【#親子教育# #幼兒園小班觀察筆記精選【三篇】#】每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。下面由®無憂考網(wǎng)為您分享了幼兒園小班觀察筆記精選，歡迎關(guān)注。
【篇一】
“老師，超超打人了！”“老師，超超把我的玩具弄壞了！”每天都會有很多小朋友來向我告超超的狀。今天，成成又哭著跑來說超超偷偷拿了他的機器人，并把機器人弄壞了。這讓我想到昨天的一幕：媽媽來接超超，因為媽媽阻止他去拿別人的玩具，他競?cè)徊煌５赜萌^打媽媽。
面對這樣一個破壞力和攻擊力較強的孩子，我的耐心和容忍正在逐步瓦解，并生出幾分失望和憤怒。所以，當黃誼嘉在我耳邊再一次說超超要搶他的玩具還打了他時，我心中的怒火終于忍不住爆發(fā)了，我一把將超超扯到我的跟前，嚴厲地叫他看著我的眼睛，要他說出我是什么心情，為什么會很生氣，還問他今天干了些什么不對的事情。在我一連串的追問下，超超開始變得沉默起來。，然后我又問他昨天為什么要打媽媽，如果連最愛的人都要打，以后還會有誰來愛他。誰知聽到我如此發(fā)問，超超的眼角涌出了淚水，帶著一臉難過的表情憤憤地說：“誰都不愛我！”
超超在班上屬于比較活潑好動的孩子，是什么原因讓他產(chǎn)生誰都不愛他的感覺呢？是想引起別人對他的注意嗎？還是覺得沒有一個人愛他，所以用破壞行為發(fā)泄自己的情緒？還是因為他的調(diào)皮，經(jīng)常聽到別人對他的評價是否定的、消極的，有時甚至是威脅的，所以幼小的心靈便覺得在他的周圍沒有一個人是愛他的？難道這就是他每天調(diào)皮搗蛋的理由嗎？也許上面的原因都有幾分，但無論如何，如果超超一直覺得沒有一個人愛他，對自己的評價一直很消極，必將會影響到他今后的心理健康。
于是，我趕緊糾正他說：“媽媽和爸爸是愛你的�！薄罢l都不愛我！沒有人喜歡我的！”他繼續(xù)哽咽地說道。一瞬間我覺得自己的心很痛，便趕緊抱住他溫柔地對他說：“如果你以后能在拿別的小朋友的玩具之前，先向他打聲招呼的話，我相信別的小朋友一定愿意借給你的�！边@時，班上很多幼兒紛紛說：“我會愿意借給他玩的�！蔽矣纸又鴮λf：“如果你有禮貌一點，其他小朋友都會愿意和你做朋友的，老師和他們都會很愛你的。”超超對著我點了點頭。
雖然他點了頭，但我知道在他內(nèi)心里對自己的評價和定位并不會馬上改變，要讓他有所改變，還需要關(guān)心他，用一段較長的時間去用心觀察和引導(dǎo)他。接下來，我開始仔細觀察超超。我發(fā)現(xiàn)超超控制不住自己、很少能安靜下來的原因，好多時候是出于他對某一樣玩具強烈的好奇心。當他拿到別人的玩具后，總是很投入地探究玩具的玩法，所以有時會弄壞，另一方面，他也缺乏與人交往的技能技巧，常常不經(jīng)過別人的允許就去動別人的玩具，爭執(zhí)、打架、告狀便是這樣發(fā)生的。
針對這一個問題，我讓他先觀察小朋友是怎么樣向別人借玩具的，同時引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂，然后再鼓勵他用他所學(xué)到的方法與同伴交往。在一次又一次的嘗試后，他逐步學(xué)會了用語言來表達自己的意愿，而且每次當他用合適的語言表達自己的意思時，我都會及時地鼓勵。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒狀告超超的事件明顯減少了。
一天下午離園時，超超媽媽對我說：“老師，超超是一個很皮的孩子，很難管的，辛苦你了�！边@時，超超大聲地詭“媽媽，今天小朋友都夸我很棒的！”說著還請旁邊的小朋友為他作證，旁邊的小朋友紛紛表示贊同：“今天超超很聰明的�！蔽乙舱嬲\地對超超媽媽說：“超超的好奇心比較強，但他很聰明，我們都很喜歡他�！蓖瑫r我向超超媽媽建議，無論多忙，都要抽空多陪陪孩子，對孩子的調(diào)皮和破壞行為要換一個角度思考，要分析他的目的和動機，鼓勵他的好奇心和探索，同時給予恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。
通過多方面的努力和家園的配合，超超對自己的評價越來越積極了，自信心也越來越強了。超超的轉(zhuǎn)變也給了我很大的觸動：面對那些“惹事生非”的孩子，教師應(yīng)以一顆寬容之心接受他們，并仔細分析他們行為背后的原因，以適當?shù)姆椒ㄓ|動孩子的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)他們逐步改變自己。
【篇二】
午睡的時候，孩子們睡得香香的。我在看書，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說不出的愉悅。
這時方老師來找我，她說：“我在校門口碰到一個熟人。他們家親戚的一個孩子在你班里，孩子的名字叫童非，有這個孩子嗎？”我說：“有，怎么？他原來是在南京上的幼兒園，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班！”“孩子說你很兇，生氣的時候還皺著眉頭。”“有這樣的事？”我吃驚地問。
方老師走后我的心情一下子低落得很，我不停地在反思，回憶自己什么時候給孩子留下了這個印象。我拿出手機給童非的爸爸發(fā)了條短信，除了說聲對不起，最重要的是想讓家長不要把我當外人，有什么盡管說。如果方老師不告訴我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。
說句真心話。平時我比較注意自己的一言一行，心情最不好時都叮囑自己：要耐心一點，小要把情緒帶到工作中來�？稍谑裁磿r候孩子對我有了這樣的看法呢？
午睡起床，我來到帝非身邊對他輕輕地說：“我們可以談?wù)剢�？”孩子說：“好��！”
我說：“老師真的很兇嗎？”
“對，昨天在操場上你說再不排好隊就要生氣了，而且你還皺著眉頭�！�
我輕輕地摸摸他的頭說：“邵你還喜歡老師嗎？”
他露出一個甜甜的笑臉說：“喜歡�！�
“我那么兇了，你還喜歡我��！”
“我就是喜歡！”
看到他真摯的表情，聽著他急切的回答，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，一個不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個陰影。
“老師，你太兇了，！”我將把這句話牢牢地記住心里，它會時刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
【篇三】
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點接我，早點接我�！痹谖业膭裾f下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，”聽了這些話，我開始留心注意佳佳。
在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“佳佳，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝幔俊奔鸭迅吲d得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說：“佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍�！�?/p>
佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“x老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
