【#初中一年級(jí)# #人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱#】學(xué)習(xí)中的困難莫過(guò)于一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，雖然臺(tái)階很陡，但只要一步一個(gè)腳印的踏，攀登一層一層的臺(tái)階，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高理想。 祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！下面是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您整理的《人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱》，僅供大家參考。
【篇一：后一課】
一、重點(diǎn)字詞
1.注音。
踱(duó)步賺(zhuàn)錢(qián)哽(gěng)住祈(qí)禱(dǎo)氣氛(fēn)
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)……
二、重點(diǎn)句子
1.亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
三、文學(xué)常識(shí)
《后一課》是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事的背景是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。
【篇二：散文兩篇】
《春》
一、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn
第1節(jié)：迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)：描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)：歌頌春天。(第三段)
二、講讀體會(huì)：
1、第一段：迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁�(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)第2節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。水漲zhǎng
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞用得特別好?
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色�！瓭M(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特
別好，哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀、背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
(5)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢?
朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
3、第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
《春風(fēng)》
一、文學(xué)常識(shí)：
林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、《山里紅》，是不可多得的優(yōu)美散文。
二、課文分析：
第五段是一個(gè)過(guò)渡段，把前后分成了兩部分。
第一部分：與江南春天對(duì)比，北方的春風(fēng)讓人有意見(jiàn)。
這一部分作者先擺出了人們對(duì)北方春風(fēng)的三種意見(jiàn)——短、風(fēng)大、刮土。與之對(duì)比，江南的春天柔美令人陶醉。
第二部分：著重描述北方春風(fēng)的特點(diǎn)。這是文章的重點(diǎn)。
1、北方的春風(fēng)有哪些特點(diǎn)?與南方春風(fēng)有什么不同?
“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)，”從風(fēng)來(lái)時(shí)的雄渾遼闊寫(xiě)北方春風(fēng)的非凡氣勢(shì)。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準(zhǔn)確而有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，寫(xiě)北方春風(fēng)強(qiáng)勁的力度�！皢鑶�、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)北方春風(fēng)的雄壯的聲威。江南的春風(fēng)更具柔性，北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽(yáng)剛之美，更能磨煉人們的意志。
2、反復(fù)閱讀課文，作者對(duì)北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度?
酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
3、找出文中能表達(dá)思想感情的是哪一句?
“能不懷念北國(guó)的春風(fēng)?”
4、作者的寫(xiě)作目的是什么?
贊美北國(guó)的春風(fēng)是具有陽(yáng)剛之美的雄風(fēng)。
三、重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
1、“南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)脖子有名無(wú)實(shí)”中的“有名無(wú)實(shí)”是指什么?
從下文的“不過(guò)不像南方的春天”的語(yǔ)義可以得知，“有名無(wú)實(shí)”是指在北方看不到南方春天的美景。
2、“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。”寫(xiě)的是什么景象?
江南的春天風(fēng)景如畫(huà)，生機(jī)勃勃。
3、“轟”的一聲，是哪里來(lái)的河冰開(kāi)裂吧;“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。北國(guó)的春風(fēng)強(qiáng)勁有力。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、對(duì)比。江南春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)相對(duì)比。
2、運(yùn)用抑揚(yáng)的手法。
寫(xiě)江南的春天先揚(yáng)后抑;寫(xiě)北國(guó)的春風(fēng)先抑后揚(yáng)。
3、寓情于景。
比較《春風(fēng)》、《春》兩篇散文的異同。
1、《春》描寫(xiě)的是江南春天的柔婉之美，語(yǔ)言清新明麗;本文描寫(xiě)的是北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，語(yǔ)言質(zhì)樸剛健。
2、都屬寫(xiě)景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。
3、本文運(yùn)用了對(duì)比和抑揚(yáng)的手法。
4、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春�！洞猴L(fēng)》的思路是：從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論和描繪入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美;后呼應(yīng)前文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。
[為你導(dǎo)航]
四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸……在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。
欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語(yǔ)言，沉浸于字里行間，體味作者表達(dá)的不同情感，揣摩作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思和技法。同時(shí)，還可通過(guò)比較閱讀的方法，在對(duì)比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格，從而提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
[為你點(diǎn)津]
1.請(qǐng)簡(jiǎn)析《春》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);繪春(第2—7段);贊春(第8—10段)。
繪春是主體。第2段總寫(xiě)春天來(lái)臨萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對(duì)春天代表性景色進(jìn)行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機(jī)盎然的春天寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。后，作者用三個(gè)排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿(mǎn)希望的。
2.說(shuō)說(shuō)朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。
朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力，春花爭(zhēng)奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物。林斤瀾筆下描繪的是北國(guó)的春天，它剛勁有力，過(guò)草原，走沙漠，撲山梁，踢開(kāi)千里冰封，驚醒冬眠生命。
【篇三：唐宋詩(shī)中的物候】
了解唐宋詩(shī)中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律。
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，那么現(xiàn)在讓我們來(lái)具體看看作者是怎樣通過(guò)唐宋詩(shī)句來(lái)說(shuō)明物候規(guī)律的。
2.請(qǐng)同學(xué)們劃出文中的唐宋詩(shī)句，概括出它們分別說(shuō)明了哪些物候特點(diǎn)及規(guī)律。(強(qiáng)調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說(shuō)明文必須掌握的能力)
3.學(xué)生思考交流(強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流)
4.說(shuō)說(shuō)讀讀。(學(xué)生不能直接找出來(lái)的，就先讀一讀相應(yīng)段落)
了解詩(shī)人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。
1.作者把唐宋詩(shī)句作為研究對(duì)象，讓我們了解了這么多物候知識(shí)和規(guī)律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩(shī)人為什么能在詩(shī)歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢?(我們應(yīng)該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩(shī)人熱愛(ài)大自然，善于領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的暗示�！币簿褪巧朴谟^察、思考。可見(jiàn)，詩(shī)人對(duì)待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩(shī)歌創(chuàng)作是來(lái)源于生活的，而非閉門(mén)造車(chē)。
2.我粗略的數(shù)了一下，僅課文3—7段中引用的詩(shī)句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往文章中一堆就完事了呢?這些詩(shī)句的排列有沒(méi)有清晰的條理呢?我們來(lái)看看這幾段之間有沒(méi)有內(nèi)在的邏輯性?
3—5段是對(duì)植物性物候的關(guān)注;6—7段是對(duì)動(dòng)物性物候主要是候鳥(niǎo)的關(guān)注。
可見(jiàn)，文章雖然充滿(mǎn)了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，思路非�？b密。
