【#小學一年級# #滬教版一年級學生寫作指導方法資料#】寫作可以活絡(luò)思維，提高語言組織能力，在發(fā)揮想象力的同時，有助于學有所專（寫作內(nèi)容的促進作用），充實生活，還可以提高思想深度，反省自身。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助！
【篇一】
常見的開頭方法
“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
一、開門見山法
(1)交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去�！�
《記乒乓球賽》的開頭，交代了時間的人物、起因和時間。
(2)開門見山、揭示主題的點題法
《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我不能忘記的是他的背影。”
《白楊禮贊》一文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹�！�
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法。
(3)把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的：“上課鈴聲響了，大家都走進了生物實驗室�！�
二、非開門見山法
這里所說的“非開門見山法”，并非無“門”，而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問、比喻等)或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進而更深刻、更生動地表現(xiàn)主題，更引人入勝。如：
(1)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山�。∑鸱那嗌荷揭蛔ひ蛔�，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中�！变秩玖税Ю紊街猩钸h迷茫的氣氛，對后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
(2)深化主題的議論抒情法
課文《誰是可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
(3)名言、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務(wù)員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去�！边@是雷鋒日記中一段的話，以這段話開頭，對后文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節(jié)》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！比腩}新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
(4)引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
(5)吸引讀者的設(shè)問法
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》，它的開頭是這樣的：“朋友，你到過我的家鄉(xiāng)嗎？你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎？”
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計，選擇恰當?shù)拈_頭方法。
【篇二】
日記體作文
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中。《語文標準》強調(diào)學生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。這需要教師加以引導，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學生調(diào)動起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。
一開始學生確實發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題。可以從多個角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己需要的語言片斷。
二、抓細節(jié)。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文適合練細節(jié)刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調(diào)文章中要有典型的細節(jié)，細節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”
三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為好的詞語來并加以賞析，自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數(shù)字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行�。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。所以只要細心觀察現(xiàn)實中的小素材，一定會發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達起來也會得心應(yīng)手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
【篇三】
常見的結(jié)尾方法
與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結(jié)尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。
(1)自然順暢的結(jié)果交代法
聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過。結(jié)尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認得我了！”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法。
(2)照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法
結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩�！苯Y(jié)尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩�！薄鞍樖窃姟保@一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
(3)畫龍點睛的全文總結(jié)法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩⑹录右栽u論�！墩l是可愛的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，--他們確實是我們可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。
有時，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’�！�
(4)含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。
(5)激勵讀者的感嘆法
有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎�！栋讞疃Y贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”
文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
*寫作訓練*
1.試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢？”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
2.試以“不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
3.試以下面一句話為文章的結(jié)尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。
“此刻，響亮的‘嘟嘟嘟’的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。”
4.以下面一句話作為文章的結(jié)尾，寫一篇記敘文。
“唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有后，才會發(fā)現(xiàn)，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱�！�
5.檢查以前的幾篇作文的開頭和結(jié)尾，看看能不能修改得好一些。
