【#課件# #西師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊課件：《乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算》#】數(shù)學(xué)教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境�！傲己玫拈_端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是®無憂考網(wǎng)整理分享的西師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊課件：《乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第19～21頁例3，課堂活動第1～2題和練習(xí)四第2～6題和思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　�、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　�、匙寣W(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1?回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

　　2?填空。

　　我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

　　二、探索新知

　　學(xué)習(xí)例3。

　　出示例3，算一算，議一議。

　　61×25×48×9×125

　　教師：觀察每個算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)？可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎？（學(xué)生觀察思考，獨(dú)立計(jì)算）

　　全班匯報，教師板書：

　　（1）

　�、�61×25×4

　　②61×25×4

　�、邸�…＝61×100＝1525×4＝6100＝6100

　�。�2）

　　①8×9×125

　�、�8×9×125

　�、邸�…＝72×125＝9×1000＝9000＝9000

　　小組討論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法簡便？為什么？運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算時要注意什么？

　　全班交流匯報。

　　教師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，它的核心就是"湊整"。

　　往往可以把兩個或幾個數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時還可能需要把一個數(shù)分解成兩個數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡單。

　　三、課堂活動

　　1?課堂活動第1題：先讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便，并說出依據(jù)，再完成在課本上。

　　2?課堂活動第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算，后全班反饋。

　　要學(xué)生認(rèn)識到同一個計(jì)算可以有不同的簡便計(jì)算方法。

　　3?練習(xí)四第2題：學(xué)生獨(dú)立完成（連線）后反饋。

　　4?練習(xí)四第7題：學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

　　5?練習(xí)四第8題。

　　學(xué)生觀察圖中信息，然后抽學(xué)生提出問題，教師板演在黑板上。

　　其余學(xué)生判斷。

　　后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個問題。

　　注意：隨時提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

　　四、拓展練習(xí)

　　思考題：引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)；二是算式中積的個位數(shù)字是2。

　　根據(jù)這兩個信息可以想到兩個因數(shù)個位上的數(shù)字只能分別是3和4，繼續(xù)分析便可解決此題。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)四第3～6題。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？

　　

【篇二】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第22～24頁例4，課堂活動第1～2題和練習(xí)五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?經(jīng)歷在解決數(shù)學(xué)問題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。

　　2?理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　3?在解決數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力，通過發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律培養(yǎng)探索、概括能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算；對乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

　　出示例4。

　�。�1）出示問題情景，解決問題。

　　你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決"養(yǎng)雞場共有多少只雞？"該怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答信息，然后獨(dú)立列式計(jì)算）

　　全班匯報解題思路和方法。

　　教師板書：

　�。�50＋30）×7550×75＋30×75

　�。�80×75＝3750＋2250

　　＝6000（只）＝6000（只）

　�。�2）比較兩種解法，發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并舉出生活中的類似例子。

　�。ㄐ〗M討論，全班交流）

　　教師板書：（50＋30）×75＝50×75＋30×75

　�。�3）在計(jì)算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

　　算一算，比一比。

　�。�3＋2）×35＝3×35＋2×35＝3×（4＋6）＝3×4＋3×6＝

　　（13＋12）×4＝13×4＋12×4＝

　　比較每排的兩個算式有什么關(guān)系？每排的兩個算式的計(jì)算結(jié)果相等嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。

　　（小組討論，全班交流）

　　板書：

　�。�3＋2）×35＝3×35＋2×353×（4＋6）＝3×4＋3×6

　�。�13＋12）×4＝13×4＋12×4

　　教師：誰還能舉出符合這個規(guī)律的例子？（學(xué)生舉例）

　　教師：誰能用自己的話來表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，這叫乘法分配律。

　�。�4）如果用a，b，c表示3個數(shù)，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立寫出，然后全班交流）

　　教師整理并板書：（a＋b）×c＝a×c＋b×c或a×c＋b×c＝（a＋b）×c

　　二、課堂活動

　　1?課堂活動第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議。

　　后讓學(xué)生說一說自己是怎么算的？能說明乘法分配律嗎？

　　2?課堂活動第2題：先讓學(xué)生討論，找出錯誤的原因，再匯報，后讓學(xué)生改正。

　　4?練習(xí)五中第1題：學(xué)生獨(dú)立做在書上，訂正時讓學(xué)生說說運(yùn)用的是什么運(yùn)算律？

　　先做，再議一議，后與全班同學(xué)交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收獲？你還有什么問題？