現(xiàn)如今，不少家庭由于種種原因把孩子交給老人撫養(yǎng)和教育，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱(chēng)之為隔代教育，隔代教育有利也有弊。
有利的因素有以下幾個(gè)方面：
1、老人有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。
2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。
3、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。
4、老人豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和*性。
然而，由于老人受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。
隔代教育的不利因素有：
1、容易形成溺愛(ài)。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。老人對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴(lài)性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些老人因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期不能得到矯正。
2、思想觀念陳舊。許多老人不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開(kāi)創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些老人因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。
3、造成孩子與其父母的感情隔閡。老人對(duì)孫輩的溺愛(ài)和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。
由于隔代教育，老人易溺愛(ài)孩子，讓孩子形成不良性格
1、霸道寶寶任性病。有了爺爺奶奶的保護(hù)傘，寶寶們總是提出“放肆”的要求。這樣任性的愛(ài)讓寶寶形成嬌氣、霸道、自私的性格，在寶寶以后的成長(zhǎng)中有著極為不利的影響。比如，和同齡寶寶不容易相處；一旦自己愿望不能達(dá)成，寶寶會(huì)大哭大鬧，父母難以管教。
2、寶寶愛(ài)依賴(lài)人不獨(dú)立。爺爺奶奶帶孩子時(shí)最容易出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：孩子要吃飯，爺爺奶奶嚼好了喂；孩子會(huì)走路，爺爺奶奶還要抱著；孩子的玩具撒了一地，爺爺奶奶收拾好了。寶寶正處在認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)嘗試的時(shí)期，這種愛(ài)只會(huì)剝奪了寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事事包辦的教育方式培養(yǎng)出的寶寶依賴(lài)心強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，遇到事情只會(huì)等別人解決。
3、寶寶缺少創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性、好奇心。寶寶玩得一身泥巴，寶寶拆掉玩具，寶寶要抓蝴蝶，這些行為在爺爺奶奶眼里統(tǒng)統(tǒng)“out”！在爺爺奶奶的世界里，這一切都是不合乎傳統(tǒng)教育觀念的。在這樣的教育觀念下培養(yǎng)出來(lái)的孩子還怎么開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和個(gè)性呢？
4、寶寶老人病，愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng)。和老年人呆久了孩子都慢慢被同化了，爺爺奶奶那一輩的習(xí)慣也逐漸轉(zhuǎn)移到孩子身上。有的孩子張口閉口就是成人腔，有的視野狹窄，不樂(lè)于接觸新事物。這些“老人病”讓孩子失去了天真活潑、好奇好動(dòng)的個(gè)性，嚴(yán)重的還會(huì)讓孩子心胸狹窄，心理老年化。
