語文上冊教案
●教學目標
知識目標
1．積累字詞。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。
能力目標
1．學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．學習并體會文中擬人的手法的運用。
德育目標
激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
●教學重難點培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力；變換人稱的好處。
●教學方法點撥研討法。
●教學設想：情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。
●教具準備多媒體CAI課件
●課時安排1課時
教學過程及步驟：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導（快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。）:1、緊抓中心句2、緊抓關鍵詞
2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：
（1）文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?
（2）蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?
（3）蟈蟈的外表是什么樣子的?
（4）蟈蟈喜歡吃什么?它還吃些什么食物？
三、問難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
2、學生質(zhì)疑，教師點撥引導，其他學生解疑。
四、它山之石，寫法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法？你覺得哪些地方值得你借鑒學習？
五、學以致用，拓展遷移
請同學們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？并試著介紹它們的某個特點。
數(shù)學上冊教案
教學目標：
1.探索直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關系。
2.掌握三角函數(shù)定義式：sinA=，cosA=，tanA=。
重點和難點
重點：三角函數(shù)定義的理解。
難點：直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關系及求三角函數(shù)值。
【教學過程】
一、情境導入
如圖是兩個自動扶梯，甲、乙兩人分別從1、2號自動扶梯上樓，誰先到達樓頂?如果AB和A′B′相等而∠α和∠β大小不同，那么它們的高度AC和A′C′相等嗎？AB、AC、BC與∠α，A′B′、A′C′、B′C′與∠β之間有什么關系呢？------導出新課
二、新課教學
1、合作探究
見課本
2、三角函數(shù)的定義
在Rt△ABC中，如果銳角A確定，那么∠A的對邊與斜邊的比、鄰邊與斜邊的比也隨之確定.
∠A的對邊與鄰邊的比叫做∠A的正弦(sine)，記作sinA，即sinA＝
∠A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦(cosine)，記作cosA，即cosA=
∠A的對邊與∠A的鄰邊的比叫做∠A的正切(tangent)，記作tanA，即
銳角A的正弦、余弦和正切統(tǒng)稱∠A的三角函數(shù).
注意：sinA，cosA，tanA都是一個完整的符號，單獨的“sin”沒有意義，其中A前面的“∠”一般省略不寫。
師：根據(jù)上面的三角函數(shù)定義，你知道正弦與余弦三角函數(shù)值的取值范圍嗎？
師：（點撥）直角三角形中，斜邊大于直角邊．
生：獨立思考，嘗試回答，交流結(jié)果．
明確：0＜sina＜1，0＜cosa＜1.
鞏固練習：課內(nèi)練習T1、作業(yè)題T1、2
3、如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°，AB=5,BC=3,求∠A,∠B的正弦,余弦和正切.
分析：由勾股定理求出AC的長度，再根據(jù)直角三角形中銳角三角函數(shù)值與三邊之間的關系求出各函數(shù)值。
師：觀察以上計算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確：sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1
4、課堂練習：課本課內(nèi)練習T2、3，作業(yè)題T3、4、5、6
三、課堂小結(jié)：談談今天的收獲
1、內(nèi)容總結(jié)
（1）在RtΔABC中,設∠C=900，∠α為RtΔABC的一個銳角，則
∠α的正弦，∠α的余弦，
∠α的正切
（2）一般地，在Rt△ABC中,當∠C=90°時，sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1
2、方法歸納
在涉及直角三角形邊角關系時，常借助三角函數(shù)定義來解
英語上冊教案
Unit1
學習目標
一、掌握本單元central，hate，accordingto，cutoff等單詞和短語。（重點）
二、掌握并靈活運用下列句子：（重點）
1.Herewego.
2.What’sitsheight?
3.DoesitlieoffthenortheastcoastofAustralia?
三、能聽懂介紹有關澳大利亞飲食、歷史、文化知識的對話，并能辨別所描述的細節(jié)。
自主預習
一、新詞自測讀寫單詞或短語并熟記看誰記得快。
1.中心的adj.
