【篇一】
課前準備
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料,包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁框架,確立網(wǎng)頁欄目,選定網(wǎng)頁色調(diào),用Frontpage制作一個網(wǎng)絡(luò)課件,用于課堂教學(xué)。
基本演示
《西湖》是三年級上學(xué)期的一篇課文,在教學(xué)第一課時的時候,我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。
一、錄像導(dǎo)入,引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言:西湖三面青山,宛如鏡框,一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文,正確讀詞
請學(xué)生自己讀一讀課文,再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到:讀準字音,讀通句子,碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語FLASH,掃除朗讀障礙。
三、再讀課文,媒體解難
請學(xué)生再讀課文,這要求學(xué)生讀出自己對課文的初步理解。讀時,碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子,點點小喇叭,聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚的琴聲,讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié),并鼓勵學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀,理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物,無不突顯出它獨特的美來,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽,要求讀出它的美來。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字,體現(xiàn)自主。
請學(xué)生點擊生字FLASH,自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字,了解生字的書寫筆順,并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課,布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前,激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣,鼓勵他們通過自己瀏覽網(wǎng)站,去領(lǐng)略西湖的美景,以及它深厚的文化底蘊。
本課特色
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課,我嘗試利用網(wǎng)絡(luò)使第一課時也出彩。
一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個*
課伊始,利用一段西湖的錄像導(dǎo)入,讓學(xué)生從錄像中,親自體驗西湖的美,孩子們一邊看,一邊輕聲地贊嘆著,渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛,使學(xué)生對所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣,較快地進入情境,為下面的學(xué)習(xí)作了一個鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊涵的興趣
學(xué)生要讀通順課文,首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學(xué)生知道點擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時,都想試上一試,朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語,我在文中做了許多的連接,有圖片的,有視頻的,也有網(wǎng)頁形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助,當他們碰到學(xué)習(xí)障礙時,就能點點相關(guān)連接幫助掃除障礙,理解詞語。
三、自主學(xué)字——無形中提高學(xué)生自學(xué)能力
在字詞教學(xué)中,我設(shè)計制作的一些FLAS*,將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動學(xué)習(xí)。
【篇二】
【我的思考】
這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列,享受了特殊級的待遇,人們把燕子當作貴賓來對待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會是我設(shè)計這一篇課文的主旨。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,初步了解對比手法使用的效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受貫穿全文的愛的主題,增強愛護動物,保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系,感受這樣對比寫的表達效果。
【課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、看一組動物和人類和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到許多危險!今天,我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板書課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。
設(shè)計意圖:先出示動物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動物和孩子們的親近感,為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊,#小學(xué)三年級# #【三則】三年級老師教學(xué)相關(guān)課件資料#的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文,使孩子們在學(xué)新課文的同時,對舊的知識進行有意識的對比,以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
二、初步感受課文,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)討論。
設(shè)計意圖:三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對內(nèi)容有個初步的感知,考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論,這樣有個互相補充,互相學(xué)習(xí)的機會。
三、匯報交流,教師檢查
1、指名讀詞語:
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。
2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語:
在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。
設(shè)計意圖:到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時,讓孩子們在課文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時,恰逢當?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們在理解這個詞語時,就會很自然地聯(lián)系實際,談出的自己的感受也很到位。
3、交流:
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛”的主題,感受課文譜寫的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語,教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。
設(shè)計意圖:學(xué)語文是一件細水長流的事,詞語的積累靠平時的點點滴滴,結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點,課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語,為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?梢龑(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。
、耪矫妫赫疄槭裁匆龀鲞@樣的決定?從中你體會到什么?
、偃绻闶侨鹗渴忻,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流,個別展示。
設(shè)計意圖:學(xué)生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個環(huán)節(jié)中,我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候,用上黑板上的詞語,讓他們明白“學(xué)以致用”。
、谑裁词恰昂粲酢?請你替政府來向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞,現(xiàn)在……
設(shè)計意圖:“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語,學(xué)生一下子不好掌握,通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。
、迫罕姺矫妫
、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r的動詞,用筆劃出來。
、谡罩n文的樣子,說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說,個別展示。
設(shè)計意圖:仿寫是一副提高寫作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語段后,抓住時機,讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。
五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的情意
人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種樸素、真摯的感情,那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
1、讀第3段時,讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。
2、讀第4段時,感受小姑娘貝蒂不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個人就救護了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”。
3、男女生分別讀三、四段。
設(shè)計意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑,在朗讀時,我設(shè)計抓住重點的詞句,讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。
六、生字教學(xué)
1、出示生字認讀。
2、自主記憶字形,提出難寫的字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫,教師示范寫:
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫一點,注意“載”的筆順。
4、學(xué)生書寫。
設(shè)計意圖:三年級的生字教學(xué),不再是簡單地筆畫傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字,巧妙地記住字形,并能觸類旁通地到生活中識字。
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說課文的哪些地方令你感動?
