【范例一】
觀察對象卞許諾
觀察年齡2周歲半
性別女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進(jìn)門當(dāng)我看到她時我就擔(dān)心，因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個很文靜的小姑娘�？墒俏蚁氩坏降氖牵�(dāng)媽媽說和許諾再見的時候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚(yáng)了許諾，告訴她是棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當(dāng)我竊喜的時候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時�？�，吃飯、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
觀察分析
像許諾這樣的孩子第一天入園時沒有哭鬧，因?yàn)榧议L之前可能對許諾說過幼兒園的很多好處，使得許諾對幼兒園的向往才會出現(xiàn)第一天上幼兒園就表現(xiàn)和別的幼兒不同(不哭不鬧)，不過這個現(xiàn)象只是暫時的，畢竟幼兒園和家里不一樣，都有一定的時間約束，比如按時上課、游戲、吃飯、睡覺等，在這些約束下
許諾對幼兒園的印象可能就沒有像家長講的那么好，再過后的幾天就會像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動，并且哭聲不大，有時情緒很好，有時暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時間可能長一點(diǎn)。但是每個幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長有的短，這就需要老師和家長的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長不必太過擔(dān)心。
采取的措施：針對以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取針對性的教育
1、讓家長明白"無論什么情況，都要堅(jiān)持送她到園，放下她就走，逗留只會增加她對家長的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時間不必對孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負(fù)你?老師批評你了嗎?或是說"不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你","不聽話就不來接你",這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，加重孩子對幼兒園的恐懼。
3、對膽小內(nèi)向的孩子，我們在園應(yīng)多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請幼兒帶自己喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎勵那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵他們天天上幼兒園。7、活動時應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛，多去關(guān)注、多去關(guān)心，我想他們會慢慢適應(yīng)，會慢慢讓你越來越喜歡。
【范例二】
區(qū)域：娃娃家
時間：20xx年6月03日
區(qū)域觀察記錄：孩子們喜歡的區(qū)角時間又到了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)角，小家悅、林品研和小香凝高高興興的來到了娃娃家，可是不一會兒，卻傳來了爭吵的聲音，“我要當(dāng)媽媽”，“我才不想當(dāng)爸爸呢”，緊接著我趕緊來到了娃娃家看看怎么回事，經(jīng)過詢問，才明白原來是小家悅和香凝小朋友都爭著當(dāng)媽媽，而品研小朋友準(zhǔn)備好了要當(dāng)寶寶，在旁邊睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我非常不解孩子們?yōu)槭裁催@兩個孩子不想當(dāng)爸爸呢?我蹲下身子問小家悅和香凝：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢?”我知道香凝平時是個比較強(qiáng)勢、不罷休的孩子，香凝搶先回答：“因?yàn)槲蚁矚g媽媽，我覺得當(dāng)媽媽好玩�！边@時候小家悅也不甘示弱的趕緊說：“我也喜歡當(dāng)媽媽，不想當(dāng)爸爸，爸爸不好玩。”聽到這里，我若有所思，平日里爸爸陪孩子的時間少，媽媽在孩子們心中的地位很重要。
現(xiàn)象分析：
我們有時經(jīng)常會問孩子喜歡家里的誰?大部分孩子都回答的是媽媽。相比之下，爸爸在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些�？赡芷綍r爸爸陪孩子的時間少一點(diǎn)。小班孩子已具備初步的規(guī)則意識和獨(dú)立意識，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休，我想這也與孩子的自我為中心有關(guān)。
策略調(diào)整：
我馬上問：“家里有些什么人呢?”品研說：“有爸爸和媽媽�！毙〖覑傃a(bǔ)充道：“還有小朋友!”我接著說：“對啦!我們一家人在一起很幸福，大家在一起相親又相愛!”小家悅像個小大人一樣贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我也覺得�！蔽医又f：“在我們的家里，每一個人都很重要，今天娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個角色，我們來試試當(dāng)不同的角色好不好?”小朋友都說好。我又看看小家悅和香凝說：“*有個好主意，小香凝是姐姐，姐姐讓著妹妹，今天咱們讓小家悅來當(dāng)“媽媽”，香凝當(dāng)“爸爸”，到下游戲的時候我們就換一下角色怎么樣?”我轉(zhuǎn)過頭看看邊上的品研說：“品研小朋友真棒，不爭不搶的選好自己的角色，準(zhǔn)備好要當(dāng)“寶寶”了，來，“寶寶”親親“爸爸”“媽媽”，一起玩游戲吧!”這個主意小香凝同意了，小家悅終當(dāng)上了“媽媽”，香凝當(dāng)上了“爸爸”。剛開始“爸爸”還撅著小嘴巴，可過了一會兒，“爸爸”就開心的投入到角色中去了。孩子們的注意力極易轉(zhuǎn)移，她們喜歡表演，一旦投入就很快融入到區(qū)角中。
分析反思：
我覺得在日常的生活學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時的出現(xiàn)并加以引導(dǎo),用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰當(dāng)“媽媽”，雖然孩子剛開始還是有點(diǎn)不高興，但能很快投入到游戲中，這也是小班孩子的年齡特點(diǎn),當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時，要給孩子提出游戲的要求，同時對謙讓的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。同時更要重視區(qū)角完成以后的評價，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，商量解決問題的方法。
【范例三】
背景:
一天小朋友們在練習(xí)靜止托球,琦琦說:“老師,我會托球了�！闭f完她神氣的托了起來,很多小朋友羨慕極了,涵涵說:“乒乓球好像在跳舞�！闭f著說著,一些小朋友也受其影響開始玩起了乒乓球,還不停的說著“我的球別掉別掉”,于是“我愛乒乓”活動開始了。
實(shí)錄:
教師拋出問題:“乒乓球可以怎么玩?”
帶著問題小朋友們開始玩了起來,我看到有的小朋友一個人玩,有的小朋友幾個人一起玩,他們都在想辦法玩出不同的花樣,只見乒乓球在小朋友中間不停的旋轉(zhuǎn),不同的彈跳,小朋友也很開心,在后的交流分享中顯得非常的精彩。
萱萱:“老師我的乒乓球會彈跳,可以跳得很高�！闭f完他用力甩乒乓球,讓乒乓球彈了起來。
涵涵:“我的乒乓球會旋轉(zhuǎn)�！�
嘉豪:“我的乒乓球在水里會浮起來�！�
分析:
幼兒在自由嘗試乒乓游戲時,我一直在幼兒一邊提醒孩子們多用幾種乒乓玩法。大部分幼兒在練習(xí)靜止托球,個別能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會了對墻擊球,而且連續(xù)擊了好幾個,我很高興表揚(yáng)鼓勵了孩子。并鼓勵引導(dǎo)孩子們多嘗試些乒乓游戲的方法:例如可以用乒乓板拍小球,兩個人合作拋接乒乓球等等。在集體游戲中,大部分幼兒都能雙腳并攏跳過乒乓板,個別幼兒的協(xié)調(diào)性較差不能這樣做,而有些幼兒在游戲中不聽老師的游戲口令,令活動秩序顯得有些混亂,所以說幼兒活動規(guī)則意識有待培養(yǎng)。班中還有一部分幼兒沒有掌握靜止托球,個別根本還不會,對于這些幼兒還要加強(qiáng)指導(dǎo),多練習(xí)多指導(dǎo),讓這部分孩子盡快掌握這一技能勢在必行。
