【篇一】
觀察記錄:
時間:11月19日地點:操場內(nèi)容:散步
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了,小家伙們對老師也熟悉啦!不過,這個小家伙對老師似乎就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地?zé)崆椋@家伙也和老師慢慢親近了,語言表達能力還行,和老師之間沒有距離感,不過有些時候,老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩,可是。。。
飯后散步是一直都有的活動,為了能讓孩子們盡快入睡,這也是一個非常健康的方式?尚〖一飩兛刹贿@么認為,他們把散步當(dāng)成了一種娛樂,還時常和老師說:“老師,我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來看,就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會變得乖巧,可子汶就不是這么說,站后面和孩子們在追追跑跑,站前面似乎就是不跑了,但嘴巴就說個不停。。?墒,這天劉老師一經(jīng)過我們班,這小家伙頓時站直了,瞬間乖巧的感覺。。。
個案分析:
由上可見,小家伙是可以做好的,是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于劉老師,他又能管好自己?
指導(dǎo)措施:
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個班,小、中班的時候都是由劉老師帶的,常規(guī)一直都很好,但是,
由我接手以后,尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了,我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多,我感到很無力。
【篇二】
日常表現(xiàn):鐘臻垚是在中班進入我們班的孩子,剛開始覺得這個孩子是挺好的,但漸漸地,問題發(fā)現(xiàn)得也越來越多,F(xiàn)在已經(jīng)到了初冬的季節(jié),孩子們穿上身的衣物也漸漸的增多了,隨著孩子年齡的增長,自理能力也增強了許多,基本上都不用老師來幫助,自己解決或者是請同伴。但是,鐘臻垚小朋友在這一方面就做得不是很好。首先,他在*物的時候不認真,脫一下會一會兒,提醒多次才會進行。今天穿了一件扣子較多的衣服,解了半天硬是沒有解開。并且是獨立坐在床上,悶悶的生氣,沒有向周圍的同伴或是老師求助,再進行了一會兒,聽到老師說全體要躺下時,他干脆不脫直接鉆進了被子。
分析與措施:
鐘臻垚的這種行為我之前沒有去參與,而是想看看他會怎么樣去解決問題,結(jié)果也是在我的意料之內(nèi)。他并沒有求助,也沒有想辦法去解決問題。
之后我把他叫起來,問他為什么沒有*服,他想了一會兒說:我不會。于是我就對他說:你不會可以請朋友或老師來幫助!以后遇到什么事情都應(yīng)該大膽的、主動的提出來……說完之后,他也一直點點頭說:哦!知道了。
【篇三】
觀察目的:在集體活動時該幼兒是否專心聽講,回答問題是否積極。
觀察實錄:
今天的集體活動是《木屐咯嘰嘰》,當(dāng)我出示掛圖開始講故事時,晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認真地聽著,她一邊聽一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了,我開始提問:故事里的老公公、老婆婆用了一個什么辦法把大黑熊嚇跑了?晨晨似乎在動腦筋,但是沒有舉手,其他小朋友起來回答問題了,晨晨認真地聽他們回答問題。接著,我開始講故事的下部分了,講著講著,旁邊的小朋友摸了摸晨晨,她也忍不住和他說了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨,晨晨坐神氣了繼續(xù)聽故事。
情況分析:
1.從以上的情況來看,晨晨在集體活動時有時專心有時不夠?qū)P,其他幼兒干擾她時,她就不夠?qū)P,沒有一定的抗干擾能力。
2.從舉手回答問題的情況來看,晨晨還不夠積極主動,回答問題的次數(shù)不夠多。
教育措施:
1.利用區(qū)角活動的時間,對晨晨進行單獨的引導(dǎo),讓她具有一定的抗干擾能力。
2.晨晨舉手回答問題時,老師給予積極的肯定,慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問題的習(xí)慣。