【#小學(xué)六年級(jí)# #人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)同步作文輔導(dǎo)教案【1-5單元】#】教案能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，并且顯示出教師對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

第一單元：《難忘的第》
　　習(xí)作要求：
　　在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第”之后獲得的啟示。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫作*，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。
　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。
　　③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何寫好作文。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　①引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第”；
　　②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫相冊(cè)。
　�、赑PT課件（圖片，文字說明）
　　學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第”的照片。
　　教學(xué)活動(dòng)流程：
　　第一課時(shí)
　　口語(yǔ)交際
　　一、激趣引入
　　同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第”，不同的第常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第。你經(jīng)歷過的這些“第”哪些令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
　　二、充分準(zhǔn)備
　　想：
　　１、回憶自己印象中深刻的“第”，想想事情的經(jīng)過。
　�。病⑾胂脒@件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
　　說：
　�。�、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
　�。�、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。
　�。�、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第”。
　　三、小組演練
　�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
　　２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。
　　四、班內(nèi)交流
　�。薄⒚拷M抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
　�。�、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
　　３、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
　　五、總結(jié)點(diǎn)撥
　　１、小組討論：要把“難忘的第”說好，該注意些什么。
　　２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
　�。场�學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
　　第二、三課時(shí)
　　（習(xí)作）
　　一、明確要求
　�。�、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
　�。�、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
　�。场⒋蠹医涣鞅敬瘟�(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
　　二、習(xí)作指導(dǎo)
　�。�、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
　�。�、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
　�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
　　三、自主成文
　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
　　四、習(xí)作欣賞
　�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
　�。病⒔處熗扑]巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
　�。�、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
　　五、習(xí)作修改
　�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
　　２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
　　３、改完后謄抄到習(xí)作本上。
第二單元：《寫民風(fēng)民俗》
　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際
　　一、談話導(dǎo)入
　　民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼�調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
　　二、分組交流
　　1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
　　交流提示如下：
　�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
　　②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?br>　　③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
　　2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
　　三、全班交流
　　1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
　　2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議�？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：
　�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
　�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；
　　③表達(dá)是否流暢；
　�、苷Z(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
　　四、激發(fā)情感，由說到寫。
　　1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
　　2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”�。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
　　第二課時(shí)習(xí)作
　　一、編寫提綱
　　1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
　　提示：
　�、僖�介紹的民俗是什么？
　�、谒�的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
　�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
　�、芨鶕�(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
　　2．學(xué)生自由編寫提綱。
　　3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
　　二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
　　三、初步修改。
　　1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
　　2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
　　3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
　　一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
　　1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
　　2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
　　3．師生互動(dòng)評(píng)議。
　　二、病文會(huì)診室
　　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
　　2．集體修改，體會(huì)修改方法。
　　三、自主空間
　　根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。
　　四、匯編民俗作品集
　　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
　　2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
　　3．討論作品集的題目。
第三單元：《我的理想》
　　教學(xué)目的:
　　1、讓學(xué)生明確什么是理想。
　　2、能寫一篇完整的文章。
　　3、讓學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)理想要不懈的努力,只要你堅(jiān)持你一定會(huì)成功。
　　教學(xué)要求：1、樹立遠(yuǎn)大的理想。
　　2、寫出一篇習(xí)作提綱。
　　情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生的理想從這起航。
　　2、在快樂中習(xí)作，在習(xí)作中快樂。
　　教學(xué)難點(diǎn)：1、習(xí)作篇構(gòu)思
　　2、讓孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想
　　教學(xué)過程：第一課時(shí)
　　課前溝通：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境理想起航。
　　1、回顧本組教材,哪篇文章給你留下深刻的印象?為什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)那句話讓我
　　們記憶猶新“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈
　　底下學(xué)習(xí)，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃
　　著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。理
　　想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你還知道哪些名人為理想奮斗
　　的故事?
　　2、匯報(bào)自己收集名人為理想而奮斗的故事并簡(jiǎn)單說自己的感想.
　　3、板書課題習(xí)作《我的理想》
　　二、名言警句感悟理想
　　理解什么是理想,結(jié)合自己收集理想的格言談自己對(duì)理想的理解.
