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典藏版大班個(gè)案觀察記錄【三篇】

時(shí)間:2018-11-15 16:39:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
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  【篇一】

  觀察記錄:

  時(shí)間:11月19日地點(diǎn):操場(chǎng)內(nèi)容:散步

  開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了,小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò),這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆,這家伙也和老師慢慢親近了,語(yǔ)言表達(dá)能力還行,和老師之間沒(méi)有距離感,不過(guò)有些時(shí)候,老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩,可是。。。

  飯后散步是一直都有的活動(dòng),為了能讓孩子們盡快入睡,這也是一個(gè)非常健康的方式?尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為,他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè),還時(shí)常和老師說(shuō):“老師,我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看,就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧,可子汶就不是這么說(shuō),站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰,但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。。。可是,這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班,這小家伙頓時(shí)站直了,瞬間乖巧的感覺(jué)。。。

  個(gè)案分析:

  由上可見(jiàn),小家伙是可以做好的,是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師,他又能管好自己?

  指導(dǎo)措施:

  1、尋求劉老師的教育方針。

  2、找孩子談話。

  這個(gè)班,小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的,常規(guī)一直都很好,但是,

  由我接手以后,尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了,我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多,我感到很無(wú)力。

  【篇二】

  日常表現(xiàn):鐘臻垚是在中班進(jìn)入我們班的孩子,剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)孩子是挺好的,但漸漸地,問(wèn)題發(fā)現(xiàn)得也越來(lái)越多。現(xiàn)在已經(jīng)到了初冬的季節(jié),孩子們穿上身的衣物也漸漸的增多了,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),自理能力也增強(qiáng)了許多,基本上都不用老師來(lái)幫助,自己解決或者是請(qǐng)同伴。但是,鐘臻垚小朋友在這一方面就做得不是很好。首先,他在*物的時(shí)候不認(rèn)真,脫一下會(huì)一會(huì)兒,提醒多次才會(huì)進(jìn)行。今天穿了一件扣子較多的衣服,解了半天硬是沒(méi)有解開(kāi)。并且是獨(dú)立坐在床上,悶悶的生氣,沒(méi)有向周?chē)耐榛蚴抢蠋熐笾龠M(jìn)行了一會(huì)兒,聽(tīng)到老師說(shuō)全體要躺下時(shí),他干脆不脫直接鉆進(jìn)了被子。

  分析與措施:

  鐘臻垚的這種行為我之前沒(méi)有去參與,而是想看看他會(huì)怎么樣去解決問(wèn)題,結(jié)果也是在我的意料之內(nèi)。他并沒(méi)有求助,也沒(méi)有想辦法去解決問(wèn)題。

  之后我把他叫起來(lái),問(wèn)他為什么沒(méi)有*服,他想了一會(huì)兒說(shuō):我不會(huì)。于是我就對(duì)他說(shuō):你不會(huì)可以請(qǐng)朋友或老師來(lái)幫助!以后遇到什么事情都應(yīng)該大膽的、主動(dòng)的提出來(lái)……說(shuō)完之后,他也一直點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):哦!知道了。

  【篇三】

  觀察目的:在集體活動(dòng)時(shí)該幼兒是否專(zhuān)心聽(tīng)講,回答問(wèn)題是否積極。

  觀察實(shí)錄:

  今天的集體活動(dòng)是《木屐咯嘰嘰》,當(dāng)我出示掛圖開(kāi)始講故事時(shí),晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著,她一邊聽(tīng)一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了,我開(kāi)始提問(wèn):故事里的老公公、老婆婆用了一個(gè)什么辦法把大黑熊?chē)樑芰?晨晨似乎在動(dòng)腦筋,但是沒(méi)有舉手,其他小朋友起來(lái)回答問(wèn)題了,晨晨認(rèn)真地聽(tīng)他們回答問(wèn)題。接著,我開(kāi)始講故事的下部分了,講著講著,旁邊的小朋友摸了摸晨晨,她也忍不住和他說(shuō)了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨,晨晨坐神氣了繼續(xù)聽(tīng)故事。

  情況分析:

  1.從以上的情況來(lái)看,晨晨在集體活動(dòng)時(shí)有時(shí)專(zhuān)心有時(shí)不夠?qū)P,其他幼兒干擾她時(shí),她就不夠?qū)P模瑳](méi)有一定的抗干擾能力。

  2.從舉手回答問(wèn)題的情況來(lái)看,晨晨還不夠積極主動(dòng),回答問(wèn)題的次數(shù)不夠多。

  教育措施:

  1.利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間,對(duì)晨晨進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo),讓她具有一定的抗干擾能力。

  2.晨晨舉手回答問(wèn)題時(shí),老師給予積極的肯定,慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。