接下來，我從四個(gè)方面為大家分享從小進(jìn)行注意力訓(xùn)練的意義：
1、可以滿足嬰兒發(fā)展關(guān)鍵期時(shí)的內(nèi)在需求：原因就是注意是心理活動(dòng)的一種特征和需要。注意是一個(gè)心理過程，是感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的一種共同特性。注意力決定了人對(duì)信息采集、處理以及加工的能力。根據(jù)嬰幼兒注意發(fā)展的規(guī)律，嬰兒期是建立良好的注意力習(xí)慣的關(guān)鍵期，嬰兒期也是孩子認(rèn)識(shí)和探索世界的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段如果遵循嬰兒注意力發(fā)展規(guī)律，滿足他在感覺、知覺、記憶和思維時(shí)的注意需求，并正確的加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子就可以在日積月累的訓(xùn)練中，輕松的獲得良好的注意力集中的行為模式，為日后學(xué)習(xí)時(shí)需要的注意力積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的習(xí)慣。那么沒得到滿足的后果：是什么呢？我們來看第二個(gè)意義就是：
2、降低不良行為的發(fā)生率。如果孩子在發(fā)展中各種需求得不到滿足，往往就會(huì)造成孩子認(rèn)知效率低下，急躁、浮躁，情緒不穩(wěn)定等不良地行為。
3、指導(dǎo)家長正確對(duì)待注意力持續(xù)時(shí)間中存在的個(gè)體差異。即使已經(jīng)研究出不同年齡時(shí)期注意力持續(xù)時(shí)間的一般水平：0~1歲時(shí)對(duì)同一對(duì)象的指向和集中的注意時(shí)間是5分鐘，對(duì)看圖聽故事的專注時(shí)間是5~10分鐘，但每個(gè)嬰兒的注意持續(xù)時(shí)間還是有不一樣。因?yàn)閺膵雰阂怀錾_始，個(gè)性就存在著個(gè)體差異。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)嬰兒注意力的時(shí)候，不要苛求什么標(biāo)準(zhǔn)——今天一定要訓(xùn)練多長時(shí)間，或達(dá)到什么狀態(tài)——要看多久？本來訓(xùn)練和培養(yǎng)只是滿足嬰兒發(fā)展的需求，而一旦講求什么標(biāo)準(zhǔn)和狀態(tài)就成了拔苗助長了。
4、堅(jiān)持讓訓(xùn)練的效果意義重大。只有堅(jiān)持才有日積月累，只有堅(jiān)持才能形成習(xí)慣。行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；3個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。每天一分鐘，一年下來就有365分鐘，訓(xùn)練就像種樹，要想樹長得高又直，就需要堅(jiān)持。雖然，在嬰兒期，對(duì)嬰兒進(jìn)行注意力的培養(yǎng)時(shí)，有的效果還感覺不到有多顯著，但訓(xùn)練就如同種小樹苗前，要精確地計(jì)算好與不同的樹種相匹配的坑的深度和寬度，再挖坑一樣，在基礎(chǔ)建立期就進(jìn)行儲(chǔ)備，根基才會(huì)扎得更牢固、更深厚！好的習(xí)慣都是在潛移默化中形成的。
而在兒期就通過愉悅的游戲和生活來凝結(jié)自然比出現(xiàn)問題后再集中訓(xùn)練和糾正要強(qiáng)百倍，所以，讓嬰兒快速、有效地感覺和認(rèn)知世界，實(shí)現(xiàn)心靈的舒適健康成長，就是嬰兒注意力培養(yǎng)的意義！就是事半功倍和事倍功半的本質(zhì)差別所在。
了解了意義我們?cè)賮砜磱胗變鹤⒁獍l(fā)展的特點(diǎn)：以無意注意為主。就是無意識(shí)注意，無意識(shí)注意是一種本能，更是嬰幼兒的優(yōu)勢(shì)注意。優(yōu)勢(shì)注意是什么？就是說這就是我們孩子注意力的優(yōu)勢(shì)！這也是很多家長和老師困惑的地方，想教他點(diǎn)什么，他總是看都不看，可過幾天他就會(huì)做了，有些話都沒誰刻意教他，他也會(huì)突然蹦出來一句，真奇怪！這就是我們孩子比我們厲害的地方，因?yàn)樗麄儽任覀冇袃?yōu)勢(shì)��！不需要看，只要聽到了、隨意注意一點(diǎn)就可以學(xué)到東西了，所以，我們只有了解發(fā)展的特點(diǎn)，不讓孩子的這種本能受到壓抑或異化，就可以發(fā)揮它的效能。