2.剪刀（復數(shù)）n.
3.剪掉；切掉
4.羊毛n.
5.寫日記
6.憎恨；討厭v.
7.螞蟻n.
8.刷子n.刷v.
9.把某物從某物上刷掉
10.在東北的adj.
二、根據(jù)漢語意思完成句子
1.按照當?shù)厝说恼f法，它是一個特別的而且神奇的地方。
thelocalpeople,it’saspecialandplace.
2.他們戴著特殊的能趕走蒼蠅的帽子。
Theywearspecialhatsthatthe.
課堂導學
1.ThisisarockcalledAyersRock,incentralAustralia.
這塊巖石叫艾爾斯巖，在澳大利亞中部。
語法1：過去分詞作后置定語
called是過去分詞，在本句中作后置定語，意為“被叫作”，相當于named，過去分詞與它修飾的名詞之間是被動關系。
Tenyearsago,helivedinabeautifulvillageHuaxi.
十年前他住在一個名叫華西的美麗村莊里
IhaveapenpalJoe.
我有一個叫喬的筆友。
即學即練一
用所給詞的適當形式填空。
Doyouknowthegirl(call)Lucy?
2.Accordingtothelocalpeople,it’saspecialandmagicalplace.
據(jù)當?shù)氐娜藗兯f，這是一個特殊而神奇的地方。
短語1：accordingto根據(jù)；按照
accordingto，意為“根據(jù)；按照”。一般accordingto引用的都是出自他人或他處的消息。
him,itisnottrue.
據(jù)他所言，這不是真的。
thewriter,moreandmorekidsbecomefatinChina.
根據(jù)作者所寫，中國有越來越多的孩子們變胖。
即學即練二
單項選擇
theinstructions,youmusttakethemedicineaftermeals.
A.BecauseofB.Accordingto
C.ThankstoD.Insteadof
3.Theywearspecialhatsthatkeepthefilesaway.
他們戴著能把蒼蠅趕走的特殊的帽子。
短語2：keepsth.away（使）避開；（使）不靠近
keepsth.away，意為“（使）避開；（使）不靠近”。
You’dbetterthepollutedwaterinordertokeephealthy.
為了保持健康，你們好能遠離受污染的水。
拓展：keep的用法
keep為動詞，意為“保持”，“keepsth.+介詞(短語)/副詞”，意為“使某物處于某種狀態(tài)”；keep后還可接形容詞或介詞短語作表語。常用短語keepsb./sth.doing，意為“讓某人/某物一直做”，強調(diào)動作的持續(xù)性。
It’shothere.Let’skeepthewindowopen.
這兒太熱。我們還是讓窗子開著吧。
I’msosorrytohavekeptyouwaitingforsolong.
非常抱歉讓你等我那么長時間。
即學即練三
根據(jù)漢語意思完成句子
在夏天空調(diào)可以讓熱空氣遠離。
Theairconditionercanthehotairinsummer.
4.Thescissorsthatthey’reholdingareusedtocutthewooloffthesheep.
他們拿著的剪刀是用來從羊身上剪羊毛的。
短語3：cutoff剪掉；切掉；割掉
cutoff是固定詞組，意為“剪掉；切掉；割掉”，后跟名詞或代詞作賓語。當賓語為代詞時，代詞應放到cut與off之間；當賓語為名詞時，名詞放在off的前后都可以。
Hehadhisfingerinanaccidentatwork.
他在工作事故中切斷了手指。
歸納：含cut的其他常用短語
cutdown砍倒;降低；縮短
cutout切掉；突然停止
cutone’shair理發(fā)
cutin插嘴
即學即練四
單項選擇
Withelectricitybecauseoftheroadrepairs,thewholebuildingwascompletelydark.
A.cutupB.cutoff
C.cutoutD.cutdown
5.Ihatedtheantsthatwereallovertheplace.
