【#親子教育# #幼兒園小班觀察日記優(yōu)秀范例【三篇】#】幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。®無憂考網(wǎng)為您精心搜集了幼兒園小班觀察日記優(yōu)秀范例，供您參考學(xué)習(xí)，希望能夠切實(shí)的幫到您。

　　【范例一】

　　觀察對(duì)象：全班幼兒

　　觀察目的：班級(jí)的紀(jì)律較為松散，孩子的行為較為散漫，通過觀察分析了解幼兒各項(xiàng)常規(guī)變差的原因。

　　觀察實(shí)錄：

　　吃午飯時(shí)，小朋友變現(xiàn)得有些不安、急躁，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn)，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿不發(fā)貼貼來壓他們：”小朋友注意了，再這樣大聲說話，老師就不喜歡你們了，就不發(fā)貼貼了�！边@招還有點(diǎn)靈，小朋友一下子就安靜下來了。飯后，帶幼兒在外面散步，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒，還趁我不注意，竟追鬧起來。

　　分析與措施：

　　1、原來非常有序的班級(jí)，為什么變得這樣不安和急躁呢？想起每次排練時(shí)，幼兒都說累。顯然，是因?yàn)榕啪殹傲�一”�?jié)目，把孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)打亂了。所以，幼兒才變得如此不安。

　　2、針對(duì)這種情況，采取了相應(yīng)的措施：在排練的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)班級(jí)常規(guī)，同時(shí)，也和班上老師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自己的情緒，不能跟隨幼兒急躁，。經(jīng)過這幾天的改變，班級(jí)常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急躁，需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。

　　【范例二】

　　每天中午吃飯前，我們班的小朋友都是在特別歡快的玩耍中度過的，盡管老師們快要喊破了嗓子讓小朋友們坐到自己的位置上坐好，他們還是玩的不亦樂乎，不理會(huì)老師，好像老師沒講任何話一樣。每天的這個(gè)時(shí)候也是老師們提高“警惕”的時(shí)候，生怕孩子們磕到碰到。然而這天中午卻大有不同，他們今天的玩法和往常不一樣，不再是東一個(gè)西幾個(gè)的亂跑，這次是他們自己乖巧的坐在凳子上玩兒。剛開始時(shí)是可可、靈靈、布布、佳佳這幾個(gè)小朋友在玩“壓手”的游戲，他們每個(gè)小朋友都把小手放桌子上，然后一個(gè)個(gè)的小手再放上去，搭成小山的樣子，然后聽著布布說“滴滴滴滴，嘣！”其他的小朋友聽到“嘣”后小手好像火山爆發(fā)一樣分開了，接著所有的小朋友都開口大笑啦，好像老師獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)一般開心。就這個(gè)樣子一遍又一遍的玩著，而正當(dāng)在教室里亂跑的小朋友看到了都覺得特別的好玩。于是剩下的小朋友也圍在另外的桌子旁邊玩起同樣的游戲。此時(shí)班上的所有小朋友都在玩這個(gè)對(duì)于大人來說很無趣的游戲。

　　對(duì)于我們班的孩子來說，如果要讓寶寶們坐到自己的座位上，老師們采取的方法是一起做游戲，聽聽兒歌，給小朋友們講故事，這樣才會(huì)吸引他們。

　　孩子的天性就是玩耍，他們不會(huì)像我們成人一樣，按照一定的指令去做什么。當(dāng)聽到不讓做什么的時(shí)候他們很難停止自己喜歡做的事情，去響應(yīng)成人的要求，這樣對(duì)于兩三歲的孩子來說，就更難了。

　　【范例三】

　　語言是人類社會(huì)重要的交際工具，是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高。發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！币虼�，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對(duì)幼兒的語言進(jìn)行了大量的記錄。

　　一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過程中，孩子們的語言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問題：蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說吃不飽呢?問他還要添嗎?他就搖搖頭，后來才知道原來他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說，讓他們理解話的意思。

　　二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽故事，然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說了故事中3種小動(dòng)物走過小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎�！庇變翰⒂脛�(dòng)作模仿著走路。在后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對(duì)我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金色小路上跳舞�？磥砩险n真的能引起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語言表達(dá)能力也能得到提高!

　　三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識(shí)豐富，語言表達(dá)很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來說了。如經(jīng)常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說：“蘋果�！爆F(xiàn)在幼兒能夠說：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果�！庇變阂呀�(jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們?cè)谡Z言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

　　我想，只要我們老師能用心的對(duì)待每一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說話的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，我們的孩子的語言將會(huì)有更大的提高，語言表達(dá)能力一定會(huì)越來越好。