【#初中一年級(jí)# #7年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒假作業(yè)答案#】寒假即將到來(lái)，大家是否計(jì)劃好寒假安排呢?以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《7年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒假作業(yè)答案》，供大家學(xué)習(xí)參考。

　　1.①瑕②躊③絢④熙⑤錙銖⑥勝⑦qiè⑧tiǎn

　　2.

　　錯(cuò)別字粼篇竣跡

　　改正嶙翩峻際

　　3.①我只躲到你的懷里②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨③寧信度，無(wú)自信也④求劍若此，不亦惑乎⑤海日生殘夜次北固山下⑥折戟沉沙鐵未銷杜牧⑦休將白發(fā)唱黃雞浣溪沙

　　4.C

　　5.B

　　6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠(chéng)意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。

　　7.答案示例：樂(lè)于探究(勤于思考)誠(chéng)實(shí)守信(相互包容)

　　8.安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。

　　9.先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

　　10.“堅(jiān)定”表現(xiàn)出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。

　　11.安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待(三個(gè)“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。

　　12.答案略�？圩∥闹械哪硞�(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。

　　13.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：美麗的童趣;可貴的童真;呵護(hù)童真(童趣);童真(童趣)等

　　14.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：①我被一幅兒童畫(huà)的題字打動(dòng)。②母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>

　　15.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：“我”誤認(rèn)為貓看著魚(yú)是想吃魚(yú)，表現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫(huà)的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。

　　16.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要呵護(hù)孩子的童真;對(duì)不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。

　　【篇二】

　　1.①鐫②銘③鴉④隙⑤攢⑥涉⑦諄諄⑧驀

　　2.

　　錯(cuò)別字概猶楊輕

　　改正慨油揚(yáng)清

　　3.A(B.翟志剛太空出艙并不是第一人，說(shuō)空前是不對(duì)的。C.感情色彩不當(dāng)，“蛻化”比喻腐化墮落。D.泰山、華山、黃山本是天然，不能用“巧奪天工”來(lái)形容。)

　　4.C

　　5.場(chǎng)所與提示語(yǔ)要相配，語(yǔ)言得體、含蓄。例：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯(圖書(shū)館)/生命在于運(yùn)動(dòng)(體育館)/我想有個(gè)家!(垃圾箱旁)

　　6.貝爾納因?qū)︼埖攴��?wù)員很不滿，他不會(huì)再來(lái)這里消費(fèi)了(意思對(duì)即可)。?

　　7.①量長(zhǎng)短②同“座”，座位③量好的尺碼④于是，就⑤急忙⑥這兒

　　8.B9.C

　　10.①(我)寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號(hào)的地方下水找劍。11.兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買(mǎi)不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策。(意思對(duì)即可)

　　12.要點(diǎn)：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡(jiǎn)意賅。例一：冬天的橡樹(shù)例二：穿破氈鞋的小男孩例三：震撼心靈的“家訪”

　　13.要點(diǎn)：能抓住“冬天的橡樹(shù)”的主要特點(diǎn)(兩點(diǎn)即可)，聯(lián)系相關(guān)描寫(xiě)加以分析。示例：冬天的橡樹(shù)極美，它高大粗壯，莊嚴(yán)地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強(qiáng)的油畫(huà)”。冬天的橡樹(shù)具有頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒(méi)有凋落”。冬天的橡樹(shù)具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護(hù)著許多弱小的生靈……

　　14.要點(diǎn)：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)(至少兩個(gè))，聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個(gè)穿著破氈鞋的小男孩熱愛(ài)大自然，他對(duì)冬天的橡樹(shù)、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個(gè)小男孩純真善良，老師要回去時(shí)他主動(dòng)提出要送老師，細(xì)心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見(jiàn)多識(shí)廣”，“觀察細(xì)膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據(jù)、言之成理即可。

　　15.要點(diǎn)：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡(jiǎn)要品析。例一：A句描寫(xiě)了小男孩初次亮相時(shí)的外貌和語(yǔ)言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說(shuō)的場(chǎng)景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“藍(lán)”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細(xì)”突出了“樺樹(shù)”柔美的特征……例四：C句寫(xiě)出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對(duì)她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……例五：C句寫(xiě)出了安娜對(duì)語(yǔ)言的頓悟：語(yǔ)言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語(yǔ)言才能煥發(fā)活力……

