【篇一】
lesson11
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投*。
3．教學錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．聽力檢測用的貼片。
6．實物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車、小轎車、球、小飛機、紙風車。
教學內(nèi)容
A Listen and stick．
1．本部分的教學內(nèi)容主要是通過聽錄音、貼人物圖，檢測學生聽力。
2．畫面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個人物的局部畫面圖，為聽錄音正確貼出所缺部分的教學活動提供了必要的視覺參照物。
3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書后的貼圖頁中。
4．本部分教學的重點是訓練學生的聽力，并檢測學生對本單元單詞的掌握情況。
5．本部分教學的難點在于每幅圖提供的聽力材料只限定了兩套貼片中的一套，學生必須仔細聽，在聽懂的基礎上才能選擇正確。聽力材料中有干擾項。
B Let's talk and find out．
1．本部分設計了一張帶有7個玩具的問卷調(diào)查表。
2．問卷提供了與同學或朋友就玩具話題進行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。
3．問卷上7種玩具下方的空格的設計意圖：填寫喜愛該玩具的同學或朋友的姓名。
4．本部分教學的重點是組織學生開展相互詢問交流、填寫表格的活動，之后再就表格內(nèi)容進行語言描述。
教學建議
1．本課是單元檢測課。在這一課時的學習中，教師應注意先復習本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學生掌握的情況。
2．教師可采用多種方法帶領學生首先對本單元的6個形容詞進行復習�？刹捎谜f單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認單詞卡片說詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。
3．在復習形容詞時，教師可同時引導學生用形容詞詞組進行練習，為后面的聽力檢測做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...
4．在復習形容詞和形容詞詞組的同時，教師可有意識地適當引入身體部位、服裝、動物教具、玩具或?qū)嵨�，引導學生運用所學的形容詞對這些有趣的事物進行充分的描述訓練，使學生能自如地開口說身邊的事物，對學習產(chǎn)生興趣。
5．在復習的基礎上，教師指導學生觀察A部分畫面，有意識訓練、培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生看清楚畫面上有什么，還缺什么。同時教師可鼓勵學生預測、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學生進行預測的學習方法策略，又能達到吸引學生將注意力集中投入到聽錄音上。教師在教學過程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動性、激勵性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學生的興趣，并使他們積極參與到教學的活動中來，從而使教學收到意想不到的效果。
6．在復習與預測之后，教師為學生播放教學錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學生仔細聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思；在聽第二遍時要注意聽關鍵詞，哪些詞是本單元學習過的；再聽這些詞與什么有關系，修飾形容了什么，與書上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。
7．在學生完成聽錄音貼貼片之后，教師組織學生交換教科書，開展pair work相互進行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標志。之后教師發(fā)聽力反饋檢測表，讓學生自己填寫聽力結(jié)果。教師將檢測表收回記入學習檔案。
8．在做B部分練習時，教師可先讓學生開展group work活動，說一說調(diào)查表中的玩具�？蛇\用已掌握的句型進行表達，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小組同學一起發(fā)言討論，看誰說出的玩具名稱多，誰能就玩具話題用更多的英語句子進行表達。
9．復習完這些玩具詞后，學生開始找同桌、組里的同學或好朋友去進行問卷調(diào)查。教師鼓勵學生在調(diào)查中盡量找更多的同學和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關系的意識。
10．教師建議學生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被問同學、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問的學生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。如果被采訪者說：No，I don't．采訪人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪人不喜歡。
11．本課為單元檢測課，主要活動是訓練學生通過觀察、聽、思考，進行選擇、貼、說、問答和完成問卷。教師可根據(jù)學生聽、說的反饋情況，針對學生不足和存在問題，采取恰當?shù)难a救與改進措施。
12．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Boy: Who is she?
Girl: She's my classmate, Jane．
Boy: What is she like?
Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America．
Girl: Who is he?
Boy: He's my friend．
Girl: What is he like?
Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain．
B項：MONOLOGUE
Girl: What toys do you like?
