第一單元
1 沁園春 雪
1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜
2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采 (4)數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝
3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象�！�(2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快�！�(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。 (4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)�！�(5)含蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
5.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概和雄壯軍威
6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān) 實(shí)
7.略
8.示例：課文對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化。詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物在歷的功績，又含蓄地批評(píng)他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。
2 雨 說
1.(1)圃 (2)錮 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓
2.(1)指說話時(shí)聲音語氣很輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。 (2)如同油膏一樣濕潤。造句略。
3.我來了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細(xì)語地 我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起 我呼喚/每一個(gè)孩子的/乳名/又甜又準(zhǔn) 我來了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠
4.提示了“雨”訴說的內(nèi)容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達(dá)了對(duì)生活在中國大地上的兒童的祝福，對(duì)中國美好未來的祝福。
5.意味著它好像是為了咬斷套在它脖子上的繩索。(或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且?guī)缀跻耙豢凇卑涯抢K索咬斷。)
6.它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨(dú)立自主意識(shí)覺醒后的光芒。
7.在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí)，還向人們揭示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià)，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。
8.示例：一個(gè)成長著的孩子的象征。一個(gè)擺脫父母專橫過分的愛、尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃、努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的孩子的象征。(或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗?fàn)帲幦∽晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。(2)田圃里的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡快地跳躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠(流水潺潺)。
3 星星變奏曲
1.(1)柔 (2)爍 (3)朧 (4)寞 (5)顫 (6)僵
2.凝望 安慰 疲倦
3.示例：星漢燦爛，若出其里�！∑甙藗�(gè)星天外。
4.略 5.實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩人對(duì)早晨的熱戀與眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年華。
7.幾多遺憾，幾多哀怨。
8.一是將詩人對(duì)早晨的眷戀之情推向高潮;二是將詩人那種在責(zé)怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復(fù)返，我們無須埋怨，更無須責(zé)怪，生活對(duì)于我們每個(gè)人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創(chuàng)造出千百種的美麗，才能無悔于這個(gè)甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影?留下的只能是無盡的遺憾和懊悔。
9.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”�！半鼥V詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。
4 外國詩兩首
1.(1)暈 (2)逝 (3)棲 (4)嚷 (5)撒 (6)浸
2.(1)英國 濟(jì)慈 樂音歌兒 大地的詩歌從來不會(huì)死亡 (2)俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、無拘無束、悠閑快樂，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對(duì)象，甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。
6.海鷗是作者思想觀念的象征，也是作者對(duì)理想的追求。
7.回環(huán)復(fù)沓，反復(fù)吟唱，更增加詩歌的韻律感，令人回腸蕩氣。同時(shí)，也強(qiáng)化了詩歌所創(chuàng)造的特定的情境。
8.略
9.略
單元復(fù)習(xí)
1.宰 暢 顫 憚
2.(1)妝—裝 (2)慢—漫 (3)RR—朧朧 (4)彩—采
(5)孫—遜 (6)班—斑
3.A
4.C 去掉“通過”或去掉“使”。
5.(1)引無數(shù)英雄競折腰 (2)人有悲歡離合 (3)足蒸暑土氣 背灼炎天光 (4)俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 (5)略 6.示例：(1)一條小河 流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方 (2)一只雄鷹 無所畏懼地搏擊長空 (3)一輪明月 大公無私地播撒光明(合理即可。)
7.強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。
8.新穎別致，給人以無限的歷史遐想。句子：穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫里
9.顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)擬人手法，生動(dòng)地寫出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈;化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車上，看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情態(tài)�！�(2)一方面表現(xiàn)火車行駛之快，另一方面表現(xiàn)雪野范圍之廣。
13.人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。
14.略
15.略
第二單元
5 敬業(yè)與樂業(yè)
1.咽 擱 淘 費(fèi)
2.(1)悔 誨 (2)密 秘 (3)睹 賭
3.A 4.C
5.示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。
6.比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。
7.她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。
8.B E
9.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?
