【篇一】
通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習占5分，基礎(chǔ)知識和積累運用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習作占30分。
一、試題設(shè)計的亮點部分。
如第一題：聽材料用簡練的語言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學生的聽力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實際口語交際和聽力材料結(jié)合在一起，充分考察學生的語文實踐能力。
而習作要求學生寫近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學生的實際生活，這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病*的作文。
二、試卷完成情況與分析。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為 人，優(yōu)秀率 ，良好人數(shù)為 人，良好率 ，達標人數(shù)為 人 ，達標率 。
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、 “拼音寫漢字”、（2）“詞”部分： “把詞語補充完整”、補充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句 。學生掌握得較好，學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
考察語文能力較強的題，學生回答較差。如聽力練習要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學生讀材料找出主要描寫的景物。學生不會在認真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份符合學生的知識水平，認知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學生的學習能力。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出我校三年級語文教學還存在許多問題。
（1）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在嚴重的問題是學生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語補充，成語補充，古詩句補充積累，學生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或?qū)戝e別字的現(xiàn)象非常嚴重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學生理解不到位，根據(jù)課文加標點符號加得不準確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問，學生不知加問號……諸如此類考察學生閱讀能力的習題失分較高。
（4）內(nèi)容描寫不夠具體
本次質(zhì)量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠?qū)挿�。多�?shù)學生寫的都是六一、復習。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內(nèi)容進行詳細的描寫，流水章較多。
（5）學生學得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。但在平時的教學中，不僅要求學生會背更要要求學生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、要加強習作教學
習作教學一定要引導學生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時的習作一定要引導學生寫真人真事，要把文章寫具體生動。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
【篇二】
一、試題特點：
試題按照由易到難的順序進行編排。這樣編排既關(guān)注了學生對知識的系統(tǒng)掌握，同時又關(guān)注了學生答題的興趣，增強了自信心。試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學生對“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基” （基礎(chǔ)知識、基本技能）放在真實生動的情境中考查�？傮w上題的特點是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當、難度適宜，符合我市三年級學生的實際水平，體現(xiàn)了照顧全體、鼓勵冒尖的思想。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
(1)課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。五、六大題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。
(2)把減輕負擔，不出偏題、難題體現(xiàn)在試卷中。
2、試題活而不偏，巧而不繁。
試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性， 能否開闊思路。第五大題的第2題“我是小小設(shè)計家”出得很好，數(shù)形結(jié)合，難度雖然不大，卻很靈活巧妙，綜合性強，尤其是讓同學們自己設(shè)計出世紀廣場周圍還沒有的建筑物，體現(xiàn)了自主性、人文性，同時張揚了學生的個性，考察了學生的分析判斷能力的同時，也考察了學生的基本數(shù)學思想，寓教于樂。
3、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
從題型來看，試卷中的題型也是教學中經(jīng)常練習到的。題型新穎，靈活多變。理論聯(lián)系實際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實際，考查學生將日常學習的知識應(yīng)用到實踐中，這樣不但有助于考查學生的真實成績，還可以激發(fā)學生的興趣，同時也滲透了思想教育。
5、解決實際問題的應(yīng)用題,可以說是數(shù)學測試的傳統(tǒng)項目,在本次試題編制過程中,突出的特點是:
a、形式新穎，卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時在課堂上激勵、表揚學生時語言接近，加之卷面圖文并茂，生動活潑，給學生以親切感。正是新課程理念倡導“讓學生在情境中愉快學習”的體現(xiàn)。
b、緊緊圍繞教材的重點,考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握。
c、緊密聯(lián)系生活實際,促進學生分析問題,解決問題能力的提高。
d、題目靈活,開放有度,注重學生的思維訓練,增進學生對數(shù)學的情感。
【篇三】
一、對試卷的評價與建議
評價：這次英語聽力試題對于三年級學生來講較難。太多相近的單詞放在一起讓學生辨認。
建議：要加強學生的聽音、認圖能力，使學生從單一的認圖片轉(zhuǎn)變到認識單詞和圖片相結(jié)合的主動學習上來。并通過試卷對學生進行德育教育，保持干凈、整潔的試卷是一種良好的學習習慣。
二、今后教學的改進意見
1.加強字母的認讀與音形的區(qū)別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學生相關(guān)知識的層面，多了解個方面的知識。
2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預(yù)習新知識。
3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。綜合應(yīng)用教材，做到既有重點又全面，難點要有針對性地在課堂上突破，讓學生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效，根據(jù)學生的學習情況做出調(diào)整。
4．加強字母的認讀與音形的區(qū)別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學生相關(guān)知識的層面，多了解個方面的知識。
5、抓好所學內(nèi)容的滾動復習，保證學過的知識牢牢地記在孩子的心中。抓好晚讀的有效性，培養(yǎng)小老師帶讀，早晚讀到班，及時發(fā)現(xiàn)后進生的問題所在，并采取措施輔導。，充分運用四人小組,發(fā)揮小組長的作用，做好每一課、每一首歌的檢測工作。
6.加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長的聯(lián)系，共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成，端正學習態(tài)度，開展“一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。
