金色的魚(yú)鉤
　　教材簡(jiǎn)析：
　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
　　這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
　　選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
　　4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　課前準(zhǔn)備：
　　課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、揭示課題
　　長(zhǎng)征是世界軍事一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。(板書(shū)課題，生讀課題)
　　二、初讀課文，直奔中心
　　1.請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
　　2.再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?br>　　[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。]
　　三、精讀品析，體會(huì)情感
　　1、 同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
　　2、 品讀重點(diǎn)句：
　　---從外貌體會(huì)中心
　　(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
　　A.三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
　　( “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
　　B.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
　　(2)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
　　(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
　　-――從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
　　(1)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段
　　A.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
　　(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
　　B.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
　　(2)學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段
　　A.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
　　(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
　　B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
　　(3)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
　　“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
　　“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我�！�…我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’?”
　　A.說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?
　　(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
　　B.指導(dǎo)朗讀
　　(4)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段
　　A.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
　　B.思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
　　(“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)
　　C.指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢�了鉛塊似的，沉重極了�！�
　　(5)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段
　　A.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
　　B.說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
　　(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)后一分光和熱。)
　　C.指導(dǎo)分角色朗讀。
　　(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
　　四、品味金色，升華情感
　　師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
　　(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?
　　(2)深情朗讀中心句。
　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
　　1.作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?
　　講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
　　2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
　　六、布置作業(yè)
　　1.把讓你感動(dòng)的地方用富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
　　2.課后實(shí)踐活動(dòng)：可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　練習(xí)設(shè)計(jì)：
　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
　　Yán lì liǎng bǎn bān bái shōu liǎn cū cāo xǐ chū wàng wài
　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )
　　chōu yē wú biān wú yá rè qì téng téng yǎn yǎn yī xī
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　2.想想這些句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
　　(1) 我覺(jué)著好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。( )
　　(2) 覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
　　(3) 可是我的心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。( )
　　3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
　　(1) 有□我禁不住問(wèn)他□□老班長(zhǎng)□你怎么不吃魚(yú)啊□□
　　(2)□老班長(zhǎng)□你吃啊□我們抬也要把你抬出草地去□□我?guī)缀跻�哭出�?lái)了□
　　4.為什么說(shuō)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?
　　5.你還知道紅軍長(zhǎng)征的哪些故事?能說(shuō)給你的同學(xué)及朋友聽(tīng)嗎?
　　教學(xué)建議：
　　1.教學(xué)本課，可提前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。也可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫(xiě)的《長(zhǎng)征》詩(shī)，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
　　2.這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練�？删驼n題質(zhì)疑“課文的題目是‘金色的魚(yú)鉤’，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?”學(xué)生初讀課文，在學(xué)生明白課文是寫(xiě)老班長(zhǎng)的時(shí)候，再引導(dǎo)讀劃表現(xiàn)老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的句子展開(kāi)深入地討論。
　　資料鏈接：
　　1.課文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地連接段的川西北草原，縱橫300余公里，海拔在3 500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來(lái)去無(wú)常。過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中艱難的行軍。行軍時(shí)，稍不小心，就會(huì)陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對(duì)革命必勝的信念和鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)，走出了人跡罕至的茫茫草地。