Boy: I like the pinwheel．
Girl: He's my friend Tom．
His favourite toy is the pinwheel．
課堂學習評價
1．教師把學生聽錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問卷的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：
—教師收集學生聽錄音貼貼片的檢測結(jié)果（檢測表如下圖），將其放入學習檔案。
—教師檢查學生的調(diào)查問卷并給出評價，將評價放入學習檔案。
聽力貼圖檢測表 （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測結(jié)果）
左 圖
右 圖
全對
錯一處
錯二處
錯三處
全對
錯一處
錯二處
錯三處
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能夠說出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動物的學生有多少人？
—能夠認真聽錄音的學生有多少人？
—能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學生有多少人？
—能夠看圖說出圖中玩具名稱的學生有多少人？
—能夠就玩具問題與同學或朋友進行主動溝通的學生有多少人？
—能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行短句表達的學生有多少人？
3．本課對學生掌握同學、朋友話題的有關單詞和句型內(nèi)容的評定方法：
—根據(jù)對圖片和人的觀察，學生快速反應形容詞并用英語說出。教師進行現(xiàn)場記錄。
—根據(jù)錄音內(nèi)容要求學生指圖、做動作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進行現(xiàn)場記錄。
—學生分組進行采訪活動，詢問并記錄自己的同學和朋友對書上展示的玩具的態(tài)度。
—根據(jù)采訪結(jié)果，請學生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進行現(xiàn)場記錄。
—學生回家向家長用英語介紹自己的新同學、好朋友，請家長就孩子的介紹及其對本單元的掌握情況寫出簡單的評價意見。
—請學生每人交一份有創(chuàng)意、自己喜歡的同學或朋友的材料（可以是繪畫美術作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學作品，更可以是貼照片加關鍵詞語注解的藝術作品。教師可激發(fā)鼓勵學生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動手能力）。教師對這份作業(yè)進行評價后，可將其作為本單元的學習成果存入學生的學習檔案。
【篇二】
lesson12
課前準備
1．教學故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。
2．教學投*。
3．教學錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．部分實物或模型水果。
6．怪獸鬼臉面具一個和披風一件。
教學內(nèi)容
Fun Time
1．本課設計了一個幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動物，然后偷吃了小動物們的水果。當大象伯伯根據(jù)小動物們的描述找到小猴時，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個大跟頭，疼得直叫喚。小動物們紛紛圍過來幫小猴包扎傷口。小猴很感動，承認了自己的錯誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說：我們都是好朋友。
2．故事設計意圖：通過故事情節(jié)為學生提供了復習鞏固描寫、形容人物長相的單詞和句型的情景，使學生在輕松愉快的氣氛中既復習了本單元的主要內(nèi)容，又在一個完整的語境中學會了幽默的故事。同時故事中還滲透了朋友之間要團結(jié)友愛、真誠相待的思想，從而引導學生學會如何與同學和小朋友相處，如何建立良好的人際關系。
3．故事教學的重點是讓學生通過觀看教學掛圖，聽錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎上跟讀模仿錄音。學生可以邊聽錄音邊表演動作，以充分復習鞏固本單元描寫同學、朋友的單詞和句子；教師還可讓學生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學生在語篇的學習中形成初步的閱讀能力。
4．故事語言：
（1）Delicious... 這句話中的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”�！�....．”省略號代表的是水果：香蕉、蘋果、梨、桃等。整句話的意思是“好香的水果��！”
�。�2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。
�。�3）Ouch... 的是感到疼痛時發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎��！痛呀！”。
�。�4）Yummy是口語中常用的一種表達方法，意思是吃著、嘗著很香。
教學建議
1．教師在學習故事之前先帶領學生復習形容詞和詢問某人什么樣子的句型。
2．教師先出示教學掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學生觀察掛圖并認真思考，再用漢語簡單介紹故事大意。教師也可以引導學生說出故事中每幅圖的大意。
3．教師指圖，用英語介紹故事。
4．教師請學生觀看教學掛圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖畫。
5．教師還可以讓學生再仔細反復聽錄音或聽教師本人講述故事。
6．在反復聽、理解故事大意的基礎上，讓學生模仿錄音或跟教師一起說句子。學生可邊說邊表演，如摸肚子說：I'm hungry．摸嘴說：Delicious... 等。
7．教師指圖，請全班學生一起說故事。
8．教師可讓接受能力比較強的學生先進行講述或表演。在激勵這部分學生的同 時，引導他們在小組里帶動、幫助其他學生共同講述故事，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，爭取全班學生都能把故事講出來。
9．教師將水果、披風和鬼臉面具發(fā)給學生，請他們以group work形式分角色進行敘述故事或表演故事，也應鼓勵以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學習精神。各小組向全班進行匯報表演，組織大家集體評比。獲佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵學生積極參與、大膽發(fā)言。
10．在講述表演故事之后，教師在適當?shù)臅r候可向?qū)W生提問：小猴子為什么嚇跑了？當它摔倒后其他小動物們是怎樣做的？故事后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？
11．簡筆畫教學與訓練：
在本課幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛的，教師可以參照下面的圖畫指導學生畫簡筆畫：
12．錄音材料：
Monkey: I'm hungry．
Monkey: Oh, delicious....
Monkey: Grrr....
Yummy!
Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster．
Elephant: What is he like?
Bear: He is big．
Rabbit: He is tall．
Squirrel: He is ugly．
Elephant: Look! He is Monkey!
Monkey: Ouch!
Monkey: I'm sorry．
Rabbit: That's OK．
Squirrel: We are friends!
