【#親子教育# #精品大班家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范例大全#】但并不是每個(gè)父母都是天生的教育家，所以我覺(jué)得父母就應(yīng)主動(dòng)地透過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)一些育兒的知識(shí)和方法，或者經(jīng)常和別的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)他們成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)©無(wú)憂考網(wǎng)為您精心整理了大班家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)三篇，歡迎大家關(guān)注。
大班家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)【一】
一、先傾聽(tīng)再出主意
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε�、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下�？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴(lài)我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心�？我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)，畫(huà)圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
大班家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)【二】
我個(gè)人認(rèn)為小孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)，充分享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩是我認(rèn)為佳的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅可以讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過(guò)游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
對(duì)于她現(xiàn)在能學(xué)多少文化知識(shí)，我們更關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)她的社會(huì)交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫助的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自己。
在家里我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專(zhuān)門(mén)給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給他買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ覀儠?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自己的重要和責(zé)任，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機(jī)會(huì)。
大班家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)【三】
自控力，就是孩子自我成長(zhǎng)的“秘密武器”
從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的新研究來(lái)看，把自控力比作孩子自我成長(zhǎng)的“秘密武器”，應(yīng)當(dāng)是名副其實(shí)的。但這一點(diǎn)卻沒(méi)有被很多家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)然，更多人的困惑還在于，他們壓根就不知道如何著手培養(yǎng)孩子的自控力。
三四年前，也就是我的女兒伊伊三四歲左右，我就開(kāi)始認(rèn)真觀察她與經(jīng)常一起玩的一些孩子的行為表現(xiàn)。其中的一些細(xì)節(jié)引發(fā)了我的極大關(guān)注和深入思考。
比如，每次帶伊伊到外面玩的時(shí)候，只要事先跟她說(shuō)好幾點(diǎn)鐘回家或者過(guò)多久就回家，她基本上都能做到，不用大人苦口婆心地勸說(shuō)。但幾乎每，我都能看到這樣的場(chǎng)景，一邊是家長(zhǎng)求爹爹告奶奶似地哀求孩子早點(diǎn)回家，另一邊卻是孩子“兩耳不聞窗外事、一心只顧自己玩”。
后來(lái)我又注意到另外一件事情。我們所居住的小區(qū)里面有一條步行街，每天都有很多小朋友到步行街玩。這條幾百米長(zhǎng)的步行街兩邊，有一些小商家入駐，部分商店外面安裝了孩子們喜歡的搖搖車(chē)。大多數(shù)時(shí)候，我們也會(huì)讓伊伊去坐搖搖車(chē)。不過(guò)，我們從小就給她養(yǎng)成了一個(gè)很好的習(xí)慣，那就是“一天只能坐”，絕大多數(shù)時(shí)候都是如此。
所以，當(dāng)她坐了以后，就會(huì)自動(dòng)下來(lái)，不會(huì)吵著再坐。然而，我也經(jīng)�？吹竭@樣的一幕，部分小朋友坐完以后總是會(huì)嚷嚷著再坐，于是大人欣然應(yīng)允。當(dāng)坐完第二次后，他們又開(kāi)始耍賴(lài)，一定要再玩。大人拗不過(guò)孩子，只好遷就他們。更有甚者，還會(huì)一連坐上好幾次，才肯善罷甘休。
其實(shí)，類(lèi)似這樣的“熊孩子”，可以說(shuō)在我們的日常生活中比比皆是。去超市購(gòu)物，總會(huì)看到這樣一些孩子，買(mǎi)了這還要那，稍不如意就倒地耍潑；到餐廳吃飯，總會(huì)看到這樣一些孩子，自顧自地玩手中的玩具，身旁正守著幾個(gè)大人給他喂飯；到游樂(lè)場(chǎng)玩，總會(huì)看到這樣一些孩子，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其他孩子橫眉冷對(duì)，甚至拳腳相加。
雖然那些所謂的“熊孩子”各有各的“熊樣”，但是，根源問(wèn)題往往都一樣——缺乏基本的自控力。因?yàn)闊o(wú)法控制自己的要求，所以就會(huì)“及時(shí)行樂(lè)”，稍不滿足就對(duì)家長(zhǎng)軟硬兼施；因?yàn)椴荒芸刂谱约旱那榫w和行為，所以就會(huì)亂發(fā)脾氣，稍不如意就對(duì)別人手腳并用。
愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)，自由與規(guī)則并行才有真自由。
“愛(ài)與自由”，是目前很多親子教育書(shū)籍和言論中，備受推崇的教育理念，也受到很多年輕父母的追捧。但我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)這些教育理論和理念的理解有很多偏差，甚至還不由自主地滑向天平的另一端，就是要給孩子充分的自由，為了確保自由，孩子可以隨心所欲。
其實(shí)，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，自由都是相對(duì)的，也是建立在一定的秩序和規(guī)則基礎(chǔ)之上的，孩子也不例外。身處一個(gè)由數(shù)十億人組成的人類(lèi)社會(huì)，我們從來(lái)都只有相對(duì)的自由，而沒(méi)有絕對(duì)的自由。
因?yàn)槲覀儗?duì)“要給孩子自由，要尊重孩子”的誤解，所以導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)：只要是孩子的要求，家長(zhǎng)就會(huì)盡量滿足，而不考慮這個(gè)要求是不是合理；如果孩子犯了錯(cuò)誤，即使是涉及到做人的根本，家長(zhǎng)也是好言相勸不予批評(píng)或懲罰；如果孩子在學(xué)校受到批評(píng)，家長(zhǎng)總是先挑學(xué)校和老師的毛病，而不是考慮自己孩子的問(wèn)題。
到后，甚至演變?yōu)�，就是不愿意讓孩子受到任何委屈，希望孩子能夠在好的環(huán)境里面得到成長(zhǎng)：有無(wú)限的愛(ài)、有絕對(duì)的自由、每個(gè)人都對(duì)孩子萬(wàn)分尊重等等。
遺憾的是，這樣的生活環(huán)境，到哪里都是鏡中月、水中花。對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)，所處的社會(huì)大環(huán)境都是一樣的。這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不會(huì)單獨(dú)為了某個(gè)孩子而發(fā)生任何變化，社會(huì)上也沒(méi)有一個(gè)人是只肯全心付出、不求任何回報(bào)的。
孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然離不開(kāi)自由和寬松的環(huán)境，也離不開(kāi)自我成長(zhǎng)和自己做主的機(jī)會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)不斷對(duì)孩子放手，讓孩子自我成長(zhǎng)。但是，放手并不是撒手，更不是放任自流。沒(méi)有任何約束的自由必將演變?yōu)閷櫮�，嬌生慣養(yǎng)的孩子基本上都沒(méi)有受到什么約束。
