好多家長(zhǎng)不知道孩子在幼兒園到底學(xué)了什么，更不知道孩子在幼兒園時(shí)期應(yīng)該學(xué)什么。學(xué)前教育并不要求孩子掌握太多知識(shí)，主要培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力、空間想象能力、邏輯思維能力等。
那學(xué)前孩子到底要重視什么樣的能力培養(yǎng)呢？
首先，我們要一起看一下學(xué)習(xí)的邏輯是怎么樣的：
學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入到輸出的過(guò)程，在這整個(gè)過(guò)程中涉及到的能力，就是學(xué)前寶貝們需要培養(yǎng)的能力了！
【一】輸入觀察力：
觀察就去看，認(rèn)知世界的基礎(chǔ)能力。
所有的感官都屬于觀察這個(gè)大范疇，觀不只是看，你去聽(tīng)，你去摸，你去感受，都是觀察。從孩子從出生開(kāi)始開(kāi)始把手邊的東西往嘴里塞，到開(kāi)始能坐在教室里聽(tīng)老師講課，都是在接受周?chē)澜绲男畔ⅰ?/p>
【二】輸出表達(dá)力：
表達(dá)分為兩個(gè)維度，一個(gè)是說(shuō)，一個(gè)是寫(xiě)。
學(xué)前階段來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)言發(fā)展的黃金期，正常發(fā)育到這個(gè)階段應(yīng)該很愛(ài)說(shuō)。但是愛(ài)說(shuō)是愛(ài)說(shuō)，說(shuō)話也有一個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)話有點(diǎn)亂，有些零碎，不知道他在講什么。
所以學(xué)前的階段不用追求說(shuō)話太生動(dòng)，更應(yīng)該幫孩子去梳理表達(dá)邏輯。你先說(shuō)什么后說(shuō)什么，怎么表達(dá)清楚自己的意思，怎么和別人溝通，如何交朋友，怎么求助。
當(dāng)然在輸入到輸出的過(guò)程中，還需要寶貝們的小腦袋里處理各種接收到的信息：
運(yùn)算能力：把接受到的信息具體量化的過(guò)程。
邏輯能力：條理清晰思路嚴(yán)謹(jǐn)，處理信息有秩序。
動(dòng)手操作：構(gòu)建空間感的基礎(chǔ)。
記憶力：是對(duì)知識(shí)的保持和保存。
空間想象能力：平面圖形和立體圖形的想象和相互轉(zhuǎn)換。
除了上面這些能力之外，還有一個(gè)在學(xué)前絕對(duì)要重視的一個(gè)能力：
決定學(xué)習(xí)效率——專(zhuān)注力！
在高年級(jí)多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)找我抱怨：為什么孩子上課就是不專(zhuān)心呢？
其實(shí)，這是因?yàn)閺男?duì)專(zhuān)注力的認(rèn)識(shí)是非常不夠的，大家在這個(gè)問(wèn)題上根本沒(méi)有想過(guò)那么多，只是寄希望于語(yǔ)言上的督促。
學(xué)前是孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，更是發(fā)展專(zhuān)注力的關(guān)鍵期，值得我們花大把心思去重視！
學(xué)習(xí)的意義不在某一個(gè)考試、比賽，而是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟龅叫碌沫h(huán)境、階段的時(shí)候，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。
這一點(diǎn)對(duì)于我們學(xué)前的孩子來(lái)說(shuō)意義更加重大：這個(gè)階段的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是追求計(jì)算多快、會(huì)認(rèn)多少字，這樣的學(xué)習(xí)都太過(guò)于膚淺。
作為父母的我們，都要站的更高，要知道不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子之后學(xué)習(xí)的影響。學(xué)前的學(xué)習(xí)，一定是要重視能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決鄙視死記硬背、大量重復(fù)無(wú)意義的練習(xí)！