(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提問可從“做法”上入手，對(duì)家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。)
6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說
1.肅 鞠躬 熄滅 朽
2.A
3.C
4.(1)“A市的”移至“一棟”前。(2)“化為”改成“成為”。 (3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”�！ �5.①堅(jiān)忍頑強(qiáng);
②奉獻(xiàn)犧牲;③忍受寂寞。
6.為了向世界展現(xiàn)“我們”的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)“我們”對(duì)生命意義的理解。
7.示例：想。只有像臘梅那樣，經(jīng)過風(fēng)雪和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。/不想。因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。
8.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生。
9.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
10.略
7 傅雷家書兩則
1.慰 諛 喪 謙卑 2.略 3.A
4.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大 5.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅，也很認(rèn)真。
6.覺得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的書齋;他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。
7.一方面說明傅雷虛懷若谷的高尚品質(zhì)，一方面謙虛地認(rèn)為自己不配得到這樣的稱贊。
8.①不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;②對(duì)朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁;③固而不執(zhí)，有時(shí)很
隨和，能從諫如流;④做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。
9.略
10.略
8 致女兒的信
1.略 2.B 3.(1)刪去“因?yàn)椤��！?2)“如果”改為“即使”�！�(3)“只有”改為“只要”。
4.示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。
5.因?yàn)樗⒖ǔ燥堃馕吨荒艹缘侥赣H做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。
6.飽含母愛的“真味與厚味”。
7.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。
8.“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。
9.“我”認(rèn)為要珍惜母愛，盡情享受母愛;“大四學(xué)生”珍惜母愛，盡情享受母愛;“我的朋友”為母愛所感動(dòng)。談個(gè)人感受時(shí)，除談到要“享受母愛，珍惜母愛，為母愛所感動(dòng)”這一層面外，要能談到應(yīng)該“回報(bào)母愛”這個(gè)層面。
10.略
單元復(fù)習(xí)
1.�！√N(yùn) 撫 憫 2.C 3.(1)天涯若比鄰 (2)勸君更盡一杯酒 (3)不畏浮云遮望眼 (4)燕子來時(shí)新社 梨花落后清明 4.(1)“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因?yàn)橹饕恰备臑椤爸饕且驗(yàn)椤��！?3)“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。
5.(1)略(只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。) (2)示例：①無臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的?�、谠亟處煛∧侨绾卫斫馐聵I(yè)和家庭之間的關(guān)系的? ③民警 面對(duì)兇徒您為什么能這么英勇頑強(qiáng)?(提示：采訪的問題應(yīng)該適合采訪對(duì)象的身份與實(shí)際。)
6.8歲時(shí)傷感于美人魚變成水泡;28歲時(shí)讀出了媽媽對(duì)孩子的愛。
7.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。
8.承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點(diǎn)題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。
9.結(jié)構(gòu)上：以年齡階段組織材料，獨(dú)具匠心，使文章層次分明。內(nèi)容上：隨著年齡的增長、閱歷的豐富、生活角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結(jié)合在一起，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。 10.A C 11.C 12.C
13.(1)我十日前已寫過這個(gè)題目的賦，有草稿還在，請您另外出題�！�(2)皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因�！ �14.故事一：御試進(jìn)士時(shí)，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實(shí)原因。表現(xiàn)了晏殊誠實(shí)不欺的性格。
15.末句中的“又”字，不但透露出鄉(xiāng)思的深切，也流露出詩人對(duì)美好夢境的欣喜愉悅。
16.①全詩由春天的景物寫起，“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)愁，吹送歸夢，無往不在。②由于春色春風(fēng)的熏染，原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下，這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。
17.略
1 沁園春 雪
1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜
2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采 (4)數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝
3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象�！�(2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快�！�(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。 (4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)�！�(5)含蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
5.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概和雄壯軍威
6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān) 實(shí)
7.略
8.示例：課文對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化。詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物在歷的功績，又含蓄地批評(píng)他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。
2 雨 說
1.(1)圃 (2)錮 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓
2.(1)指說話時(shí)聲音語氣很輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。 (2)如同油膏一樣濕潤。造句略。
3.我來了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細(xì)語地 我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起 我呼喚/每一個(gè)孩子的/乳名/又甜又準(zhǔn) 我來了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠
4.提示了“雨”訴說的內(nèi)容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達(dá)了對(duì)生活在中國大地上的兒童的祝福，對(duì)中國美好未來的祝福。
5.意味著它好像是為了咬斷套在它脖子上的繩索。(或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且?guī)缀跻耙豢凇卑涯抢K索咬斷。)
6.它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨(dú)立自主意識(shí)覺醒后的光芒。
7.在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí)，還向人們揭示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià)，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。
8.示例：一個(gè)成長著的孩子的象征。一個(gè)擺脫父母專橫過分的愛、尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃、努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的孩子的象征。(或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗?fàn)帲幦∽晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。(2)田圃里的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡快地跳躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠(流水潺潺)。
3 星星變奏曲
1.(1)柔 (2)爍 (3)朧 (4)寞 (5)顫 (6)僵
2.凝望 安慰 疲倦
3.示例：星漢燦爛，若出其里�！∑甙藗�(gè)星天外。
4.略 5.實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩人對(duì)早晨的熱戀與眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年華。
7.幾多遺憾，幾多哀怨。
8.一是將詩人對(duì)早晨的眷戀之情推向高潮;二是將詩人那種在責(zé)怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復(fù)返，我們無須埋怨，更無須責(zé)怪，生活對(duì)于我們每個(gè)人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創(chuàng)造出千百種的美麗，才能無悔于這個(gè)甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影?留下的只能是無盡的遺憾和懊悔。
9.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”�！半鼥V詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。
4 外國詩兩首
1.(1)暈 (2)逝 (3)棲 (4)嚷 (5)撒 (6)浸
2.(1)英國 濟(jì)慈 樂音歌兒 大地的詩歌從來不會(huì)死亡 (2)俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、無拘無束、悠閑快樂，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對(duì)象，甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。
6.海鷗是作者思想觀念的象征，也是作者對(duì)理想的追求。
7.回環(huán)復(fù)沓，反復(fù)吟唱，更增加詩歌的韻律感，令人回腸蕩氣。同時(shí)，也強(qiáng)化了詩歌所創(chuàng)造的特定的情境。
8.略
9.略
單元復(fù)習(xí)
1.宰 暢 顫 憚
2.(1)妝—裝 (2)慢—漫 (3)RR—朧朧 (4)彩—采
(5)孫—遜 (6)班—斑
3.A
4.C 去掉“通過”或去掉“使”。
5.(1)引無數(shù)英雄競折腰 (2)人有悲歡離合 (3)足蒸暑土氣 背灼炎天光 (4)俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 (5)略 6.示例：(1)一條小河 流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方 (2)一只雄鷹 無所畏懼地搏擊長空 (3)一輪明月 大公無私地播撒光明(合理即可。)
7.強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。
8.新穎別致，給人以無限的歷史遐想。句子：穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫里
9.顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)擬人手法，生動(dòng)地寫出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈;化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車上，看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情態(tài)�！�(2)一方面表現(xiàn)火車行駛之快，另一方面表現(xiàn)雪野范圍之廣。
13.人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。
14.略
15.略
第二單元
5 敬業(yè)與樂業(yè)
1.咽 擱 淘 費(fèi)
2.(1)悔 誨 (2)密 秘 (3)睹 賭
3.A 4.C
5.示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。
6.比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。
7.她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。
8.B E
9.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?
