應(yīng)力和自理能力.
4、常規(guī)習(xí)慣不同：
幼兒園：一節(jié)課小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘。
小學(xué)：一節(jié)課45分鐘。
提醒：需要孩子有足夠長的專注時間，坐得住。
5、教學(xué)方法不同：
幼兒園：游戲為主，玩中學(xué)，學(xué)中玩
小學(xué)：以講授，提問，作業(yè)，考試幾種形式為主
提醒：孩子的專注力和抗壓能力至關(guān)重要。
二、什么才是真正的幼小銜接？
據(jù)調(diào)查顯示：50%～60%的孩子在剛剛進入小學(xué)后，不能立即適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，也就是有一半以上的孩子存在不適應(yīng)，例如：學(xué)習(xí)環(huán)境、作息時間、被動學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等等。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學(xué)、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。
由此可見，幼小銜接是學(xué)前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，并且實質(zhì)性銜接并不是單純知識的銜接！一個幼兒園的小朋友從離開幼兒園，到走進學(xué)校做一年級的小學(xué)生，雖然只有兩個月時間的差別，但是，卻從心理和生理上有著本質(zhì)的不同。幼小銜接，外行者看起來是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用；但實質(zhì)上，業(yè)內(nèi)教育專家呼吁，家長應(yīng)清楚的知道，整個幼兒園階段的三年時間，方方面面都是在做幼小銜接！
三、應(yīng)該怎樣進行幼小銜接？
�。ㄒ唬┝�(xí)慣培養(yǎng)是幼小銜接重點
1、讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣（保證睡眠）
2、—自主進水、自主如廁的習(xí)慣—（自理）
3、養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣（姿勢）
4、訓(xùn)練孩子良好的傾聽習(xí)慣（聽的效率）
5、—建立正確的考試意識和習(xí)慣（認真不馬虎）
6、養(yǎng)成積極高效完成作業(yè)的習(xí)慣（定時定量不拖拉）
7、自主整理書包、管理自己文具及物品的習(xí)慣（收納）
8、—養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（知識儲備）
9、孩子安全意識的培養(yǎng)（自我保護）
（二）能力提升是未來優(yōu)秀的前提
專注能力：多做“拋——接”動作，孩子更專注。
當(dāng)今80%的存在孩子的注意力不集中的現(xiàn)象，其根本原因在于視覺，聽覺與體覺的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，專注力不夠的孩子，都不能做到物體的“拋-接”動作（家長可以回去讓孩子試試）。拋與接的過程，正是視聽知覺與體覺互動的完美結(jié)合，多做這樣的訓(xùn)練，能有效的進行協(xié)調(diào)和刺激，有助于專注力的提升。
思維能力：親子思維互動有助大腦開發(fā)。
思維活動是大腦的體操，大腦的發(fā)育和發(fā)展離不開思維。孩子“為什么”時期的出現(xiàn)，表明思維發(fā)展關(guān)鍵時期的到來。