我討厭螞蟻，那里到處都是。
單詞1：hate憎恨；討厭
hate作及物動詞，意為“憎恨；討厭”，hate不用于進行時態(tài)，其后可接名詞、代詞、動名詞和動詞不定式作賓語。
Mysisterthesmellofsmoke.
我妹妹討厭煙的氣味
Ilyingandcheating.
我討厭說謊與欺騙
辨析：hatetodosth.與hatedoingsth.的區(qū)別
hatetodosth多表示具體的性的動作，而hatedoingsth.多表示習慣性的、經(jīng)常性的、一般性的動作。
Ihatetodosomechoreafterschool
我討厭放學后做家務當。
Lucyhatedeatingmeatwhenshewasachild.
露西是個孩子的時候，她討厭吃肉。
即學即練五
單項選擇
-Whatdoyouthinkofactionmovies?
-They‘reOK.Idon’tthem.
A.loveB.hateC.mindD.stand
物理上冊教案
電阻
［設計意圖］
題目千變?nèi)f變，可知識點是一樣的。所以只要學生掌握了知識并學會了分析，那么一般問題都會迎刃而解。因此這節(jié)課主要是讓學生通過思考、討論、分析、互評達到預期的目的。
首先知識點的復習是通過題目的形式來回顧的，我選用的是實驗題。這一是因為實驗題覆蓋面廣，綜合性較強；二是學生在實驗上的問題較大，這樣一舉兩得。值得注意的是實驗中層層設問，如對每一個器材的選擇，每一個步驟的作用，這是為了讓學生明白實驗應該有的放矢。
其次反饋練習是讓學生分析，教師只是做適當?shù)难a充。讓學生多做多練多講，掌握分析的思路，會解一道題也就會解了一個類型題；同時試著讓學生講出每題考察的知識點，加深對題目的實質(zhì)題目實質(zhì)的理解。
［復習目標］
知識目標：1、指導電阻的概念，會設計實驗探究決定電阻大小的因素；
2、理解滑動變阻器的原理，會用滑動變阻器改變電流。
技能目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力和發(fā)散性思維，同時滲透研究問題的方法--控制變量法。
情感目標：激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)同學之間互學互幫的好習慣。
［復習重點和難點］
重點：研究決定電阻大小的因素與電阻的關系；變阻器的原理和接法。
難點：能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。
［教具和學具］可調(diào)電燈
［課前準備］復習并列出本節(jié)復習提綱。
［教學過程］
教學階段與時間分配
教師主導
學生主體點評一、引入：（3分鐘）
出示一盞可調(diào)臺燈，調(diào)節(jié)燈忽明忽暗。提問：從你看到的現(xiàn)象中，說說有哪些物理知識？
回答：（例：通過改變電阻來改變電流的大�。粺襞莸牧涟捣从沉穗娏鞯拇笮�；燈泡越亮，燈泡的功率越大。）
一是對前后知識的概括和總結(jié)。二是訓練學生的發(fā)散性思維。
二、例題精講
（20分鐘）
今天，我們來回顧一下可以改變電流的電阻。
例1：影響電阻的因素有哪些？請你設計實驗證明。
分析：
首先明確影響電阻的因素有長度，橫截面積，材料及溫度。而要驗證其中一個因素時必須控制其他因素不變，控制變量法一開始就體現(xiàn)在器材的選擇上。
其次選擇合適的實驗方法。（例如：前三個因素可選同一電源，不同的電阻用電流表的示數(shù)反映電阻大��；如加上滑動變阻器保護電路，則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關系選擇的是燈絲，也是用電流表的示數(shù)反映電阻的大小。）
提示：可以選擇畫電路圖的方法代替文字敘述，更為準確和明了。
提問：實驗中通過什么反映電阻的大小？加滑動變阻器的目的是什么？添加以后對整個電路又有什么影響？這時應該如何操作？本實驗用到了幾次控制變量？
拓展延伸：
1、研究電阻與溫度的關系選用的為什么是燈絲？一般電阻隨溫度變化的影響如何？是不是所有電阻都隨溫度增加而增加？
1、把導體與絕緣體沒有絕對界限的實驗圖和電阻與溫度的關系的實驗圖作比較，比較中加深印象。
2、加上滑動變阻器的實驗圖還可以用來做什么實驗？（歐姆定律和伏安法測電阻）
例2：伏安法測定值電阻的原理？實驗步驟？設計記錄數(shù)據(jù)的表格？
分析：實驗步驟中抓住滑動變阻器的作用，知道了這個作用步驟也就基本能寫出了。接著就為什么要有滑動變阻器即為什么要多次測量進行提問？這也就說明了表格中的重要一項"求平均值"。
拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化？為什么？可不可以用例1中的實驗說明？1、學生分組討論，并匯報討論結(jié)果。
2、各組之間互評。
3、學生總結(jié)該實驗的注意點。
1、學生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、討論出現(xiàn)的問題。
實驗考察中開放型實驗是學生的一個難點。表達不完整，思考不全面是學生的通病。而初中實驗滲透多的也是控制變量法。
本實驗具有一定的綜合性，也很好地體現(xiàn)了控制變量法。通過對本題的分析和討論，使學生對這類問題有較好的處理方法。
但實驗不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做？
另外一道題不僅僅涉及一個知識點，可以擴充延伸，所以如何用好一題也非常關鍵。
復習時知識不再是一個單獨的個體，而是一個有著聯(lián)系的整體。所以涉及到這個知識的前后內(nèi)容可以揉合在一起。
表格的設計是學生應該掌握的一個技能，學生應該針對不同的實驗知道要測量那些量，這也是對實驗的一個理解。
由學生批改點評可以加深對知識的理解，同時也調(diào)動了積極性。
化學上冊教案
一、教材：
1、教材地位和作用
《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并能為后面有關含雜質(zhì)等計算做好準備，故學好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。