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆
1、思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的:
、耪呐e動。
⑵概括地寫居民們是怎么做的。
⑶具體寫一位小姑娘是怎么做的。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時,需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。
2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過,用上黑板上的好詞語。
3、學(xué)生自主寫。
4、指名讀,評價,修改。
設(shè)計意圖:評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用上的詞是否準確。鼓勵學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評價時對于能恰當?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間,因為這是這節(jié)課的重點。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹枝,來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然,她好像聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著,果然,一對燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒氣了!鞍职,媽媽,我找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧D阕x了這個故事,想對可愛的貝蒂說什么呢?
設(shè)計意圖:面對善良、可愛的小貝蒂,有誰不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時候暢所欲言,既是對課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛的情感的佳時機。
6、指名說。
三、交流搜集到的資料
1、播放愛護動物的歌曲。
2、朗讀人們愛護動物的詩歌。
3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
設(shè)計意圖:以上的3個小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補充,同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。
4、總結(jié):
現(xiàn)實生活中,像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物,使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運,幸福而又快樂地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中,人們用愛,用真情編織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
設(shè)計意圖:學(xué)文學(xué)到后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時刻,引導(dǎo)文本誦讀,是明智之舉。
五、布置作業(yè)
1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2、繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準備。
設(shè)計意圖:第一個作業(yè)的設(shè)計,給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機會,充滿對學(xué)生的信任,也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。
【板書】
燕子專列
氣溫驟降料峭的春寒凍死
風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵
饑寒交迫堅硬的山路僵硬
皚皚白雪
【課后反思】
這篇課文教學(xué)設(shè)計上的特色是能抓住文本的語言特色,設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比如,讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語,就要求學(xué)生在分散的段落中進行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語(用語言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語,講述救助燕子的經(jīng)過,有了第一步的口語訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過程中,我感覺如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中,能突破以往的出示課文中的新詞語讓學(xué)生來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語,學(xué)生能更快地進入學(xué)文狀態(tài),同時在整體的教學(xué)設(shè)計上,也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在后交流收集到的資料時,顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭,不僅增強了學(xué)習(xí)的樂趣,在內(nèi)容的編排上也會更好些
【篇三】
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)人物的的故事。你們想知道他是誰嗎?今天我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。
二、識字詞,了解課文主要內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)字詞,
2、了解課文主要內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、輕聲讀或默讀課文,思考:
這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象?從文中哪一些語句可以看出來,把相應(yīng)的句子勾畫出來,并把通過這句話感受到的印象標注在句子旁。
2、交流匯報:
男孩很聰明:投小紙團
男孩很粗心,小男孩兒哭著說:“我把膠卷忘在家里了。
男孩很有禮貌,小男孩兒站起來,鞠了個躬,“請讓我進去吧!
……
3、男孩給大家留下一個可愛的印象,那么高爾基這位大文豪,他那么忙,他不見雜志社的記者,而要見小男孩。他在課文中的一言一行,你覺得他對小男孩有什么感情?
。ò鍟合矏坳P(guān)心愛護)
自讀課文,用橫線標出能感受到高爾基感情的句子?
4、交流匯報
“來吧,我讓他們放你進來。
高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家,它居然會聽小男孩的吩咐,說明他很喜歡小男孩。
小男孩準備了很久很久,……側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久,高爾基不但沒有厭煩,而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩
當小男孩哭的時候,他馬上就問,“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。
當高爾基明白小男孩為什么哭的時候,趕緊站起來,說明高爾基很著急
當小男孩跑出去之后,高爾基站在窗邊,喊著:“孩子,回來,我給你膠卷,我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了,高爾基不但不生氣,而且非常愿意幫助小男孩
5、小結(jié);
高爾基是那么有名的文學(xué)家,而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做,可見他一點都沒有名人的架子。這樣一個如此的偉人,為了實現(xiàn)男孩的愿望,寧肯放棄寶貴的讀書時間,這難道只是因為他喜愛關(guān)心愛護這一個男孩嗎是關(guān)心、喜愛所有的孩子。關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的拍照過程,卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛,也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。
三、角色朗讀,體會感情。
老師:誰愿意分角色朗讀文中的對話
四、巧設(shè)疑問,升華感情
老師:小男孩會回來嗎你從課文中哪一些地方感覺到的?
五、拓展活動
故事按你的想象發(fā)展著,請你續(xù)編下去。編故事時,請仿照課文中的冒號和引號來運用。
板書
6、小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
關(guān)心 (可愛)