2016年心理咨詢師三級考試模擬試題及答案（9）
1[單選題] 個體根據(jù)任務(wù)的要求把注意從一個對象指向并集中到另一個對象上，稱為注意( )。
A.分散B.分配C.動搖D.轉(zhuǎn)移
參考答案：D
參考解析：在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強和減弱的變化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏或注意的動搖。由于任務(wù)的變化，注意由一 種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去的現(xiàn)象叫做注意轉(zhuǎn)移。在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫注意分配。和注意的穩(wěn)定性相反的注 意品質(zhì)是注意的分散，即平常所說的分心。
2[單選題]團體心理咨詢與個別心理咨詢的目標都是( )。
A.助人自助B.病人自助C.咨詢師助人D.治愈疾病
參考答案：A
參考解析：團體心理咨詢與個別心理咨詢兩者目標均為助人自助。都在幫助個人由自我了解、自我接納開始，直至增強自信從而能夠自我統(tǒng)整和自我實現(xiàn);或者都在幫助個人解決間題、減除困擾、緩解癥狀。
3[單選題] 測驗題目對有關(guān)行為取樣的適用性是( )。
A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標效度D.區(qū)分效度
參考答案：A
參考解析：效度可以分為三大類：①內(nèi)容效度，內(nèi)容效度是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表 性取樣;②構(gòu)想效度，構(gòu)想效度也稱構(gòu)思效度，或結(jié)構(gòu)效度，它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié) 果能夠證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何;③效標效度，又稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度，被檢 測的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標，由于效標需要在實踐中檢驗，所以又稱實證效度。
4[單選題] 共情又稱為( )。
A.同情B.投情C.移情D.情感表達
參考答案：B
參考解析：共情又稱投情、神入、同感心、同理心、通情達理和設(shè)身處地，是指咨詢師體驗求助者內(nèi)心世界的能力。
5[單選題] 皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( )
A.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡
B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡
C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗
D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)
參考答案：A
參考解析：皮亞杰認為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗兩種;社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等;平衡是指不斷成熟的認知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
6[多選題] 塔爾德的模仿律包括( )
A.上升率B.先內(nèi)后外律C.下降律D.幾何級數(shù)律
參考答案：B,C,D
參考解析：塔爾德的模仿律包括下降律、幾何級數(shù)律、先內(nèi)后外律。
7[多選題] 消極的依戀類型包括( )。
A.安全型依戀B.親子依戀C.反抗型依戀D.回避型依戀
參考答案：C,D
參考解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會化的重要標志。艾斯沃斯(M.Ainsworth)將嬰兒對母親的依 戀分為三種：①安全型依戀，母親在就有安全感，對外界積極反應(yīng);②回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié);③反抗型依戀，既尋求與母親建立 接觸，又反抗母親的愛撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全、消極的依戀。
8[多選題] 自尊需要包括( )。
A.對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望
B.對名譽、支配地位、贊賞的欲望
C.對歸宿感的需要
D.對實現(xiàn)自我價值的需要
參考答案：A,B
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比 較重要，他就會高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽、支配地位、贊賞的欲望。
9[單選題] 自制力有缺陷的人會出現(xiàn)( )。
A.任性B.草率C.武斷D.執(zhí)拗
參考答案：A
參考解析：自制力是指人們能夠自覺地控制自己的情緒和行動。既善于激勵自己勇敢地去執(zhí)行采取的決定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、動機、行為和情緒。與之相反的是任性，對自己持放縱態(tài)度，對自己的言行不加約束，任意胡為，不考慮行為的后果。
10[單選題]關(guān)于“注意狹窄”，下列描述中不正確的是( )。
A.注意范圍顯著縮小
B.可見于激情狀態(tài)
C.見于智能障礙患者
D.被動注意的興奮性減弱
參考答案：D
11[單選題] 心理咨詢師與求助者之間的人際距離應(yīng)該是( )
A.公眾距離B.個人距離C.社交距離D.親密距離
參考答案：C
參考解析：咨詢師和求助者是咨訪關(guān)系，兩人平時的交談一般是隔著一張桌子或。者一個茶幾，不屬于個人距離，也不屬于公眾距離，是一種正常的社交距離。
12[單選題] 角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于( )。.