尤其是0~5個(gè)月寶寶對(duì)于刺激物的注意，主要是被動(dòng)注意，除了我在第一節(jié)課中示范過的五種刺激外，我們還需要掌握嬰兒注意力培養(yǎng)的四個(gè)技巧：
一、增強(qiáng)互動(dòng)性，增加刺激組合。
如果不存在互動(dòng)，嬰兒的注意力很快就會(huì)轉(zhuǎn)移去尋求一些更特殊的事物。但是一旦存在著互動(dòng)，嬰兒的興趣就會(huì)倍增，注意力也會(huì)持久。動(dòng)態(tài)、特別是互動(dòng)的刺激組合更能積累注意，因?yàn)楣铝⒌拇碳な菬o效的刺激，容易被遺忘的，刺激聯(lián)結(jié)才能夠提高刺激反應(yīng)的有效性。我們要培養(yǎng)的是孩子的條件反射，因此，必須將一些的簡單刺激組合成一個(gè)整體提供給孩子。這樣通過重復(fù)行為和獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)的強(qiáng)化以后，才可能固化條件反射，使他們的刺激反應(yīng)的選擇性更優(yōu)化更明確，注意的質(zhì)量更高。
比如：3個(gè)月以前看床上懸掛的旋轉(zhuǎn)音樂盒或體能架上懸掛的玩具，現(xiàn)在我們就為他做成有線的拉扯玩具。（示范：準(zhǔn)備體能架或音樂盒，松緊帶，護(hù)腕）我抓著一個(gè)東西，我的身體一動(dòng)它也會(huì)動(dòng)，它一動(dòng)還會(huì)發(fā)出響聲，這種從單一的看聽，視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)到觸覺、本體運(yùn)動(dòng)覺、視覺、聽覺的刺激組合，明顯提高了注意的質(zhì)量，互動(dòng)性也更強(qiáng)了。
二、使用刺激物的準(zhǔn)確的名稱。
就是在發(fā)現(xiàn)他的注意力集中在刺激物上時(shí)，就要告訴他刺激物的準(zhǔn)確名稱。比如：狗就是狗，不要說“汪汪”；皮球就說“皮球”或“球”，不要說“圓圓”或“球球”；汽車就要說“汽車”或“車”，不要說“嘟嘟”或車車。這樣才能夠幫助孩子確立概念影像，將刺激物的特征與名稱建立信息的匹配記憶，儲(chǔ)存準(zhǔn)確的概念。嬰兒的潛能就是父母根據(jù)他的注意指向告訴他們周圍物體的正確名稱，并將他們抱近物體，比如冰箱、臺(tái)燈等，每次當(dāng)他們注意到物體時(shí)再強(qiáng)化這些詞語，這樣在兩個(gè)月左右他就能夠?qū)χ車矬w產(chǎn)生準(zhǔn)確的反應(yīng)。比如到五個(gè)月時(shí)，你只要說“燈”呢，燈在哪呢？他的眼睛就會(huì)看向燈。這就是有意注意的萌芽。
三、輕言細(xì)語，不要先于孩子放棄。
在和嬰兒講話的時(shí)候，語速一定要適中、溫柔，以免引起他們的厭倦、急躁和反感。在他們眼前晃動(dòng)醒目的刺激物也要慢一些，并要在他的視野持續(xù)稍長一點(diǎn)時(shí)間。在他的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物之前，好不要將刺激物拿走。
四、按摩和親子交流是實(shí)惠、和諧、容易掌握的技巧。
和諧是人生理、心理的需要，自然的就是和諧的，自然中存在的事物是和諧的事物。父母的臉和身體就是自然的刺激物，因此，父母要多在孩子面前“露臉”，因?yàn)楦改傅哪樖侨菀椎玫綃雰合矚g和注意的。每天為嬰兒做按摩，親子間的身體接觸是自然和諧的美妙的和弦！
在今天的“育孩子”的環(huán)節(jié)里，我來為大家解讀為什么寶寶現(xiàn)在特“喜歡”吃手，注意我說的喜歡是打了引號(hào)的，為什么要打引號(hào)呢？生活中我們確實(shí)是看到寶寶有事沒事就把手放到嘴里吮吸啊，而且還吸得吧唧吧唧響。我們家長在面對(duì)這種情況時(shí)，有的就給寶寶帶上手套，有的就見拔手，有的甚至還打手，有的就讓他吃個(gè)夠。
親愛的家長朋友們，事實(shí)不等于*，這也是我在智能開發(fā)課堂里，重復(fù)的提到的一個(gè)觀點(diǎn)——就是：要正確解讀孩子的行為，只有了解行為背后的原因才能找到正確的引導(dǎo)方法。是啊，事實(shí)上寶寶是在吃手了，那*到底是什么呢？寶寶真的那么喜歡吃手嗎？
