【篇一】
說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
說教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
說教具準(zhǔn)備
中國結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國結(jié)的資料。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今年春天張老師回來的時(shí)候，我們每個(gè)女生都收到了張老師送的一個(gè)禮物，請同學(xué)們來猜一猜。
一屢紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
出示：中國結(jié)，然后板書：中國結(jié)
你對中國結(jié)有哪些了解?
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國結(jié)的課文。
中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容?
學(xué)生回答，教師板書(可能是：為什么喜歡中國結(jié)?樣子?作用?歷史?特點(diǎn)?種類?……)
同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞語。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、檢查生字詞語的掌握情況。
3、說一說作者在課文安排了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文，理解感悟。
1、你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。
2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵?
(如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意?)
3、第三自然段
從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作?
(巧奪天工變化無窮嘆為觀止)結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
過渡、拓展：
中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意?你還看見哪里掛著中國結(jié)，他有什么不同的寓意?
4、第四、五段：
如何理解課文中的“頭”。
(1)學(xué)生自讀、再指名讀。
(2)指名說一說自己讀懂了什么?
(3)小組討論：如何理解課文中的“頭”?
讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見。
指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。
小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
板書：同心結(jié)
(4)齊讀第五自然段。
四、拓展延伸。
播放課件：各種各樣的中國結(jié)。
五、作業(yè)。
1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
【篇二】
說教材
《元日》是西師大版教材三年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“放爆竹”、“屠蘇酒”、“換桃符”以及送暖的紅日等新年特有的景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快和萬象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，又寓含了除舊布新的意思。王安石既是詩人也是政治家，他的不少描景繪物的詩都有強(qiáng)烈的政治色彩。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫了自己執(zhí)政變法、除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。 三年級的學(xué)生仍舊是對顯性的畫面感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)將讀詩時(shí)的畫面與自己的生活實(shí)際相結(jié)合來理解，進(jìn)而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛。而對王安石的執(zhí)政理念，很多學(xué)生是無法理解的，基于對教材的解讀學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩中的三個(gè)生字，理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語的意思，進(jìn)而理解整首詩的意思;
2、正確流利入情入境地讀詩，并背誦古詩;
3、了解古詩描述的畫面和古詩表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)感受祖國的風(fēng)俗美。
其中教學(xué)目標(biāo)1是本課的重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)3是本課的難點(diǎn)。 本課的教學(xué)1課時(shí)完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備教學(xué)的多媒體課件。
說教法學(xué)法
在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注，如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)古詩的世界，我打破過去一句一句講解的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀詩，自己去解決詩中的生字，自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學(xué)中通過多層次的吟誦、多層次地問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人表達(dá)的情感在學(xué)生的腦中活起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。不光如此，課外知識(shí)拓展讓學(xué)生走出課本。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂。
說教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課
“未有曲調(diào)先有情”要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要先調(diào)動(dòng)他的生活體驗(yàn)，喚醒他的情感積累，為此，我用一組春節(jié)喜慶的畫面，讓學(xué)生自由談春節(jié)的習(xí)俗，進(jìn)而引發(fā)質(zhì)疑，距今一千多年的宋朝人們是怎么過春節(jié)的?激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示課題后，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，為后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。
二、民主導(dǎo)學(xué)
遵循兩個(gè)任務(wù)，分別是“明詩意、誦詩文”和“賞詩畫、悟詩情”讓學(xué)生由表及里地走進(jìn)古詩。首先是初讀有韻，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上畫出停頓線讀出節(jié)奏、找出韻腳讀出韻味，明白詞意了解詩意，三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出了朗讀的不同層次的要求。 其次是巧問促悟，“再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面?”讓學(xué)生把抽象的詩句想象成一幅幅畫面，在教學(xué)第一幅畫面時(shí)，我讓學(xué)生想一想自己在過年的時(shí)候是什么時(shí)間放的鞭炮?為什么要放鞭炮?讓學(xué)生知道放鞭炮是為了辭舊迎新，去災(zāi)辟邪。在教學(xué)第二幅圖時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象人們在飲屠蘇酒時(shí)會(huì)說什么?從而體會(huì)“暖”字的運(yùn)用，知道身體之暖和心靈之暖的深刻內(nèi)涵;教學(xué)第三幅畫面時(shí)結(jié)合王安石的寫作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生意境上的共鳴。第四幅畫面更是這樣，先安排讀文中插圖上的春聯(lián)，了解這副春聯(lián)所表達(dá)的祝愿，然后出示三幅春聯(lián)，讓學(xué)生送給合適的人，進(jìn)而明白春聯(lián)的作用。在此時(shí)再次安排作者的背景簡介，讓詩人除舊布新的決心得以體現(xiàn)，學(xué)生得以明了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
投影出示描繪春節(jié)場景的其他詩句，要求學(xué)生讀通讀順，再交流從這些詩句中都可以看出古人在過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
【篇三】
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西多了，他聽過的故事多，他知道的事情也多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
