精選三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
時(shí)間：2019-01-25 11:13:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【篇一】
《蜜蜂》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組第二篇精讀課文，課文敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
這篇課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和探索的精神；3.體驗(yàn)人物思想感情，培養(yǎng)認(rèn)真治學(xué)的態(tài)
過(guò)程與方法：1.查閱相關(guān)資料，預(yù)先準(zhǔn)備關(guān)于蜜蜂的科普知識(shí)；2.抓準(zhǔn)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)做科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。3.通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.對(duì)待學(xué)習(xí)與對(duì)待科學(xué)研究都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
交流資料，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
�、诎鍟�(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
�、郯炎约簭臅�(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d．議一議。
◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
�、墼囼�(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
�、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
�、僬T導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
�、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�、萁處熢僖�
a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�、趯W(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
【篇二】
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文寫(xiě)的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。
課文開(kāi)頭先寫(xiě)一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧�，就向一位老人打�?tīng)駱駝的下落。
接著寫(xiě)老人一一說(shuō)出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來(lái)了，然后老人說(shuō)出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。
后寫(xiě)商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。
全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說(shuō)的話(huà)共有6句。2—5句寫(xiě)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程。2句寫(xiě)老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛；3—4句寫(xiě)老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫(xiě)老人根據(jù)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。
老人通過(guò)仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考，對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。
教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。
教學(xué)要求：
1.從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語(yǔ)的意思，用“詳細(xì)”造句。
3.朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
教法設(shè)計(jì)：
本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫(xiě)了一件什么事？
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：商人后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來(lái)？
2.引讀第四段
問(wèn)：“果然”什么意思？說(shuō)明什么？
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來(lái)？
引讀“對(duì)話(huà)部分”
問(wèn)：在對(duì)話(huà)部分，哪幾句是老人問(wèn)的？哪幾句是商人說(shuō)的？
指名分角色朗讀
問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好？
指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))
問(wèn)：哪種寫(xiě)法好？為什么？
師：(兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)
問(wèn)：從對(duì)話(huà)中看看商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來(lái)？“忿忿”什么意思？
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：老人說(shuō)的話(huà)共有幾句？哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？
板書(shū)：看見(jiàn)
又看見(jiàn)
還看見(jiàn)
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
板書(shū)：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？
板書(shū)：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
問(wèn)：這句話(huà)的前后分句之間是什么關(guān)系？
練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話(huà)。
問(wèn)：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因該怎樣說(shuō)？
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
幻燈：
(2)我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)討論：(方法同上句)
板書(shū)：左有蜜右有米
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)_。
幻燈：
(3)我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話(huà)寫(xiě)什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印