　　【篇三】

　　練習(xí)一

　　一.1.嶙2.翼3.糟4.佇5.怡6.毫7.蹂8.瓣

　　二.1.C2.軒然大波以淚洗面匪夷所思喪盡天良逍遙法外提心吊膽3.如：患難之交布農(nóng)之交車笠之交一面之交

　　練習(xí)二

　　二.1.宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)自失起來(lái)彌漫在含著豆麥蘊(yùn)藻之香2.斜射在山腰上忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色3.白鐵無(wú)辜鑄佞臣4.懸泉瀑布飛漱其間清榮峻茂5.聽(tīng)取蛙聲一片6.學(xué)而不思則罔7.月有陰晴圓缺千里共嬋娟

　　三.1.唐代杜甫2.C

　　四.1.農(nóng)村生活農(nóng)民2.略

　　五.向日葵一串紅黃紅相間的花叢，生機(jī)勃勃，春意盎然

　　六.略

　　練習(xí)三

　　一.山珍海味遺臭萬(wàn)年雜亂無(wú)章點(diǎn)石成金弱不禁風(fēng)粗制濫造火上澆油笨嘴拙舌

　　二.勿施于人差之千里五谷不分滿盤(pán)皆輸一鳴驚人百年樹(shù)人

　　三.1.江春入舊年2.清風(fēng)半夜鳴蟬3.今夜月明人盡望4.海納百川5.盈盈一水間6.便引詩(shī)情到碧霄

　　四.斗千軍萬(wàn)馬

　　五.六出祁山七擒孟獲東和孫權(quán)北拒曹操火燒赤壁收取東川，西川

　　1.第一件;我讀小學(xué)時(shí)寫(xiě)了一篇很得意的作文，老師說(shuō)我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求功率問(wèn)題的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還說(shuō)是抄的。第三件：我當(dāng)教授時(shí)懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。

　　2.師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力(或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)�？纱穑簯岩蓪W(xué)生

　　3.某種現(xiàn)象再次發(fā)生

　　4.翻來(lái)覆去地看學(xué)生的論文，到圖書(shū)館去查資料;向同事請(qǐng)教處理辦法

　　5.從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度�；虼穑簭姆�律的高度。)

　　【篇四】

　　一、基礎(chǔ)字詞。

　　Chánqǔlàiqìngchèqiánkūnróngtìsìsuìgōu

　　二、文學(xué)常識(shí)。

　　常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯巖

　　一、令人雜念頓消;環(huán)境的極靜極美，詩(shī)人內(nèi)心的旨趣。

　　二、自敘;抒情;實(shí)寫(xiě);相像;描繪得壯闊而又生動(dòng);

　　三、人格力量;精神影響;熱愛(ài)周總理。

　　第一單元“誦讀欣賞”問(wèn)題評(píng)價(jià)單答案

　　基礎(chǔ)鞏固A;

　　閱讀提升

　　一、閱讀《題破山寺后禪院》，完成下列題目。

　　1.D2.A

　　二、閱讀《登岳陽(yáng)樓》，完成下列題目。

　　1.C2.戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)題導(dǎo)讀單答案

　　初步感知

　　1.浙江紹興人;《狂人日記》;《孔乙己》

　　2.散文;中年以后回憶童年和青少年時(shí)期的往事;對(duì)比

　　3.第一處：百草園是之樂(lè)和三味書(shū)屋之樂(lè)。

　　說(shuō)“同”：都是兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂(lè)的追求、對(duì)成人世界的無(wú)知等等。

　　說(shuō)“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)和快樂(lè)的追求;百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂(lè)”;百草園里有樸素自然的情趣，三味書(shū)屋里有于平淡中開(kāi)掘的美好情調(diào)等。

　　第二處：“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活。用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。

　　第三處：感官對(duì)比。寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě);鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě);覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧

　　《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)題評(píng)價(jià)單答案

　　閱讀提升

　　1.詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。

　　2.視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。

　　聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

　　味覺(jué)：又酸又甜

　　3.兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

　　4.①。不能�！胺�”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“�！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)

　　②不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。

　　5.表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。

　　《月跡》問(wèn)題導(dǎo)讀單

　　自學(xué)內(nèi)容四：家里到家外，奶奶和孩子們，尋月

　　五：院中望月，杯中飲月，河中尋月，眼瞳見(jiàn)月

　　初步感知一倏，嫉，qù，zhí二《月跡》賈平凹當(dāng)代

　　三(1)滿滿玉玉銀銀粗粗疏疏疏疏累累(2)淡淡癢癢(3)示例：明月松間照，清泉石上流。--(唐)王維《山居秋瞑》;人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。--(宋)蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　《月跡》問(wèn)題評(píng)價(jià)單

　　1、白道兒半圓圓(滿盈)圓方末了沒(méi)了蹤跡2、因?yàn)槿龒{的山太高太陡。

　　3、活潑的、運(yùn)動(dòng)的;清冽4、(略)