【#初中一年級# #人教版初一下冊語文復(fù)習(xí)提綱#】學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個(gè)腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高理想。 祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！下面是©無憂考網(wǎng)為您整理的《人教版初一下冊語文復(fù)習(xí)提綱》，僅供大家參考。

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.注音。

　　踱(duó)步賺(zhuàn)錢哽(gěng)住祈(qí)禱(dǎo)氣氛(fēn)

　　2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

　　(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說……

　　二、重點(diǎn)句子

　　1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

　　2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

　　三、文學(xué)常識

　　《后一課》是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。

　　【篇二：散文兩篇】

　　《春》

　　一、學(xué)生朗讀全文，要求：

　　1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn

　　第1節(jié)：迎接春天。(第一段)

　　第2至7節(jié)：描繪春天。(第二段)

　　第8至10節(jié)：歌頌春天。(第三段)

　　二、講讀體會：

　　1、第一段：迎春。

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖�”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　　(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2、第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　　(1)總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　(2)第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。水漲zhǎng

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節(jié)。

　　(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

　　綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特

　　別好，哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀、背誦。

　　(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�

　　寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　(5)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

　　“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?

　　朗讀第6節(jié)，開展想象。

　　“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時(shí)間。

　　第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　(8)小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　3、第三段：頌春。

　　(1)朗讀8、9、10節(jié)。

　　(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　《春風(fēng)》

　　一、文學(xué)常識：

　　林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、《山里紅》，是不可多得的優(yōu)美散文。

　　二、課文分析：

　　第五段是一個(gè)過渡段，把前后分成了兩部分。

　　第一部分：與江南春天對比，北方的春風(fēng)讓人有意見。

　　這一部分作者先擺出了人們對北方春風(fēng)的三種意見——短、風(fēng)大、刮土。與之對比，江南的春天柔美令人陶醉。

　　第二部分：著重描述北方春風(fēng)的特點(diǎn)。這是文章的重點(diǎn)。

　　1、北方的春風(fēng)有哪些特點(diǎn)?與南方春風(fēng)有什么不同?

　　“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風(fēng)來時(shí)的雄渾遼闊寫北方春風(fēng)的非凡氣勢。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準(zhǔn)確而有表現(xiàn)力的動詞，寫北方春風(fēng)強(qiáng)勁的力度�！皢鑶�、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風(fēng)的雄壯的聲威。江南的春風(fēng)更具柔性，北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志。

　　2、反復(fù)閱讀課文，作者對北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度?

　　酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風(fēng)的陽剛之美。

　　3、找出文中能表達(dá)思想感情的是哪一句?

　　“能不懷念北國的春風(fēng)?”

　　4、作者的寫作目的是什么?

　　贊美北國的春風(fēng)是具有陽剛之美的雄風(fēng)。

　　三、重點(diǎn)語句理解：

　　1、“南方來的人覺得這個(gè)脖子有名無實(shí)”中的“有名無實(shí)”是指什么?

　　從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知，“有名無實(shí)”是指在北方看不到南方春天的美景。

　　2、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！睂懙氖鞘裁淳跋�?

　　江南的春天風(fēng)景如畫，生機(jī)勃勃。

　　3、“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧;“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。北國的春風(fēng)強(qiáng)勁有力。

　　四、寫作特點(diǎn)：

　　1、對比。江南春風(fēng)與北國春風(fēng)相對比。

　　2、運(yùn)用抑揚(yáng)的手法。

　　寫江南的春天先揚(yáng)后抑;寫北國的春風(fēng)先抑后揚(yáng)。

　　3、寓情于景。

　　比較《春風(fēng)》、《春》兩篇散文的異同。

　　1、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗;本文描寫的是北方春風(fēng)的陽剛之美，語言質(zhì)樸剛健。

　　2、都屬寫景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

　　3、本文運(yùn)用了對比和抑揚(yáng)的手法。

　　4、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春�！洞猴L(fēng)》的思路是：從北方與江南春風(fēng)的對比性議論和描繪入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美;后呼應(yīng)前文，在對比中強(qiáng)化對北方春風(fēng)的贊美。

　　[為你導(dǎo)航]

　　四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸……在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。

　　欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達(dá)的不同情感，揣摩作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思和技法。同時(shí)，還可通過比較閱讀的方法，在對比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。

　　[為你點(diǎn)津]

　　1.請簡析《春》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);繪春(第2—7段);贊春(第8—10段)。

　　繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對春天代表性景色進(jìn)行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機(jī)盎然的春天寫得活靈活現(xiàn)。后，作者用三個(gè)排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿希望的。

　　2.說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。

　　朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機(jī)勃勃，充滿活力，春花爭奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命。

　　【篇三：唐宋詩中的物候】

　　了解唐宋詩中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律。

　　1.看來同學(xué)們已經(jīng)對“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認(rèn)識，那么現(xiàn)在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩句來說明物候規(guī)律的。

　　2.請同學(xué)們劃出文中的唐宋詩句，概括出它們分別說明了哪些物候特點(diǎn)及規(guī)律。(強(qiáng)調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說明文必須掌握的能力)

　　3.學(xué)生思考交流(強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流)

　　4.說說讀讀。(學(xué)生不能直接找出來的，就先讀一讀相應(yīng)段落)

　　了解詩人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。

　　1.作者把唐宋詩句作為研究對象，讓我們了解了這么多物候知識和規(guī)律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢?(我們應(yīng)該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)

　　“詩人熱愛大自然，善于領(lǐng)會鳥語花香的暗示。”也就是善于觀察、思考�？梢�，詩人對待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩歌創(chuàng)作是來源于生活的，而非閉門造車。

　　2.我粗略的數(shù)了一下，僅課文3—7段中引用的詩句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往文章中一堆就完事了呢?這些詩句的排列有沒有清晰的條理呢?我們來看看這幾段之間有沒有內(nèi)在的邏輯性?

　　3—5段是對植物性物候的關(guān)注;6—7段是對動物性物候主要是候鳥的關(guān)注。

　　可見，文章雖然充滿了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，思路非常縝密。