【篇一】
(一)教材分析
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。通過閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環(huán)保意識(shí)。
(二)學(xué)情分析
《小溪生病了》是一篇語言優(yōu)美，富有童趣有趣的課文，生動(dòng)的故事情節(jié)和可愛的故事角色會(huì)讓學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生能記、愿讀、肯說、會(huì)想、敢問，因此，本課的設(shè)計(jì)依然以自主識(shí)字和指導(dǎo)朗讀為主，游戲設(shè)計(jì)為輔，并初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
(三)教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度(詳見教學(xué)設(shè)計(jì))，旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記生字，采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)通過語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演演小溪病好了時(shí)，她會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料則給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文實(shí)踐活動(dòng)，起到了事半功倍的效果。
(四)教法
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我主要選用“分散識(shí)字”和“集中識(shí)字”相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過程當(dāng)中，體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過學(xué)生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫字教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看貼摹字，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我還根據(jù)課文內(nèi)容制作了有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更有效地學(xué)習(xí)。
(五)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。如鼓勵(lì)學(xué)生展開想象記憶漢字“串”;用編順口溜的方法學(xué)習(xí)“丟”;做動(dòng)作記憶“扔”字。其中，小組合作學(xué)習(xí)“己、仔、細(xì)”能體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的自主性，由于學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此安排組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生互相展示自己識(shí)字的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。課文的學(xué)習(xí)通過學(xué)生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(六)實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1媒體激趣，導(dǎo)入課文。
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先啟發(fā)學(xué)生說說在哪兒見過小溪，它是怎么樣的?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫，整體感知課文。學(xué)生自然學(xué)得有滋有味。
2整體感知，學(xué)習(xí)生字。
首先學(xué)習(xí)1-3節(jié)課文，理解小溪為什么會(huì)生病?同時(shí)分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導(dǎo)上;“扔”字教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵(lì)學(xué)生通過編順口溜的方法記憶。學(xué)“變”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量。
學(xué)習(xí)4~5節(jié)課文時(shí)，主要通過學(xué)生質(zhì)疑，來讀懂課文，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
學(xué)習(xí)第6節(jié)課文時(shí)設(shè)計(jì)了語言實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。其中第一個(gè)括號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會(huì)小溪快樂的心情。
3指導(dǎo)描摹
要求學(xué)生觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看貼摹字。
4復(fù)習(xí)鞏固
有趣的游戲能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學(xué)生收集水資源的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高他們的語文綜合素質(zhì)。
【篇二】
一、教材分析
我所選的課文《會(huì)說話的燈》是滬教版小學(xué)語文第一學(xué)期第七單元“讀課文識(shí)字”中的一篇課文。這是一篇淺顯的充滿情趣的的說明文，介紹了燈除了照明以外的其他作用。課文賦予紅綠燈、汽車方向燈、燈塔予生命，讓這些燈披上童話的外衣——會(huì)說話，課文語言簡要又充滿童趣，還能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的興趣。本篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)：首先是引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中通過不同的方法進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能用所學(xué)的句式拓展思維，開展說話訓(xùn)練，介紹其他燈的用途。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)本年級(jí)年段目標(biāo)：能借助拼音，在閱讀中識(shí)字;有正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;積累課文中的句子，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用;學(xué)習(xí)正確朗讀課文，并能讀出感情;培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
(二)本課教學(xué)目標(biāo)基于年段與教材的目標(biāo)，以及本單元目標(biāo)，我設(shè)定了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、在閱讀過程中，借助拼音認(rèn)識(shí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字;積累“車來人往、告訴”等詞語。
2、認(rèn)識(shí)部首“ㄔ”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“往、工、作、向”4個(gè)生字。
3、朗讀課文做到不添字、不漏字,并能讀出提醒別人的語氣。
4、積累課文中的句子，并能學(xué)著介紹幾種燈的功能與作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程與方法我將整個(gè)教學(xué)過程分成五個(gè)環(huán)節(jié)分別是：
