【#小學(xué)二年級(jí)# #滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案示例三篇分享#】數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種普遍適用的技術(shù)。它是科學(xué)的大門(mén)和鑰匙，學(xué)數(shù)學(xué)是令自己變的理性的一個(gè)很重要的措施，數(shù)學(xué)本身也有自身的樂(lè)趣。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ�活中隨處可見(jiàn)，作用可大了。

　　講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十)

　　二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例題

　　(1)直觀認(rèn)識(shí)

　　出示4塊方板。

　　提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板：4個(gè)百)

　　(出示5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板：5個(gè)十)

　　現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?

　　(2)用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。

　　(3)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

　　讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫(xiě)嗎?誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀?

　　2、教學(xué)“試一試”

　　提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?

　　請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)

　　提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

　　不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng))

　　提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么?追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千?

　　三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1、做“想想做做”第一題。

　　獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。

　　提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130?

　　2、做“想想做做”第2題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。

　　提問(wèn)：360和630各是怎么組成的?

　　3、做“想想做做”第3、4題。

　　指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。

　　訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。

　　4、做“想想做做”第5、6題。

　　讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。

　　做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。)

　　5、做“想想做做”第7、8題。

　　口算給同桌聽(tīng)。(每人一組)

　　6、做“想想做做”第9題。

　　獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

【篇二】

　　教學(xué)要求：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.筆算：6÷3

　　指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。

　　2.分一分，說(shuō)一說(shuō)

　　1)把10根小棒，每2根一份。

　　2)把10根小棒，每3根一份。

　　生動(dòng)手分一分，回答以下問(wèn)題：分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份?

　　生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。

　　3.揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。(出示課題)

　　二.新授

　　1.出示例題，指名讀題。

　　1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述。

　　指名列式：7÷3

　　問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么?

　　2)寫(xiě)出豎式問(wèn)：分成了幾份?這就說(shuō)明7里面多有幾個(gè)3?商寫(xiě)幾?問(wèn)：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積6應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?這個(gè)6表示什么意思?7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)?那么豎式中怎樣得到余下的1?

　　問(wèn)：在豎式中，“1”叫什么?(完成橫式的板書(shū))

　　3)生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

　　2.小結(jié)：

　　1)問(wèn)：算式中2......1表示什么?想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2?(生討論，指名說(shuō))

　　2)因?yàn)?里面多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。

　　問(wèn)：為什么要用“多”?

　　3.教學(xué)“試一試”

　　1)出示“試一試”，生讀題。

　　2)師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?(生試做)

　　指名說(shuō)，師指出：計(jì)算17÷5時(shí)，可以想17里面多有幾個(gè)5，多有幾個(gè)，商就是幾。

　　3)出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)?為什么?

　　指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以17里不只有2個(gè)5，商2就小了。

　　出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎?為什么?

　　指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減17里沒(méi)有4個(gè)5，所以商4就大了。

　　小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢?

　　4.觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢?

　　通過(guò)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎?

　　(生思考、匯報(bào))

　　小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書(shū)，生齊讀)

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做1

　　第(1)題：1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問(wèn)：分成了幾份?還剩幾根?9里面多有幾個(gè)2?還余幾?2)生填寫(xiě)豎式。3)問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢?

　　第(2)題：生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。

　　2.完成第2題

　　1)生分組完成，指名板演2)生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

　　比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)?對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商?

　　3.完成3題。

　　讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。

　　3.完成4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。

　　四.全課小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么?在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

　　2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

　　畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、欣賞圖片，建立表象

　　1、師：今天老師給大家?guī)��?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

　　生：蝴蝶

　　師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

　　生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。

　　師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

　　2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

　　生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。

　　(二)、小組合作，探究新知

　　1、出示小青蛙圖片

　　你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

　　小組動(dòng)手操作

　　2、交流匯報(bào)。

　　用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。

　　中間的折痕就是對(duì)稱軸。

　　3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?

　　在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

　　學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

　　組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

　　要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

　　教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

　　同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷?

　　教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

　　學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ�，感受不同角度進(jìn)行判斷。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

　　師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫(huà)出對(duì)稱軸。

　　(三)、拓展延伸，鞏固深化

　　1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。

　　2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片

　　生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

　　(四)、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周?chē)�處處可以看�?jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。