教學目標
1.知識與能力
概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點;分析二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。
2.過程與方法
通過對“二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況”、“美國國民經(jīng)濟結構變化”等圖表的分析，學會運用圖表數(shù)據(jù)分析解決相應歷史問題的方法。
3.情感態(tài)度價值觀
通過對“二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展”的學習，認識科學技術的進步，是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的新動力;形成科學技術是第一生產(chǎn)力的觀念。
教學重點難點
重點：二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展歷程及其特點
難點：科技創(chuàng)新對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
設計思想：讓學生在課堂中感悟歷史。課程不僅是文本課程，更是體驗課程;課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。只有被學生真正經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱得上是知識。在歷史課堂中，教師不能只是將自己的理解或教材、教參的內(nèi)容轉述給學生，也就是說，教師不能只是充當知識與學生之間的“二傳手”或“中介人”，教師要和學生之間有交流、碰撞;教師要注意語言藝術與必要的形體語言的配合，教師的一個點頭，一個微笑，一個轉身，一個停頓，都會起到意想不到的效果;教師要適時點撥和引導學生，要讓學生在歷史課堂中感悟歷史。
為了講清楚重點、突破難點，我的具體做法如下：
一、講清楚二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展分為三個階段及各個階段的時間段、特點、原因。
二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展：(學案)
1、 世界經(jīng)濟霸主
時間： 二戰(zhàn)后——60年代末
特點： 快速發(fā)展
原因： 二戰(zhàn)中迅猛發(fā)展
二戰(zhàn)后拓展國際市場
科技革命的推動
2、 經(jīng)濟調(diào)整
時間： 70-80年代
特點： 通貨膨脹、生產(chǎn)停滯
原因： 侵越戰(zhàn)爭、美蘇爭霸的消耗
西歐、日本對美國的沖擊
1973年的世界性經(jīng)濟危機
3、 新經(jīng)濟時代
時間： 90年代
特點： 信息化
原因： 克林頓改革
科技的推動
為了讓學生了解二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展分為三個階段，我以福特公司為例，進行案例教學。我出示福特在二戰(zhàn)中、二戰(zhàn)后至60年代末、70-80年代的不同發(fā)展狀況的材料：
材料一：
1942年，福特公司停止生產(chǎn)民用車，不到3年制造了8600架轟炸機、57000臺飛機發(fā)動機、25萬臺坦克，提供給美國及其盟國使用，福特公司在戰(zhàn)爭中受益非淺。
材料二：
1949年，福特大約銷售了80多萬輛汽車，贏利由上一年的9400萬美元上升到1.77億美元。這是1929年以來高汽車銷售記錄。
材料三：
1978-1982年，福特公司銷量每年下降47%;1980年出現(xiàn)了34年來第虧損;1980-82年3年間，虧損總額達33億美元。福特公司占地減少了45%，企業(yè)員工大量減員。
在分析文字材料時，我指導學生首先關注時間段，然后抓住關鍵字。如上面文字材料一抓住時間“1942年”(二戰(zhàn)中)關鍵字“福特公司在戰(zhàn)爭中受益非淺”;文字材料二抓住時間段“1949年”(二戰(zhàn)后初期)關鍵字“贏利”;文字材料三抓住時間段“1978-1982年”(70-80年代)關鍵字“虧損”，學生抓住時間段和關鍵字后，很快就能從文字材料中提取信息，通過從文字材料中提取的信息，學生了解了福特公司的發(fā)展歷程，而福特公司的發(fā)展歷程折射出美國經(jīng)濟的發(fā)展歷程。