【#小學(xué)六年級(jí)# #北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三篇#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一《童年的朋友》
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　2、教師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　�。ǘ�）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？后怎么樣了？”

　　生：我因?yàn)橐�練拳沒(méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，后放棄了）

　　學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)

　�。ㄈ�）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)

　　師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？

　　生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

　　師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）

　　師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，小熊的眼睛說(shuō)什么了？

　　生：似乎在開(kāi)玩笑……

　　三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感

　　（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是�。┪叶家�打小熊了為什么說(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　我　　　　朋友　　　　小熊

　　形影不離

　　一心一意愛(ài)

　　師：什么叫形影不離�。空l(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）

　　師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補(bǔ)充板書(shū)：

　　我　　朋友　　小熊

　　吃飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺(jué)時(shí)

　　一心一意愛(ài)

　�。ǘ�）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

　　師：是啊！當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的�。�

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的詞句。

　　根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)：

　　我　　　　　　朋友　　　　　　小熊

　　吃

　　飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶　　快活地開(kāi)玩笑

　　睡覺(jué)時(shí)　　　　對(duì)我笑

　　一心一意愛(ài)

　　師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑

　　師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有�。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？

　　生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！

　　作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解

　　師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀第二三小節(jié)

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話(huà)去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話(huà)小熊好像會(huì)說(shuō)話(huà)

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話(huà)可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。

　　師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？

　　生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。

　　（二）展開(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。

　　沉默 憋 稍微克制

　�。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）

　　師：默讀后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友�。�

　　生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當(dāng)然會(huì)！

　　師：注意看第三節(jié)后面的一句話(huà)“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
篇二《萬(wàn)歲，母�！�
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容，識(shí)記文章生字新詞；

　　2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情；。

　　3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)，理解一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，輕音樂(lè)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)——兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)：資源共享——端午節(jié)（3——7分鐘）

　　學(xué)生交流自己收集的與端午節(jié)的信息。

　　過(guò)渡：有很多學(xué)生有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今天我們會(huì)母校去看看——板書(shū)：萬(wàn)歲，母校

　　二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生完成，3——5分鐘）

　　自由讀一遍課文，研析課文特點(diǎn)

　　預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩(shī)歌 （板書(shū)：現(xiàn)代敘事詩(shī)）

　　三、學(xué)習(xí)新知：（4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，20-25分鐘）

　　1、學(xué)生讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了什么情？（主題把握）

　　（《萬(wàn)歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛(ài)、贊美和眷念之情。）

　　3、小組匯報(bào)確定的生字新詞：

　�。ㄐ〗M代表上黑板書(shū)寫(xiě)生字新詞）

　　4、分層次，概括內(nèi)容。

　　先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見(jiàn)，統(tǒng)一意見(jiàn)后歸納：

　�。�1）第1-2小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

　　（2）第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

　　（3）第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀。（如有時(shí)間還可以找學(xué)生朗讀；分組比賽。）學(xué)生談感受。（學(xué)生完成，3——5分鐘）

　　五、作業(yè)：（學(xué)生、教師制定，3——5分鐘）

　　1、基礎(chǔ)題：識(shí)記書(shū)寫(xiě)文中15-20個(gè)字詞

　　2、能力題：將課文改寫(xiě)為記敘文

　　3、想象20年后的校園景象，寫(xiě)一篇作文《20年后再相會(huì)》。

　　附 板書(shū)： （1-2） 重返母校

　　萬(wàn)歲，母校 （3-7） 回憶往昔

　�。�8-11） 共同祝愿

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)教學(xué)，我大膽地進(jìn)行了課改嘗試，讓學(xué)生在課堂當(dāng)主角，放手給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂上整節(jié)課都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說(shuō)著。從他們的眼神中我讀懂了許多：他們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，他們現(xiàn)在流露出對(duì)課文內(nèi)容的真情實(shí)感……教育教學(xué)的結(jié)果不就是如此嗎？我不能錯(cuò)失這樣的機(jī)會(huì)。

　　但更多的是反思，為什么備課時(shí)沒(méi)有考慮全面呢？時(shí)間掌控不是很準(zhǔn)確，第一環(huán)節(jié)用時(shí)偏多（當(dāng)時(shí)也是想照顧學(xué)生想說(shuō)的愿望），造成第四環(huán)節(jié)沒(méi)有完成，布置作業(yè)也很匆忙�？赡苁俏疫^(guò)多地預(yù)設(shè)了自己對(duì)文本的感受，想當(dāng)然地認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，能把時(shí)間趕回來(lái)，就不免忽略學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。

　　我決定第二天必須要上這課的第2課時(shí)，完成第四環(huán)節(jié)——尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生這個(gè)表達(dá)機(jī)會(huì)！
篇三《在學(xué)校的后一天》
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫(xiě)法，掌握 “喱”在文中的讀法，通過(guò)小資料了解蜥蜴。

　　2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話(huà)以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

　　3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。

　　4、通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話(huà)以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。

　　2、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)辟自己的未來(lái)。你可曾想過(guò)在小學(xué)的后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？

　　3、學(xué)生暢所欲言。

　　4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬(wàn)尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的后一天是怎樣度過(guò)的？板書(shū)課題：齊讀課題和作者

　　二、初讀課文。

　　1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

　　2、生自讀課文。

　　回答問(wèn)題

　　3、檢查自讀情況

　　A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼·莫斯卡

　　馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼

　　奇奧蒂尼 達(dá)尼埃里

　　B、生詞:

　　害臊 抽噎 簇?fù)?腮幫子

　　搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水

　　煙消云散 衣冠不整 聊以*

　　C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

　　指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫(xiě)，“哩”的讀法。

　　D、課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

　　2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛(ài)老師……

　　3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報(bào)交流

　　過(guò)渡：可是，就在學(xué)校的后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢？（圈圈、畫(huà)畫(huà)）

　　6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

　　奇奧蒂尼也是熱淚盈眶�！皼](méi)什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了�！�

　　“老師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的�！�

　　于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

　　7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。

　　8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛(ài)和不舍之情。在學(xué)校的后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)老師的后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的后一天，馬蒂尼里……在這座城市的后一天，斯巴多尼……

　　小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。（板書(shū)：用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情）

　　9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍�！巴瑢W(xué)們，你看見(jiàn)什么了？”

　　課件：（下課鈴聲響起）

　　為什么平時(shí)聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？

　　以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　全班齊讀，男生讀，女生讀。

　　為什么呢？（學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)）

　　小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是學(xué)生對(duì)老師那濃濃的愛(ài)意。指著板書(shū)，依然是真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情。

　　10、課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生找

　　指導(dǎo)讀后一段。體會(huì)雙重否定的好處。

　　對(duì)，這種感情不直接寫(xiě)出來(lái)，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。

　　四、總結(jié)全文。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一群調(diào)皮可愛(ài)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛(ài)，將永遠(yuǎn)留在我們的心底。（板書(shū)： 師 生 ）

　　愛(ài)

　　這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。