　　三、理清條理引出提綱。
　　明確習(xí)作要求說說自己對(duì)本次習(xí)作的理解.并列作文提綱
　　1、說清楚你的理想是什么；
　　2、為什么會(huì)有這樣的理想；
　　3、如何（怎樣）實(shí)現(xiàn)你的理想。
　　四、明確要求暢談理想
　　(一)我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想你的理想是什么嗎？指名說讓學(xué)生充分說，鼓勵(lì)他們說清楚，肯定他們，激勵(lì)他們充分說。
　�。ǘ�）、你為什么會(huì)有這樣的理想？
　　1、也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯�；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)……
　　2、讓學(xué)生先小組互相說，再指名說。在學(xué)生說時(shí)指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫，心理的變化來說（寫）。
　　3、再指名說。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（寫出真實(shí)的情感）
　�。ㄈ�）、怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想
　　聽了大家關(guān)于為什么有這樣的理想的原因的敘述，與其說是老師給你們上課，倒不如說，你們讓我開闊了眼界，真正地認(rèn)識(shí)一代有理想有抱負(fù)的年輕人啊----或?yàn)槿祟愳`魂的工程師，為我們的民族成為利益之邦，而鞠躬盡瘁；或?yàn)榫人婪鰝�的白衣天使；或�(yàn)楸＜倚l(wèi)國(guó)，舍我其誰(shuí)的人民子弟兵；或?yàn)橄忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂的人民公仆……小小年紀(jì)有如此崇高的理想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)！你們是祖國(guó)的希望，更是祖國(guó)的未來!怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
　　1、談得越具體，越細(xì)致，可操作性越強(qiáng)，就離自己的理想越近。
　　2、了解自己的理想的那個(gè)職業(yè)特點(diǎn),然后怎么做才能更接近自己的理想.
　　3、指名交流，師點(diǎn)評(píng)。毅力，品行，奉獻(xiàn)。
　　4、小組交流再指名交流。生或師點(diǎn)評(píng)。
　　此時(shí)，老師想說的一句話是你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
　　五、讀下水文有章可依.
　　1、點(diǎn)評(píng)老師的作品.
　　2、對(duì)照提綱領(lǐng)悟文章.
　　六、總結(jié)布置書寫理想。
　　為了讓我們的理想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們靜心思考，把他們從我們的心里請(qǐng)出來，流淌在稿紙上。
第四單元:《魯濱遜飄流記》讀后感
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
　　2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
　　3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的*，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
　　課時(shí)安排：3課時(shí)
　　教學(xué)過程
　　第一課時(shí)
　　一、打開思路，引出話題
　　1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）
　　2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。
　　二、暢所欲言聊話題
　　1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保*體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
　　2．出示：
　　經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失�！爸鲃�(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
　　3．小組內(nèi)交流
　�。�1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志*電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
　�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
　　三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)
　　1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。
　　2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：
　�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
　�。�2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
　�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
　　3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。
　　4．評(píng)選“佳發(fā)言人”和“佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。
　　5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？
　�。�1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。
　　（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
　　四、總結(jié)
　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
　　資料袋：
　　2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。
　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，*導(dǎo)入
　　同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
　　二、打開思路，暢所欲言
　　1．你想寫的什么事情？
　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
　　2．誰(shuí)來告訴大家你難忘的自我保護(hù)的故事？
　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
　　3．通過這件事你想告訴大家什么？
　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
　　4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫�彩�?br>　　三、回顧寫作方法
　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
　　細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
　　2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
　　一、評(píng)改作文
　　1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
　　2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
　　二、全班評(píng)議
　　1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
　　2．評(píng)議的重點(diǎn)
　�。�1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
　�。�2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
　�。�3）哪些部分寫得精彩。
　　3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
第五單元：《科技發(fā)展：利大還是弊大》
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過辯論的準(zhǔn)備過程，使學(xué)生進(jìn)一步提高有目的搜集材料的能力。
　　2、通過辯論活動(dòng)，使學(xué)生能夠比較全面地認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人們和生活的影響。
　　3、在辯論中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意愿和抽簽相結(jié)合的方法，讓全班同學(xué)分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。
　　2、學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。
　　3、圍繞本方觀點(diǎn)和對(duì)方觀點(diǎn)搜集有用的具體事例和材料。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，引入辯題
　　辯論是思想的碰撞，同時(shí)也是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們，今天，我們的口語(yǔ)交際課將進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞，語(yǔ)言的交鋒。
　　我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時(shí)候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時(shí)，也帶來了環(huán)境污染問題。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
　　二、明確觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
　　1、明確辯題包含的兩種不同的觀點(diǎn)及雙方的立場(chǎng)。
　　2、下面，請(qǐng)雙方同學(xué)們圍繞本方的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取有說服力的論據(jù)，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
　�。ńo學(xué)生一定的時(shí)間做好準(zhǔn)備，老師巡視了解情況，酌情加以指導(dǎo)）
　　4、明確本次辯論的規(guī)則：本次辯論分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點(diǎn)；第二個(gè)環(huán)節(jié)是攻辯環(huán)節(jié)，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑；第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題；第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)陳詞，由反方開始。
　　三、展開辯論，暢所欲言
　　1、開篇立論
　　2、深入探討
　　3、自由辯論
　　4、總結(jié)陳詞：
　�。ㄒ�求語(yǔ)言精煉，有理有據(jù)，說理清楚。）
　　5、這一環(huán)節(jié)完成后，臺(tái)下智囊團(tuán)及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。
　　四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次辯論會(huì)同學(xué)們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。
　　2、教師對(duì)整個(gè)辯論過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)辯題的認(rèn)識(shí)。
　　3、總結(jié)