1、謎語導(dǎo)入，揭示課題
2、初讀課文，整體感知
3、再讀課文，理解內(nèi)容
4、模仿句式，拓展說話。
5、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
【篇三】
《小海馬》是二期課改小學(xué)語文一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這是一篇有趣的知識(shí)性童話。它以第一人稱自述的方式介紹了小海馬從幼卵長成小海馬的經(jīng)過，內(nèi)容有趣、語言生動(dòng)。課文的主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字;能正確流利地朗讀課文;發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣;對(duì)小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式有所了解;能在老師的指導(dǎo)下書寫“房”字。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，制作了精美的課件。以下就對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡單的說明，主要有以下三方面的內(nèi)容。
一、利用媒體，激發(fā)興趣。
從課的一開始，先讓學(xué)生觀看一組精彩的海底世界圖片，并配上舒緩優(yōu)雅的音樂，一下子就把學(xué)生帶入了一個(gè)美麗而又神秘的海底世界中去。學(xué)生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，學(xué)生就產(chǎn)生了想一探究竟學(xué)下去的興趣。這時(shí)再以猜謎來引出課題，學(xué)生的興趣再次被激發(fā)出來，思維也跟著活躍起來。
接著，在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，我同樣為學(xué)生提供一個(gè)有聲有色的畫面來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有聲指的是老師的配樂朗讀;有色指的是能呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫。在這聲色感受中，讓學(xué)生邊看邊聽邊記：海馬生下來的時(shí)候像什么，長大了像什么?通過看和聽，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容已有所了解，再讓他們說說海馬生下來的時(shí)候像什么，長大了像什么。由于學(xué)生注意力的高度集中，因此這樣說一說就水到渠成了。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生聽、說的能力也在不知不覺中提高了。
接下來的生字學(xué)習(xí)，我也利用媒體來激發(fā)興趣，展開教學(xué)。特別是復(fù)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡單的小游戲。第一個(gè)是：比比眼力，考考反應(yīng);第二個(gè)是：送字寶寶回家。這兩個(gè)游戲重在復(fù)習(xí)生字，達(dá)到鞏固的作用。第三個(gè)小海馬跳出口袋的游戲則是在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上積累詞語。由于利用了媒體，使單調(diào)的生字學(xué)習(xí)有了豐富的變化，學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生一定學(xué)得有勁，效率自然就大大提高了。
后，仍然利用媒體播放一段關(guān)于海馬的小影片，拓展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式有進(jìn)一步的了解，并從中培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。
二、分層識(shí)字，抓住重點(diǎn)。
這篇課文的識(shí)字量較多，一共要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，而且這些生字都有一定的難度。由于35分鐘的課堂時(shí)間有限，這些生字不可能每個(gè)都來分析它的音、形、意。在備課時(shí)，我也考慮到這點(diǎn)，因此就采用了分層識(shí)字，抓住重點(diǎn)來學(xué)的方法。經(jīng)過仔細(xì)分析，我把10個(gè)生字分成兩部分來學(xué)。第一部分先學(xué)：候、像、體、顆。而其中我又重點(diǎn)抓住“候”和“顆”來學(xué)�！昂颉焙汀昂铩痹谧中紊线M(jìn)行比較，“顆”和“棵”先比一比再選字填空。通過這樣比一比填一填的方法，學(xué)生就加深了記憶。第二部分再學(xué)“袋、抱、房、夢(mèng)、等、成”6個(gè)生字。由于學(xué)生對(duì)識(shí)記生字已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此我就采用了小組合作的方式，用自己喜歡的方法來學(xué)字音，并且通過學(xué)生的交流有重點(diǎn)地指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。在識(shí)記字形上是讓學(xué)生說說用什么好辦法記住生字的，讓學(xué)生暢所欲言。作為老師，在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，比如學(xué)生說到“夢(mèng)”字時(shí)讓他們找找夢(mèng)的朋友，組組詞語，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充詞匯量;在說到“房”字時(shí)，點(diǎn)出部首“戶字頭”，聯(lián)系舊知說說還學(xué)過哪些戶字頭的字。后，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，采用游戲的形式來復(fù)現(xiàn)生字，相信學(xué)生定會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，效果自然也就好了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
語文學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，運(yùn)用語言的能力。二期課改對(duì)低年級(jí)語文提出的要求是大量識(shí)字，因此一年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué)就成了重中之重，識(shí)字教學(xué)自然是課堂的主要任務(wù)。但我想，除了識(shí)字之外，對(duì)其他能力的培養(yǎng)仍不應(yīng)忽視�；谶@點(diǎn)，在這堂課上，我就創(chuàng)設(shè)出不同的情境來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以五星獎(jiǎng)大擂臺(tái)的形式來進(jìn)行朗讀比賽，通過比賽，同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，并以自己真實(shí)的情感體驗(yàn)來朗讀課文，學(xué)生也就在讀讀評(píng)評(píng)的過程中進(jìn)一步提高自己的朗讀水平了。又如在訓(xùn)練說話時(shí)，讓學(xué)生說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)時(shí)，我也為學(xué)生營造出一種恬靜優(yōu)美的氛圍，讓起閉上眼睛，隨著《搖籃曲》舒緩的旋律展開想象，仿若自己真的做了一個(gè)美夢(mèng)。有了真切的感受，再讓學(xué)生來說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)，此時(shí)，學(xué)生就有話可說，也能說得生動(dòng)有趣。
總之，在這堂課的實(shí)踐中，我充分利用媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧的氛圍中獲得新知，得到能力的提高。我想，在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地提高35分鐘的課堂效率，讓自己和自己的學(xué)生共同成長。
