【篇一】
一、案例描述
片段一：思語小朋友很聰明，也很懂事，很受老師的喜歡！這天中午剛起床，女孩子們都在排隊梳頭發(fā)。樂樂說：“老師，思語插隊�！彼颊Z看著我不說話，我溫和地說“如果你是真的插隊了，那就請你重新排隊好不好？我們要做懂禮儀的小朋友！”思語聽了我的話，默默地撇著嘴哭起來……
片段二：有一天上課孩子們學習興趣很濃，回答問題都很積極。為了使更多的小朋友能夠表現自己，我只能每個小朋友只能提問。對于經常舉手的寶貝，我也提出了肯定以及表揚。剛下活動，思語小朋友便跑到我跟前淚眼婆娑，細細問了才知道，原來是因為老師沒有經常提問她，所以哭起來了！我解釋著、安慰著，并鼓勵她要堅強！可是她聽不進去，一直哭了好久才停下來。
二、案例分析
過后我與思語媽媽交談中得知思語生活在一個大家庭里，家里人都很喜歡寶貝。大家寵著她，什么事都讓著她，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格，一點委屈都受不了。比如，父母總是在孩子哭聲的折磨下順從寶寶的心愿；加上孩子的自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經常以執(zhí)拗發(fā)泄不滿，更助長了任性行為。寶貝不聽話，父母感到無奈，于是放任自流，久而久之導致任性的形成。
三、教育策略
1.采取游戲活動進行矯正。
針對思語的情況，我在班上設計了一些活動，通過這些活動，讓寶貝提高認識，積極協(xié)調自我與環(huán)境之間的關系，從而減少任性行為的發(fā)生。如，語言活動“我長大了”，通過觀察、講述，使思語對自己以前和現在進行比較，知道自己長大了，更懂事了。區(qū)角活動中鼓勵她做小小主持人，在表演中學會遵守規(guī)則、約束自己，團結友愛、互幫互助。在健康活動中，不斷鍛煉孩子的堅強意志。
2.實行短時間“冷處理”。
有時候，老師有必要對孩子的不良行為故意忽略，特別是對容易沖動的思語，必要時可以實行短時間的“冷處理”。例如戶外活動中她故意不聽話跑到別的區(qū)域去玩，我說：“別到那里去，那里不是我們今天的活動區(qū)域�！彼颊Z沉默后便大哭起來。當時我想去安慰他，可以前的幾次告訴了我，那樣只能火上澆油，她會越哭越兇。于是我沒理睬他，漸漸的她的聲音變小了，見她基本冷靜了，我悄悄對他說：“好孩子知錯就改，老師格外喜歡�！碑斣倩顒訒r遇到她的任性行為，可暫時剝奪其參加某項活動的權利。幾次下來，思語有了很大的進步。
3.抓住時機，及時鼓勵。
教師要善于發(fā)現和捕捉日常生活中有價值的教育契機，進行隨機教育。，戶外活動思語不小心磕破了手指，但她沒有哭�？吹胶螅壹皶r當著全班孩子的面說：“瞧！思語今天好棒，以后也不會為一點小事兒而哭鼻子了，對不對？”從此，思語一旦要哭，我就以此事鼓勵他，果然進步很大。
4.家園合作。
教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長的密切配合。要求思語的爸爸媽媽對于孩子積極的做法要及時肯定；對孩子的錯誤要事先了解原因，不要用打來解決問題，教會他正確解決沖突的辦法和技能。引導與他人相處時要和氣，有禮貌。
通過一段時間的教育、矯治，思語的任性行為減少了，各方面都有明顯的進步。他能高高興興的來幼兒園，活動中情緒穩(wěn)定了，與媽媽的要求也減少了。變得愛畫畫，有耐心。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，不隨意哭鬧，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認可，經常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己不良行為。但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協(xié)同努力，循循善誘，逐步實現。思語小朋友定會成為一個天真活潑全面發(fā)展的孩子。
【篇二】
小威是大三班的幼兒，是一個性格很強，聰明好動，懂禮貌，熱愛勞動的孩子，但是也是一個很自由的幼兒，對這樣一個特殊的幼兒我進行了調查：
一、家庭：
他家長是一賣鮮花為主的個體經營的業(yè)主。工作忙，總認為自己的孩子很好，小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對他的成長有一定的影響，而父母對他的愛是一個放縱的愛，而且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問題進行教育的方法也不同，致使他在幼兒園也很放縱，攻擊力也很強。
二、幼兒園：
從小班到大班，幾任教師都說：他是個調皮的孩子，經常作惡作劇，把檫鼻涕的紙放在別的小朋友衣帶里。針對這樣的情況我同他的老師進行了討論和研究：我認為調皮的孩子也有他的閃光點，我們要從他的閃光點入手，進行有得放施的教育。
優(yōu)點：
熱愛勞動，在班級里經常幫助小朋友般椅子，幫助老師擦桌子。聰明好學，雖然說話不清楚但是，還特別喜歡講故事，口語表達能力較強，教師講的幼兒故事，聽了一兩遍后他就會講給其他小朋友聽。
缺點：自控能力差，沒有紀律觀念，攻擊能力強。
生理：
說話不清楚，原因是他的舌頭的舌尖和別的幼兒不一樣，伸出來舌頭是圓的，別的幼兒來是尖的，有可能是因為舌頭的原因，造成說話不清楚,有可能的生理上存在的差異。
我把這個問題向他的家長進行的了解，他的家長總是說：忙，沒有時間帶他去看醫(yī)生。
今年小威即將成為一名小學生了，他在我們幼兒園學習生活了三年，各方面能力均得到了發(fā)展，我衷心的祝愿：小威在新的學習環(huán)境中得到更好的發(fā)展，同時也希望他的爸爸、媽媽在工作之余抽出一點時間到醫(yī)院檢查小威的生理缺陷，以至更好的發(fā)展小威口語的表達能力的優(yōu)勢。
【篇三】
在現實生活中，如果聽到“你怎么這么討厭呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？”等等的責罵聲，那一定是成人在訓斥比較頑皮的孩子。而結果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。##就是這樣一位調皮的孩子。
##剛進入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎天天尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強、一點反叛。這學期家長會我與家長進行了細致的交流，將孩子在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點工，對孩子的引導不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認識。
雖然##很頑皮，但孩子是無辜的，我們開始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過發(fā)小貼畫的方法來鼓勵孩子的積極行為。家長的觀念也發(fā)生了轉變，家長會后的第二天，##就穿著干干凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時，叫醒##上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進步就給他發(fā)小粘貼獎勵。這一周，我們還讓他當上了小桌長，當我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點點頭說“我是好孩子”。
從##的身上,我感到接納“調皮”的孩子要做好如下三個方面：第一，要理智的愛孩子；第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。第三，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，及時給予表揚。