*就是：其實(shí)寶寶并不知道他吃得是什么？因?yàn)樗�不知道，能被他控制的這個(gè)肉乎乎的東西叫“手”，只是因?yàn)樗仨氁?jīng)歷他人生精神結(jié)構(gòu)發(fā)展的第一個(gè)時(shí)期“口欲期”——也是口腔探索的關(guān)鍵期；只是因?yàn)樗木?xì)動(dòng)作的發(fā)育還不完善，抓握能力也還在發(fā)育中，所以，支持他順利進(jìn)入和幫助他經(jīng)歷他人生精神結(jié)構(gòu)發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期的初期就只有他的手了。所以，對(duì)于嬰兒而言，口腔是他們生活的中心和興趣的中心。吃奶是用口，饑餓或者不舒服的時(shí)候，用口哭叫；憤怒的時(shí)候，用口咬母親的*，抓到東西都往嘴里塞，這是他認(rèn)識(shí)世界惟一的手段。我一節(jié)課里就講過嬰兒出生的頭一年（0~1歲）正處于信任與不信任的心智成長的階段。如果他的需求得不到充分的滿足，就會(huì)為他的個(gè)性特征帶來不良影響：害怕被遺棄（因?yàn)樗恍湃巫约菏怯袃r(jià)值的，也不信任自己一定會(huì)被人需要）；拼命地尋找一個(gè)依賴的對(duì)象；需要?jiǎng)e人照顧；深信不能信任任何人。而得到了充分的滿足，長大后是一個(gè)開朗及信任別人的人，信任別人的人一定是自信的。
有的家長聽到這，就說了：“哦，就是要讓他的需求得到滿足是吧！那就讓他吃吧！”這樣就麻煩了，發(fā)展下去就成了“吸手”癖了，我在這十年對(duì)嬰幼兒家庭跟蹤的指導(dǎo)中，就遇到過很多這樣的案例，有的孩子這個(gè)大拇指都吸得開裂了，后要用“戒”癮的方式才能戒掉，而吃手成了u癮以后，孩子的探索活動(dòng)就減少了，探索少了，各種智能的發(fā)育就會(huì)受到影響，出現(xiàn)發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。因此，我們必須要了解嬰幼兒觸覺發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)嬰兒觸覺發(fā)展也就是觸覺探索活動(dòng)都要經(jīng)歷兩個(gè)過程：口腔觸覺和手的觸覺（觸覺是嬰兒認(rèn)識(shí)世界、探索事物奧秘的主要手段。）
也就是說——寶寶不是在‘吃’手，只是在用口腔探索而已，所以，3個(gè)月的寶寶“吃”手不是問題，問題是在寶寶吃手的時(shí)候，我們要做些什么？所以，手是一定要“吃”的，重要的是作為家長要如何引導(dǎo)讓寶寶從用口腔探索發(fā)展到用手探索。在這里也強(qiáng)調(diào)一下，如果你的寶寶2個(gè)月就會(huì)吃手了，恭喜你，說明你的寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育水平已經(jīng)超前了。
那么，在今天的心靈花園里，我們就一起來學(xué)習(xí)，當(dāng)寶寶“吃”手時(shí)，我們要說些什么：
1、贊賞加引導(dǎo)，以引導(dǎo)為主。當(dāng)寶寶‘吃手’時(shí)，用欣賞的眼光稱贊他：“我的小寶貝可真能干，長大了，會(huì)吃手了！來讓媽媽也吃一口，啊，好香啊”這時(shí)，就順理成章的把小手拿出來了；
2、加強(qiáng)手部按摩，讓寶寶建立“手”的準(zhǔn)確概念。小手拿出來，就可以為他做按摩，做手指游戲了啊。示范
好，我們現(xiàn)在就進(jìn)入今天的后一個(gè)環(huán)節(jié)：智能開發(fā)親子游戲（小游戲，大智慧）
我們一起來學(xué)習(xí)，手掌游戲《打哇哇》，親愛的家長朋友們，你知道嗎？玩打哇哇的游戲時(shí)，即能是寶寶的精細(xì)動(dòng)作得到訓(xùn)練，又能使寶寶的言語能力得到發(fā)展呢！所以，趕快把你的手伸出來跟我們一起玩吧！
小娃娃，真乖呀，
舉起小手打哇哇，
哇啊啊，哇啊啊。
你看，當(dāng)寶寶的小拳頭碰到我們的嘴巴的時(shí)候，小拳頭得到刺激后就會(huì)把手張開，在這個(gè)張開握住的互動(dòng)過程中，寶寶手部的小肌肉就得到了良好的鍛煉；當(dāng)寶寶模仿發(fā)長音“啊。。�！钡臅r(shí)候，語言表達(dá)能力就得到了發(fā)展。
游戲的動(dòng)作指導(dǎo)、玩法與步驟，有文字稿供大家詳細(xì)的閱讀。
動(dòng)作指導(dǎo)：先發(fā)喉音“啊……”，然后，再用手輕拍嘴唇。注意喲！你的手指要盡量伸直！動(dòng)作的速度要放慢些，讓寶寶可以看得更清楚！
玩法與步驟：
第一步，在寶寶精神狀態(tài)較佳時(shí)，拿寶寶的手來給您打哇哇；
第二步，在寶寶發(fā)長音時(shí)或哭鬧時(shí)，您用手給他打哇哇，幫他找找感覺；
第三步，您拿著寶寶的手給寶寶打哇哇，并誘導(dǎo)他發(fā)音，很快寶寶就能學(xué)會(huì)自己玩了。
