【篇一】
實(shí)錄：
“老師，王昊進(jìn)來(lái)?yè)v亂，這里已經(jīng)滿了，不可以再進(jìn)來(lái)了”聽(tīng)到周續(xù)的聲音傳來(lái)，我急忙走過(guò)去。前幾天，我們班采用了區(qū)角游戲?qū)θ藬?shù)的控制，例如在娃娃家的區(qū)角中人數(shù)不得超過(guò)6人。我們采用了娃娃人數(shù)的頭像來(lái)代表該區(qū)角內(nèi)參加活動(dòng)的人數(shù)。在閱讀書(shū)吧里剛才有陸思睿和周續(xù)兩個(gè)妹妹小朋友在那邊安靜地看書(shū)，王昊也要進(jìn)來(lái)看書(shū)，可是書(shū)吧里的人數(shù)只有2個(gè)娃娃頭像。周續(xù)勸說(shuō)王昊到其他有空余的地方去活動(dòng)，但是王昊不聽(tīng)，偏要進(jìn)來(lái)就發(fā)生了剛才的一幕。后來(lái)我就介入到這個(gè)事件中去了，我告訴王昊這個(gè)書(shū)吧區(qū)角里面已經(jīng)人數(shù)滿額了，不可以再進(jìn)去了，請(qǐng)他到其他地方去活動(dòng)。起初，他還不肯，硬是要進(jìn)去，后來(lái)我?guī)ヅ赃叺膸讉�(gè)區(qū)角里看了一圈告訴他你看別的小朋友都遵守規(guī)則，在規(guī)定的人數(shù)范圍內(nèi)游戲，所以后來(lái)他也到運(yùn)動(dòng)區(qū)角里面去活動(dòng)了。
分析：
對(duì)于這一情況我們班里時(shí)有發(fā)生，我分析了一下原因第一是因?yàn)橛行┬∧挲g的孩子他們由于年齡小沒(méi)辦法理解老師制定的規(guī)則，第二是有可能孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)比較薄弱，就算明白了這些規(guī)則懂得了該區(qū)角里面活動(dòng)的人數(shù)但還是不以為然，這要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)和自我控制才能達(dá)到效果。
策略：
1、加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)任何規(guī)則孩子們都要一一遵守，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。
2、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合，做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣，學(xué)校要遵守的事情在家里也要如出一轍，不可以改變這些習(xí)慣。
【篇二】
一、案例描述：
今天體育游戲，老師帶領(lǐng)孩子們玩起了“小馬運(yùn)糧”，老師首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，還給游戲活動(dòng)加大了難度，需要通過(guò)不同的障礙物，第一個(gè)障礙物是要雙腳跳過(guò)小土堆，第二個(gè)障礙是要穿過(guò)一片森林，最后一個(gè)也是最難的要助跑跨跳過(guò)一條小河。游戲開(kāi)始了，孩子們有秩序地進(jìn)行著，輪到田馨月了，她很想快速地把糧食運(yùn)到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯規(guī)了，沒(méi)有雙腳跳過(guò)小土堆，必須返回來(lái)重新開(kāi)始，這難免會(huì)耽誤一些時(shí)間。他們隊(duì)自然也沒(méi)有得冠軍，她一下子情緒低落了，眼眶眼眶有些濕潤(rùn)，老師安慰說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我們?cè)賮?lái)比賽一次，只要大家按照正確的游戲規(guī)則，你們一定會(huì)成功的”
二、分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”該活動(dòng)需要有一定的腿部力量和身體協(xié)調(diào)能力。孩子們?cè)谧杂删毩?xí)時(shí)，還很好，但在集體有組織地跨跳時(shí)，一些個(gè)小，腿部力量差的孩子就老是壓線，或是根本就沒(méi)有跨跳過(guò)去。孩子們參與的積極性很高幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，使孩子們能夠在今后的生活中勇于面對(duì)困難。
三、對(duì)策與思考：
失敗挫折時(shí)，老師要耐心引導(dǎo)，及時(shí)與孩子交流，給予一定的語(yǔ)言鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)輸和贏都沒(méi)有關(guān)系，只要大家調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，注重自己在游戲過(guò)程中得到了快樂(lè)和學(xué)到了游戲的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓勵(lì)孩子要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難，要勇于面對(duì)失敗，不怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功打下基礎(chǔ)。
【篇三】
一、幼兒情況
連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：李依欣是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì)乖乖的*，就算看到他眼睛是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。
二、原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺(jué)情況：李依欣從小就不喜歡睡覺(jué)。在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺(jué)，晚上也睡得比較碗，所以個(gè)子長(zhǎng)不高，人比較瘦，臉色也不大好看。
三、案例：
記錄（一）
開(kāi)學(xué)前幾天午睡的時(shí)候李依欣根本沒(méi)法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來(lái)很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說(shuō)話，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。
記錄（二）
李依欣能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后……睡著了！
分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺(jué)可能是因?yàn)闆](méi)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。
記錄（三）
起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說(shuō)，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒(méi)有很?chē)?yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢⒉皇钦娴牟幌胨�，其�?shí)他也很無(wú)奈。
措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。