出示樹(shù)葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說(shuō)明什么？
句式練習(xí)：(同上)
小結(jié)：從這三句話(huà)中，我們可以知道，老人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指點(diǎn)商人的？
師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的？(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線(xiàn)索，但可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
【篇三】
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆課文分析：
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐又地發(fā)生著神奇的變化，后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
◆教學(xué)思路：
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉；學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
◆教學(xué)目標(biāo)：
◆知識(shí)與能力：
◇通過(guò)閱讀，對(duì)童話(huà)這種文體有初步的了解；
◇了解故事的主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，提高歸納概括能力；
◇理解文章的主題，體會(huì)愛(ài)心的力量；
◇學(xué)習(xí)借鑒想象在童話(huà)中的表達(dá)作用，展開(kāi)自己想象的翅膀。
◆過(guò)程和方法：
◇在閱讀時(shí)能自主揣摩朗讀語(yǔ)氣，采用表情朗讀法，讀出童話(huà)的魅力；
◇在內(nèi)容的分析和主題探討時(shí)，可采用小組合作討論的方法探究問(wèn)題；
◇在想象能力的訓(xùn)練上，可采用補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的方式。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
童話(huà)以其獨(dú)特的魅力給人善與美的啟迪，學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，將會(huì)沐浴在愛(ài)的春風(fēng)中，得到愛(ài)的啟示，受到愛(ài)的感化，使自己也擁有一顆善良的充滿(mǎn)人間關(guān)愛(ài)的心。
◆教學(xué)重點(diǎn)：
◇感悟愛(ài)的神奇力量
◇感受想象的無(wú)限魅力
教學(xué)難點(diǎn)：
◇從罐子的變化中領(lǐng)悟文章的主題
◇用豐富的想象構(gòu)思課文的情節(jié)
◆教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
◆教學(xué)內(nèi)容與步驟：
●導(dǎo)入：
◇同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，在學(xué)習(xí)之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你曾經(jīng)讀過(guò)童話(huà)嗎？
�。ù蠖鄬W(xué)生會(huì)回答是的）
◇那么你們讀過(guò)哪些童話(huà)呢？
�。娂娀卮鹱x過(guò)的童話(huà)故事）
◇看來(lái)同學(xué)們讀的童話(huà)還真不少，那么，有誰(shuí)能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么是童話(huà)嗎？
�。ㄓ幸欢y度，但估計(jì)能說(shuō)出一兩個(gè)童話(huà)的特征）
�。ㄔ趯W(xué)生回答后，教師可用多媒體展示出童話(huà)這種題材的基本概念）
資料：什么是童話(huà)安徒生童話(huà)在線(xiàn)閱讀（全）
◇雖然童年不再，但讓我們今天再走進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的童話(huà)天地，再感受那純真的世界中所擁有的真、善、美……請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，告訴老師你們看到了什么？
（多媒體展示北斗七星）
�。R答：七顆星星或北斗星）
◇這七顆星星在黑色的夜空中就宛如——（七顆鉆石），對(duì)，這也是我們今天要讀的童話(huà)的名字。
�。ǘ嗝襟w展示課題）
●讀一讀，讀出童話(huà)的美感
◇我們同學(xué)曾經(jīng)讀過(guò)很多童話(huà)，也有同學(xué)聽(tīng)過(guò)爸爸媽媽講過(guò)童話(huà)故事，那么你覺(jué)得讀童話(huà)和平時(shí)讀課文有什么不同呢？
�。ǜ魇銕滓�(jiàn)）
學(xué)生自主閱讀童話(huà)，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；
◇由一生復(fù)述故事，要求能夠繪聲繪色的展現(xiàn)故事人物和情節(jié)。
�。ń處煆呐灾笇�(dǎo)）
◇請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。
●思一思，思出童話(huà)的精妙
◇讀完了童話(huà)故事，同學(xué)們一定被這個(gè)優(yōu)美的童話(huà)深深地吸引了吧，被文中善良的小姑娘深深的打動(dòng)了吧！那我們現(xiàn)在就來(lái)探討一下這篇文章的情節(jié)和內(nèi)容：
�。ㄓ枚嗝襟w出示四個(gè)討論題目）
◇文章的第一段不寫(xiě)行不行？
◇路邊的小狗，進(jìn)門(mén)的過(guò)路人不寫(xiě)行不行？
◇水罐不變行不行？
◇故事的后部分不寫(xiě)行不行？
◇分組合作探究四個(gè)問(wèn)題，由組長(zhǎng)組織討論，教師巡回指導(dǎo)
◇全班交流：將舞臺(tái)讓給學(xué)生，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充
◇請(qǐng)學(xué)生模仿老師的問(wèn)題形式，自己也提出問(wèn)題：行不行？可其他學(xué)生回答。
●想一想，想出童話(huà)的留白
◇我們?cè)?jīng)講過(guò)，在文學(xué)作品中有一種“留白”藝術(shù)，是作者故意為讀者留下的思考空間，讀者可以展開(kāi)想象的翅膀，用自己的思想去填滿(mǎn)文中的空白，享受到一種創(chuàng)作的快樂(lè)，所以老師請(qǐng)大家拿起你們的筆，任意馳騁你們的想象，在屏幕顯示的兩道題目中任選一題：
◇讓我們來(lái)猜測(cè)一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會(huì)做什么樣的夢(mèng)，好夢(mèng)？惡夢(mèng)？或聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……后渴醒了……發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
◇課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會(huì)怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。
◇學(xué)生獨(dú)立完成想象片段，然后全班閱讀交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
●議一議，議出童話(huà)的外延
◇教師用抒情性的語(yǔ)言結(jié)合本文的故事引入議論的主題“愛(ài)”，讓學(xué)生在感染中回憶曾經(jīng)經(jīng)歷或聽(tīng)到、看到的關(guān)于“愛(ài)”的事例或文章。
◇學(xué)生交流“愛(ài)”的故事，
●教師小結(jié)：
啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
�。ㄔ凇稅�(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）
●布置作業(yè)：
◆收集作者資料，以《的列夫·托爾斯泰》為題寫(xiě)一份200字左右的簡(jiǎn)評(píng)
◆以小組為單位排演《七顆鉆石》課本劇，下節(jié)課表演。