(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提問可從“做法”上入手，對(duì)家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。)
6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說
1.肅 鞠躬 熄滅 朽
2.A
3.C
4.(1)“A市的”移至“一棟”前。(2)“化為”改成“成為”。 (3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”�！ �5.①堅(jiān)忍頑強(qiáng);
②奉獻(xiàn)犧牲;③忍受寂寞。
6.為了向世界展現(xiàn)“我們”的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)“我們”對(duì)生命意義的理解。
7.示例：想。只有像臘梅那樣，經(jīng)過風(fēng)雪和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。/不想。因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。
8.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生。
9.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
10.略
7 傅雷家書兩則
1.慰 諛 喪 謙卑 2.略 3.A
4.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大 5.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅，也很認(rèn)真。
6.覺得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的書齋;他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。
7.一方面說明傅雷虛懷若谷的高尚品質(zhì)，一方面謙虛地認(rèn)為自己不配得到這樣的稱贊。
8.①不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;②對(duì)朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁;③固而不執(zhí)，有時(shí)很
隨和，能從諫如流;④做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。
9.略
10.略
8 致女兒的信
1.略 2.B 3.(1)刪去“因?yàn)椤��！?2)“如果”改為“即使”�！�(3)“只有”改為“只要”。
4.示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。
5.因?yàn)樗⒖ǔ燥堃馕吨荒艹缘侥赣H做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。
6.飽含母愛的“真味與厚味”。
7.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。
8.“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。
9.“我”認(rèn)為要珍惜母愛，盡情享受母愛;“大四學(xué)生”珍惜母愛，盡情享受母愛;“我的朋友”為母愛所感動(dòng)。談個(gè)人感受時(shí)，除談到要“享受母愛，珍惜母愛，為母愛所感動(dòng)”這一層面外，要能談到應(yīng)該“回報(bào)母愛”這個(gè)層面。
10.略
單元復(fù)習(xí)
1.�！√N(yùn) 撫 憫 2.C 3.(1)天涯若比鄰 (2)勸君更盡一杯酒 (3)不畏浮云遮望眼 (4)燕子來時(shí)新社 梨花落后清明 4.(1)“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因?yàn)橹饕恰备臑椤爸饕且驗(yàn)椤��！?3)“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。
5.(1)略(只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。) (2)示例：①無臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的?�、谠亟處煛∧侨绾卫斫馐聵I(yè)和家庭之間的關(guān)系的? ③民警 面對(duì)兇徒您為什么能這么英勇頑強(qiáng)?(提示：采訪的問題應(yīng)該適合采訪對(duì)象的身份與實(shí)際。)
6.8歲時(shí)傷感于美人魚變成水泡;28歲時(shí)讀出了媽媽對(duì)孩子的愛。
7.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。
8.承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點(diǎn)題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。
9.結(jié)構(gòu)上：以年齡階段組織材料，獨(dú)具匠心，使文章層次分明。內(nèi)容上：隨著年齡的增長、閱歷的豐富、生活角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結(jié)合在一起，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。 10.A C 11.C 12.C
13.(1)我十日前已寫過這個(gè)題目的賦，有草稿還在，請您另外出題�！�(2)皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因�！ �14.故事一：御試進(jìn)士時(shí)，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實(shí)原因。表現(xiàn)了晏殊誠實(shí)不欺的性格。
15.末句中的“又”字，不但透露出鄉(xiāng)思的深切，也流露出詩人對(duì)美好夢境的欣喜愉悅。
16.①全詩由春天的景物寫起，“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)愁，吹送歸夢，無往不在。②由于春色春風(fēng)的熏染，原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下，這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。
17.略
