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2018年小班教學(xué)隨筆精選【三篇】

時間:2018-08-15 10:49:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

  【#親子教育# #2018年小班教學(xué)隨筆精選【三篇】#】幼兒教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動,而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。下面©無憂考網(wǎng)為您精心整理了2018年小班教學(xué)隨筆精選,歡迎您的關(guān)注。

  【范文一】


  《小青蛙聽故事》這個故事我們小七班的孩子們非常的喜歡,既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。本次活動我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。小七班的孩子愛聽故事了,大部分孩子都愿意安靜地聽故事,但是,經(jīng)常也會有個別的寶寶在聽故事的時候,會自言自語或者和別的寶寶交頭接耳。所以,今天我們以故事《小青蛙聽故事》,讓孩子們懂得聽故事要安安靜靜的。不足的地方是在完整講述故事的時候,使用的圖片還可以再精致些,將角色的表情和變化表示出來,不僅增加了趣味性,也幫助幼兒得到更直觀形象的故事情節(jié)發(fā)展。


  小班幼兒的年齡特別的小,對什么事物的興趣都是短暫的,因此培養(yǎng)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,這是重要的,也是《指南》中所倡導(dǎo)的。以幼兒的興趣點為出發(fā),在幼兒的原有的經(jīng)驗上,對其再進(jìn)行提煉和歸納,讓幼兒懂得了故事中的主旨。幼兒在看看說說做做中參與活動,課堂氛圍較輕松。不過在活動目標(biāo)三中“愿意大聲地在集體中發(fā)言!蔽矣X得達(dá)成的不是很好,活動中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常舉手的孩子就這幾個孩子,而其他的孩子很少舉手,比較膽小。如何讓這部分寶寶也能夠積極大膽地發(fā)言,這是我們需要引起重視的。在《指南》指出幼兒能經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書。并愿意表達(dá)自己的需要和想法。使得他們想說、敢說、喜歡說,還能積極回應(yīng)。我們應(yīng)該提供豐富、適宜的圖書與幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富幼兒的語言表達(dá)能力和良好的閱讀興趣,進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。


  【范文二】


  下課鈴響了,隨著一聲聲“老師,再見”。孩子們下車了,只剩下幾個孩子了。正在這時,王禾禾的媽媽急匆匆趕來:“老師,禾禾呢?”“走了”!罢l接走的?”


  糟糕,只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了,由于家長多,孩子們下車后依次走開,沒注意誰接走了,努力回想?yún)s毫無結(jié)果,只是不好意思地說:“我沒注意誰接走了,不過她是同我再見后才走的,你回去看看,說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了,我卻陷入了沉思,這種事情發(fā)生過好幾次了,雖然不會出現(xiàn)意外,但顯然是工作中的疏忽,必須重視,不然,以后還會出現(xiàn)這種情況,該怎么辦好呢?


  “老師,咱倆拍拍手把!蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色?粗鯋偱氖謺r的高興勁兒,我靈機一動,和小朋友拍拍手試一試吧。


  第二天,我同小朋友約定,哪一個小朋友有人來接了,就同老師拍拍手,告訴老師是誰來接你了,然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”,孩子們都笑起來。每次離園,孩子們爭著同我拍手,我呢,則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。


  一連幾天,出現(xiàn)了開頭的情況,老師都能迅速地說出孩子的去向,家長很滿意。


  沒想到,一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來,這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會,彌補了缺憾,增進(jìn)了師生之間的感情;二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心,做到家長滿意,教師滿意;三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛,讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園,并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性,把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。


  【范文三】


  現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。


  睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。


  就拿我班的徐硯靈小朋友來說,剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點,我開始主動的與她溝通,每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時候我也會很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多,不過大多在我悉心的陪同下,一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。