幼兒園大班觀察日記【一】
鏡頭一：9月14日
孩子們升入大班后我明顯地感覺到了孩子們的變化，大班的孩子愛探索、好奇心強。
戶外活動的時候，由于近中午，太陽比較強烈，我提醒孩子們可以躲在樹蔭下玩，可操場中間有兩個小小的身影還是在那里，不知在商量什么。我悄悄地走進，原來是王志瀟和李卓凡，他們正在觀察小螞蟻呢，操場中間有個小洞，兩人為這是不是螞蟻的家鬧得不可開交，我也不打攪他們，只是邀請他們上兩塊的地方繼續(xù)去尋找螞蟻的家。
進教室的時候，他們兩人興沖沖地跑來告訴我，小螞蟻的家住在墻角邊，而不是在操場中間，看著他們滿頭大汗的臉上洋溢著開心的笑容，我也十分高興他們能通過自己的觀察得到答案。
鏡頭二：9月26日
劉誠來到圖書區(qū)很興奮地拿起一本關于恐龍的書，從第一頁開始認認真真地看了起來，看了不多一會兒，他開始皺眉頭，然后拿著書去找彭嘯天，說：“彭嘯天這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？”彭嘯天把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給劉誠一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我見過這種恐龍化石，”“沒錯，這是吃草的恐龍�！闭麄�區(qū)角活動時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這讓我意識到從家里帶來的圖書是幼兒比較熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容。我們教師應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
通過鏡頭一，我們不難發(fā)現(xiàn)教師是很細心的，在孩子自由探索時并沒有去打斷他們，而是讓他們自主發(fā)現(xiàn)。鏡頭二的故事告訴我們老師一定要利用生生間互動的機會，讓他們相互間自主學習，這遠遠比老師告訴他們效果要好得多，所以我們教師一定要學會如何放手，如何讓大班的孩子更多地學會自主學習。
幼兒園大班觀察日記【二】
日常表現(xiàn)：調皮、搗蛋，大概就是適合他的形容詞，每天老師都得念叨他好幾個名字。吃飯、睡覺、上課無不提醒，就是一個自制力欠佳的孩子，不過呢，小家伙和老師還是挺能聊的，感情還不錯，有時候吧，真拿他沒辦法。
培養(yǎng)目標：
1、上課有良好的傾聽習慣。
2、自律。
觀察記錄：
時間：11月19日地點：操場內容：散步
開學到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，小家伙們對老師也熟悉啦!不過，這個小家伙對老師似乎就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地熱情，這家伙也和老師慢慢親近了，語言表達能力還行，和老師之間沒有距離感，不過有些時候，老師與學生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是。。。
飯后散步是一直都有的活動，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認為，他們把散步當成了一種娛樂，還時常和老師說：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來看，就是一般那些調皮的孩子站在前面也會變得乖巧，可子汶就不是這么說，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說個不停。。。可是，這天劉老師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓時站直了，瞬間乖巧的感覺。。。
個案分析：
由上可見，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于劉老師，他又能管好自己?
指導措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個班，小、中班的時候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學期末了，我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多，我感到很無力。
幼兒園大班觀察日記【三】
20xx年4月3日，我去了武漢穎萱幼兒園見習一天。路程有點遙遠，因此我和室友早早出發(fā)，由羅老師帶領。一到幼兒園園長和幾位老師就給予了很熱情的歡迎。
穎萱幼兒園位于黃陂區(qū)，是武漢市三級幼兒園，目前開設12個班，此次見習被安排在小三班，班上幼兒的平均年齡在兩歲半左右，小的一個兩歲一個月。一進教室主班老師和輔班老師都很熱情，親和力也非常好，經(jīng)了解，小三班是新開的一個班級，小朋友來學校一個多月，對校園生活并沒有完全適應。
主班老師讓我給幼兒講簡單的五官英文單詞，在這個過程中。有的小朋友會跟著讀，并且能跟著學我指相應的部位，而有的只是看著我不張嘴。這個時候，主班老師就提出誰讀的棒發(fā)一個獎勵貼紙，以此提高幼兒的興趣。
接下來就是吃飯的問題了，我看到小的那個男孩子就坐那里，我走過去問他要不要我喂，喂了1分鐘不到他突然說他自己會吃了，他的話有點出乎我的意料，然而他竟然真的全部吃完了。另外一個小女孩子也特別吸引我的注意力，她碰都不碰一下碗，趴在桌子上睡覺，眼睛還時不時偷瞄我，我直接坐她旁邊拿著碗讓她起來吃。她先是不會主動湊過來，而是等著我把勺子伸到她嘴巴前，我覺得這種習慣不好，就讓她自己主動吃，好在她配合。其實小朋友們表現(xiàn)都還不錯，吃完飯自己送碗，然后上廁所之前都自己藏好小板凳，防止他人摔倒。