課堂學習評價
1．教師指導學生把聽故事、理解故事和用英語講故事的情況記入學習檔案。
內(nèi) 容
一 般
較 好
好
看圖聽懂故事
看圖用英語講故事
參與小組表演
回答教師問題
是否獲得小紅花等
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能夠理解故事內(nèi)容的學生有多少人？理解部分內(nèi)容的學生有多少人？
—能夠用漢語講出故事的學生有多少人？
—能夠仔細聽錄音并跟讀錄音的學生有多少人？
—能夠邊讀邊表演的學生有多少人？
—能夠看圖說出故事的學生有多少人？說出部分故事的學生有多少人？
—積極參與表演的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：
—通過看、聽、指活動，檢查學生對故事的理解情況。
—通過看、指、說活動，檢查學生講故事的能力。
—通過角色表演，檢查學生對故事及其語言的內(nèi)容的理解和掌握。
—通過表演和語言表達，檢查學生對本單元詞匯和句型的掌握情況。
—通過回答問題，檢查學生對課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。
【篇三】
lesson13
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投*。
3．教學錄音磁帶。
4．單詞卡片。
5．公園實物模型（假花，假草，假樹等）。
6．彩筆。
教學內(nèi)容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用美麗的圖畫引入與公園有關的7個單詞：花（flower），草（grass）, 樹（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。
2．學生借助圖畫和錄音學習與公園有關的7個單詞。這是本課學習的重點。
3．這部分學習內(nèi)容的難點是“bridge”的發(fā)音，還有對某地有某物的表達：There is a lake in the park．
4．文字部分僅供教師參考，不要求學生閱讀或掌握。
B Listen and draw．
1．學生在A部分訓練的基礎上通過聽指令畫畫，復習鞏固所學有關公園的單詞。
2．在本部分的教學中，教師應把重點放在看學生畫得是否正確，而不是放在是否美觀上。
教學建議
1．教師可用多種方法引入有關公園的單詞。如：
�。�1）用教學圖片邊說邊演示：
T: Flower, flower, a red flower．
Flower, flower, flowers are red．
...
�。�2）向?qū)W生出示實物模型：
T: Bridge, bridge, I see a bridge．
�。�3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學校比較近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。
T: What do you see in the picture?
2．教師在教歌謠的時候，可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。在學生理解歌謠的基礎上，指導學生模仿錄音邊說邊指。
3．教師采用多種方法引導學生學習并鞏固所學有關公園的單詞。如：
�。�1）快速閃現(xiàn)：教師以快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習學生迅速反應的能力，看誰快，說得正確。
�。�2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。
�。�3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個同學一個有關公園的單詞，然后請這位同學告訴下一個同學，這樣依次下去。后一個同學到前面選出本組所說的單詞圖片和實物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。
4．在進行B部分練習時，教師可以采用如下方法：
（1）先發(fā)給學生每人一張紙，請學生們拿出彩筆來，做好準備。
（2）把要求講清楚，請學生按教師指令畫畫。
（3）播放錄音，并在教室中巡視，給學生一定的時間。
（4）把學生的作品展示給大家看，邊看邊帶學生重復錄音的內(nèi)容，對學生的作品給予充分的肯定。
5．簡筆畫教學與訓練：
本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡單的線條畫出這些不同的景物。
6．錄音材料：
A項：CHANT
�。�1）
I see a hill,
In the beautiful park．
I see a bridge,
In the beautiful park．
I see a lake,
In the beautiful park．
The flowers are red．
The grass is green．
The trees are tall,
In the beautiful, beautiful park．
�。�2）
I see a hill, I see a bridge, I see a lake．
I see a beautiful park．
Flowers are red, grass is green, trees are tall．
I see a beautiful park．
MONOLOGUE
There is a lake in the park．
There is a bridge in the park．
There is a girl in the boat．
There are flowers in the park．
There are trees in the park．
There are boats on the lake．
NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park
B項：MONOLOGUE
Girl：Hill! I draw a hill．
There's a green tree on the hill．
Look! There's a big lake and a long bridge．
Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!
7．補充材料：
A項：CHANT
I see a hill．I see a hill．
I see a beautiful hill．
I see a tree．I see a tree．
I see a beautiful tree．
I see some flowers．I see some flowers．
I see some beautiful flowers．
I see a bridge．I see a bridge．
I see a beautiful bridge．
課堂學習評價
1．教師引導學生把掌握有關公園的7個單詞的情況用和符號計入學習檔案�？蓞⒖既缦碌脑u價表格：
教師指導學生把課堂上參與活動的次數(shù)及教師的評語記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能積極參與說唱歌謠活動的學生有多少人？
—表現(xiàn)突出、特別踴躍的學生有多少人？
—能聽懂課堂用語或指令，但反應不夠積極主動的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過聽單詞指出相應圖片的方法，檢查學生聽懂有關公園單詞的情況。
—通過看實物或圖片說出公園單詞的方法，檢查學生掌握單詞英文表達的情況。
—通過歌謠表演，檢查學生對歌謠掌握的情況。
