根據(jù)教育專家和腦神經(jīng)專家的研究結(jié)果，
從胚胎著床、胎兒出生一直到兩歲，這段時(shí)間是孩子接受“聲音”（如語(yǔ)言、音樂(lè)）影響的黃金期；
兩歲至五歲屬于次黃金期。
受過(guò)音樂(lè)（古典）熏陶的孩子的數(shù)學(xué)平均成績(jī)比沒受過(guò)音樂(lè)熏陶的孩子高23％
良好的音樂(lè)熏陶，還能培養(yǎng)孩子的許多能力：創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)中的默契能力
啟發(fā)兒童的音樂(lè)潛能從“聽”開始兒童期或更早的低幼期的音樂(lè)教育，其主要目的并不是音樂(lè)技術(shù)的獲得，而是以“啟發(fā)兒童的音樂(lè)潛能”與“培養(yǎng)兒童的音樂(lè)基本能力”為主。
對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，媽媽的歌聲是聽的音樂(lè)！媽媽的聲音是孩子聽得最多、最方便、最喜歡的聲音。從懷孕到孩子出生、嬰兒期及至幼兒期、兒童期，媽媽每天要陪孩子玩耍、散步、吃飯、睡覺，給孩子換尿布、喂奶、講故事，每天有這么多的時(shí)間和孩子相處，可以順便唱唱歌給孩子聽，讓孩子經(jīng)由最熟悉的歌聲來(lái)刺激聽覺，并感受到母親的愛。這是個(gè)甜美方便又有用的方法，不需要花錢，也不需要帶著孩子奔波各地
幼兒期、兒童期，選擇古典音樂(lè)中結(jié)構(gòu)單純的、旋律明顯的樂(lè)器獨(dú)奏、重奏、室內(nèi)樂(lè)曲、合唱曲及聲樂(lè)曲等，較適合孩子心理發(fā)展，并有助于安定情緒�？梢赃x定幾首音樂(lè)做特定音樂(lè)。如睡眠（安靜的）、吃飯（優(yōu)美的）、起床（節(jié)奏清新的）、游戲（明朗愉快的）時(shí)的特定音樂(lè)，借此培養(yǎng)幼兒規(guī)律的生活習(xí)慣。例如：在餐廳放維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》，在臥室播放舒伯特的藝術(shù)歌曲《小夜曲》，在客廳播放老約翰·施特勞斯的《圓舞曲》，車上播放斯美塔那的交響詩(shī)《我的祖國(guó)》
也可以聽各國(guó)、各地區(qū)、各個(gè)時(shí)代的民俗音樂(lè)。讓孩子接觸不同民族的旋律、歌詞、樂(lè)器、配器法、作曲法，可以開闊視野。例如：非洲音樂(lè)、南美洲音樂(lè)、俄羅斯民謠、德國(guó)音樂(lè)、奧地利傳統(tǒng)的阿爾卑斯音樂(lè)以及中國(guó)邊疆音樂(lè)、各省地方民俗音樂(lè)、傳統(tǒng)戲曲、打擊樂(lè)等。如果從小就有機(jī)會(huì)聽種類和形式不同的音樂(lè)，對(duì)兒童大腦的生長(zhǎng)發(fā)育、對(duì)豐富多元的“文化背景”的適應(yīng)能力，都會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。
流行歌曲，可偶爾聽，常聽就可能會(huì)破壞孩子將來(lái)欣賞古典音樂(lè)的胃口，就像零食，大多數(shù)人都愛吃，但吃多了，正餐就可能吃不下。當(dāng)然流行音樂(lè)也有些在旋律的安排、樂(lè)器的編制都處理得很好的曲調(diào)，只要懂得選擇，聽聽也無(wú)妨。
在幼兒的眼里，各種樂(lè)器無(wú)論大小或貴重與否，都只是“會(huì)發(fā)聲的玩具”。因此，并不需要急著為他們準(zhǔn)備什么特別的、昂貴的樂(lè)器。“聽”些好的音樂(lè)，會(huì)比花錢給他們買樂(lè)器更有意義。
如果買些樂(lè)器給他們，可選擇以敲擊為主的簡(jiǎn)單樂(lè)器，如：鼓類、如果一定要買些樂(lè)器給他們，可選擇以敲擊為主的簡(jiǎn)單樂(lè)器，如：鼓類（曼波鼓、康加鼓、手鼓等）、木琴、高低木魚、沙鈴等，
一個(gè)人在年幼時(shí)期，周圍音樂(lè)環(huán)境的熏陶對(duì)他的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到了相當(dāng)程度的影響，這甚至?xí)绊懰麑?duì)未來(lái)人生方向的選擇。身為父母，當(dāng)我們知道在孩子能力形成過(guò)程中，尤其是學(xué)齡前的孩子，大人對(duì)他們的音樂(lè)意識(shí)灌輸、培養(yǎng)得越多，越能增強(qiáng)他們天賦的有效強(qiáng)度，我們就會(huì)了解這項(xiàng)責(zé)任的重大意義。這是在子女的一生中，我們送給他們最持久、最有價(jià)值的禮物！給他們快樂(lè)的童年，多方面、正常化地刺激引導(dǎo)他們、陪伴他們，最重要的是以平常心，等待、等待、再等待…
