【#親子教育# #小班教學隨筆精選集【三篇】為您呈上#】教學隨筆一般是教師寫的,主要是為了方便總結(jié)積累教學方面的經(jīng)驗,進而發(fā)現(xiàn)工作中的問題,及時糾正,從而提升教學水平,那么,小班教學隨筆怎么寫?下面©無憂考網(wǎng)為您分享了小班教學隨筆精選集【三篇】,感謝您的持續(xù)關(guān)注。
小班教學隨筆【一】:和孩子感受大自然的禮物
隨著經(jīng)濟發(fā)展,許多家長的手里有錢了,不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具,使孩子在室內(nèi)玩耍的時間越來越多,而孩子在戶外的時間相對減少,雖然他們生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,與大自然貼得那么近,卻很少有機會與大自然親近,于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識課上,帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個季節(jié)不同的農(nóng)作物,讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物,讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物,讓孩子次嘗試,在失敗中尋找成功的答案,在觀察中了解植物的生長規(guī)律,在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。
同時在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲,利用泥土加水合成泥塊進行美工制作活動,幼兒可以盡情地擺弄,挖、團、堆、捏等制作出植物的各種外形,獲取造型經(jīng)驗和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個從來沒有玩過的玩具,他們精心的嘗試著,創(chuàng)造著,每一點著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上,打上清晰的印記,創(chuàng)造性的設(shè)計、想象著,那樣執(zhí)著、那樣認真那樣陶醉,他們所掌握的知識及技能不少于一個相應主題所規(guī)定的內(nèi)容,而此時此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具,提高了幼兒的創(chuàng)新能力。
小班教學隨筆【二】:甜甜的批評
近一段時間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子,愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園,有時還是一些不安全的小東西,如珠子,鞭炮,火柴等。集體活動時他們不但不參與,還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心,我給他說過很多此,叫他不要帶來,他就是不聽,也曾沒收過他的東西,還是不管用,難道就沒有別的辦法了嗎?
今天早上,舒心的媽媽對我說:“x老師,她感冒了,我叫她不要來幼兒園,但她一定要來,請你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。”我不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭,看看燙不燙。孩子見我對他這樣關(guān)心,滿臉歡喜。
中午休息時間,當孩子們躺下時,我開始來回巡視給他們蓋被子,來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的,外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子,伏在舒心的耳邊悄悄地說:“今天天氣冷,開窗睡覺容易感冒,以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯,知道了!焙⒆有÷曊f。時間一分一秒地過去,許多孩子都進入了夢鄉(xiāng),只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛,一點睡意都沒有。我小聲問:“舒心,睡不著嗎?”孩子點點頭。“那你起來吧!”“不,我怕影響別人。”“你悄悄地走出去,就不會影響別人了!薄袄蠋熌阏婧茫乙院舐犜,再也不帶危險東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。
看著舒心的背影,我思緒萬千,這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛,是我對孩子的愛讓他感動,是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。
小班教學隨筆【三】:幼兒園的孩子也可以散養(yǎng)
當今社會,是一個求快的社會,好多事都在追求速度,但停下來回頭看看的時候,忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象,我們現(xiàn)在吃的很多東西,相比以前豐富了許多,但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了。
于是,很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們,開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞,散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此,我忽然想到了我們的教育,想到了在幼兒園生活的孩子們。
為了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長從孩子沒出生便“不甘落后”進行教育,出生后更是忙著讓孩子學這學那,尤其對進入幼兒園的孩子,更是以提前學習小學知識為著力點,并為孩子的“成績”沾沾自喜,引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長這種心理,也不惜違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,在幼兒教育“小學化”上起推波助瀾的作用,這能不令人擔憂嗎?
促進發(fā)展不是錯,但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點,過早地進行“小學化”知識教育,卻是不妥當?shù)摹?/p>
在自然界中,很多早熟的果子,長得既不豐滿也不甜美,而且往往會過早地腐爛;很多不應時的被“催熟”的蔬菜,雖然令我們眼前一亮,但吃到口里卻是沒滋沒味。難道我們也希望把孩子培養(yǎng)成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎?
無從知道三四十天就能長到六七斤,甚至九斤的雞鴨們的心情,卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好,喝得好,但孩子們快樂嗎?幸福嗎?很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得,幼兒園時期的孩子,就像春天的土地,地溫上不來,早澆水是不行的。地溫上來了,也是不能頻繁澆水的,否則,地溫是保不住的。適時澆過水的土地,是要等待幾天再細細耕耘的,是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律,而且想日后豐收也是不可能的。
春天的土地,需要的是等待,是喚醒,是激發(fā),是培養(yǎng)!皸椦堪l(fā)種棉花”,不到時令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應環(huán)境,春天的風兒很容易把它們“帶”走。
土地整好了,該下種時下種,就不會有太多的擔心,生根時自然會生根,發(fā)芽時自然會發(fā)芽,到夏天,必然會生機勃勃,到成熟的季節(jié),必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景:一只老母雞帶著一群小雞,到田間,到地頭,到草叢,捉蟲,啄石子,啄青草,曬太陽,追逐嬉戲。小雞們多么快樂!長大后的它們,打鳴一定嘹亮,下的蛋一定有營養(yǎng)!
我們在幼兒園,為什么不學學雞媽媽,把孩子“散養(yǎng)”呢?讓孩子多活動,多曬曬太陽,讓孩子健康起來;對孩子喜歡的事情,引導他、激發(fā)他、培養(yǎng)他,在孩子心里種下快樂和求知的種子,隨著年齡的增長生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,不是很好嗎?