2、教學目標分析
根據(jù)學生的實際情況和已有的基礎，結(jié)合教材和課標，本人確定本課教學目標為：
（1）、知識目標
①、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；
②、通過化學方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應物、生成物之間的質(zhì)和量的關系。
（2）、能力目標
通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。
（3）、情感態(tài)度目標
①、培養(yǎng)學生的愛國主義情感；
②、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神。
3、教學重點和難點
（1）、重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；
（2）、難點：物質(zhì)之間量的關系。
二、教法
好的教學方法，能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結(jié)的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生改變了“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質(zhì)量。
三、學法
教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分地讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。
四、教學程序
1、情境激趣，溫故知新。
（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，寫出化學方程式。
（說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。）
2、激疑解答，引入新課。
（師）：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達出來，是否符合你的思維過程？
（生）：思考、討論、交流、表達。
（說明：根據(jù)情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究。
（師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。
（生）：分組討論，進行交流，并改正解題過程及格式。
（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點放在什么地方？如何做到？
（生）：討論、回答。
（說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯辨析，加深認識。
（師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？
解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。
KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
15832
xkg4.8
36/xkg=32/4.8
x=79
答：需要79kgKMnO4。
（生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正得快。
（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）
5、實踐反饋，加強應用。
（多媒體顯示練習）：1、登山運動員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O2？
（說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學于致用，有利與提高學生應用知識解決問題的能力。）
6、小結(jié)評價，提高認識。
請學生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。
7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）
（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應化學方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）
（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式CaO2），它在水中的反應是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分數(shù)（純度）？
（說明：加強拓展創(chuàng)新性習題的練習，可使學生開闊眼界，加深對知識的應用和理解，同時可增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。）
8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本P101習題中的練習。
五、說板書
本人所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設計如下：
課題3利用化學方程式的簡單計算
一、步驟：二、范例：（例題1）
1、設：（未知量）解：設可得氧氣的質(zhì)量為x。
2、寫：（化學方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑
3、標：（質(zhì)量比、已知量、未知量）31632
4、列：（正比式）6gx
5、解：（求解）316/6g=32/x
6、答：（寫答）x=0.6g
答：可得0.6g氧氣。
