【篇一】
觀察記錄：
時(shí)間：11月19日地點(diǎn)：操場(chǎng)內(nèi)容：散步
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是。。。
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰�，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。。。可是，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。。。
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師，他又能管好自己?
指導(dǎo)措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
【篇二】
日常表現(xiàn)：鐘臻垚是在中班進(jìn)入我們班的孩子，剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)孩子是挺好的，但漸漸地，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)得也越來(lái)越多。現(xiàn)在已經(jīng)到了初冬的季節(jié)，孩子們穿上身的衣物也漸漸的增多了，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自理能力也增強(qiáng)了許多，基本上都不用老師來(lái)幫助，自己解決或者是請(qǐng)同伴。但是，鐘臻垚小朋友在這一方面就做得不是很好。首先，他在*物的時(shí)候不認(rèn)真，脫一下會(huì)一會(huì)兒，提醒多次才會(huì)進(jìn)行。今天穿了一件扣子較多的衣服，解了半天硬是沒(méi)有解開(kāi)。并且是獨(dú)立坐在床上，悶悶的生氣，沒(méi)有向周?chē)耐榛蚴抢蠋熐笾龠M(jìn)行了一會(huì)兒，聽(tīng)到老師說(shuō)全體要躺下時(shí)，他干脆不脫直接鉆進(jìn)了被子。
分析與措施：
鐘臻垚的這種行為我之前沒(méi)有去參與，而是想看看他會(huì)怎么樣去解決問(wèn)題，結(jié)果也是在我的意料之內(nèi)。他并沒(méi)有求助，也沒(méi)有想辦法去解決問(wèn)題。
之后我把他叫起來(lái)，問(wèn)他為什么沒(méi)有*服，他想了一會(huì)兒說(shuō)：我不會(huì)。于是我就對(duì)他說(shuō)：你不會(huì)可以請(qǐng)朋友或老師來(lái)幫助!以后遇到什么事情都應(yīng)該大膽的、主動(dòng)的提出來(lái)……說(shuō)完之后，他也一直點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：哦!知道了。
【篇三】
觀察目的：在集體活動(dòng)時(shí)該幼兒是否專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題是否積極。
觀察實(shí)錄：
今天的集體活動(dòng)是《木屐咯嘰嘰》，當(dāng)我出示掛圖開(kāi)始講故事時(shí)，晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著，她一邊聽(tīng)一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了，我開(kāi)始提問(wèn)：故事里的老公公、老婆婆用了一個(gè)什么辦法把大黑熊?chē)樑芰?晨晨似乎在動(dòng)腦筋，但是沒(méi)有舉手，其他小朋友起來(lái)回答問(wèn)題了，晨晨認(rèn)真地聽(tīng)他們回答問(wèn)題。接著，我開(kāi)始講故事的下部分了，講著講著，旁邊的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他說(shuō)了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神氣了繼續(xù)聽(tīng)故事。
情況分析：
1.從以上的情況來(lái)看，晨晨在集體活動(dòng)時(shí)有時(shí)專(zhuān)心有時(shí)不夠?qū)Ｐ�，其他幼兒干擾她時(shí)，她就不夠?qū)Ｐ模瑳](méi)有一定的抗干擾能力。
2.從舉手回答問(wèn)題的情況來(lái)看，晨晨還不夠積極主動(dòng)，回答問(wèn)題的次數(shù)不夠多。
教育措施：
1.利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)晨晨進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)，讓她具有一定的抗干擾能力。
2.晨晨舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師給予積極的肯定，慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。
