材料投放:
各種運水的工具。
觀察要點:
孩子們用各種運水的方法。
孩子們在用我們收集的各種工具裝水,他們發(fā)現有些不能裝水的東西,如:有洞的瓶子、漏斗等,想辦法后也能讓他們裝進水的。他們都覺得籃子是不能裝水的,籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?我把這個問題留給了孩子們。
懸念設置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結束時沒有解決的問題作為懸念,讓幼兒在下次活動中找答案的教學策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的,如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護,并使之延續(xù)和發(fā)展,使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣,教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來,鼓勵幼兒繼續(xù)探究,直到發(fā)現它的秘密為止,這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊,也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準備提供了目標要求。例如:籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣,使探究活動能繼續(xù)深入下去。