A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗
參考答案：D
參考解析：人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失效，這就是角色失調(diào)。常見的角色失調(diào)有四種形式：角色沖突、角色不清、角色 中斷及角色失敗。其中，角色失敗是指角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是最嚴重的角色失調(diào)。比如官員瀆職下臺。角色沖突是指個體不同角色互不相 容，出現(xiàn)矛盾，角色沖突有角色間沖突和角色內(nèi)沖突兩種。角色不清是指個體對其扮演的角色認識不清楚，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認識不清，還未能 形成對這一新角色的社會期待。角色中斷是指由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象，比如從舊角色退出來了，卻不知如何或來不及建立新角色規(guī)范和 行為準則，就會造成角色中斷。
13[單選題] 奧爾波特認為社會心理學(xué)是研究( )和社會意識的學(xué)科。
A.社會認知B.社會心理C.社會行為D.社會影響
參考答案：C
參考解析：美國心理學(xué)家F.H.奧爾波特在《社會心理學(xué)》一書中指出，社會心理學(xué)是研究“個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”，對比G.W.奧爾 波特對社會心理學(xué)的定義，他認為社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想象的和隱含的存在所影響。
14[多選題] 關(guān)于自我(self)，正確的說法包括( )。
A.是個體自我知覺的體系與認識自己的方式
B.也叫自我意識
C.是個體對自己存在狀態(tài)的認知
D.是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果
參考答案：A,B,C
參考解析：自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在的狀態(tài)的認識，包括對自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會角色的認知。羅杰 斯認為，自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，因為它是個體自我知覺的體系與認識自己的方式。而選項D“個體對其社會角色進行自我評價 的結(jié)果”是指自尊。
15[多選題] 指導(dǎo)技術(shù)的正確做法是( )。
A.咨詢師直接指示求助者以某種方式行動
B.可以不考慮求助者的心理準備
C.讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容
D.不強迫求助者執(zhí)行
參考答案：A,C,D
參考解析：指導(dǎo)即咨詢師直接地指示求助者做某件事、說某些話或以某種方式行動。指導(dǎo)是影響力最明顯的一種技巧。使用指導(dǎo)性技巧時，咨詢師應(yīng)十分 明確自己對求助者指導(dǎo)些什么以及效果怎樣，組述應(yīng)清楚，要讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容。同時，不能以權(quán)威的身份出現(xiàn)，強迫求助者執(zhí)行，若求助者不理解、不 支持，效果就差甚至無效，還會引起反感。
16[多選題] 會談中不恰當?shù)奶釂柗绞桨? )。
A.修飾性反問B.責備性問題C.解釋性問題D.封閉式提問
參考答案：A,B,C
17[單選題] 變態(tài)心理學(xué)研究的側(cè)重點是心理異常的( )。
A.性質(zhì)B.治療C.診斷D.預(yù)防
參考答案：A
參考解析：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科，而變態(tài)心理學(xué)的研究對象同樣也是精神病學(xué)的研究對象，但是各自的側(cè)重點有 所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診 斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。
18[多選題] 目光注視的一般規(guī)律( )。
A.傾聽時，注視對方雙眼
B.說話時比傾聽時注視對方多一些
C.開始說話時，將目光從對方身上移開
D.講話結(jié)束時，將目光重新回到對方身上
參考答案：A,C,D
1[單選題] 個體根據(jù)任務(wù)的要求把注意從一個對象指向并集中到另一個對象上，稱為注意( )。
A.分散B.分配C.動搖D.轉(zhuǎn)移
參考答案：D
參考解析：在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強和減弱的變化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏或注意的動搖。由于任務(wù)的變化，注意由一 種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去的現(xiàn)象叫做注意轉(zhuǎn)移。在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫注意分配。和注意的穩(wěn)定性相反的注 意品質(zhì)是注意的分散，即平常所說的分心。
2[單選題]團體心理咨詢與個別心理咨詢的目標都是( )。
A.助人自助B.病人自助C.咨詢師助人D.治愈疾病
參考答案：A
參考解析：團體心理咨詢與個別心理咨詢兩者目標均為助人自助。都在幫助個人由自我了解、自我接納開始，直至增強自信從而能夠自我統(tǒng)整和自我實現(xiàn);或者都在幫助個人解決間題、減除困擾、緩解癥狀。
3[單選題] 測驗題目對有關(guān)行為取樣的適用性是( )。
A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標效度D.區(qū)分效度
參考答案：A
參考解析：效度可以分為三大類：①內(nèi)容效度，內(nèi)容效度是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表 性取樣;②構(gòu)想效度，構(gòu)想效度也稱構(gòu)思效度，或結(jié)構(gòu)效度，它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié) 果能夠證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何;③效標效度，又稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度，被檢 測的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標，由于效標需要在實踐中檢驗，所以又稱實證效度。
4[單選題] 共情又稱為( )。
A.同情B.投情C.移情D.情感表達
參考答案：B
參考解析：共情又稱投情、神入、同感心、同理心、通情達理和設(shè)身處地，是指咨詢師體驗求助者內(nèi)心世界的能力。
5[單選題] 皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( )
A.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡
B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡
C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗
D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)
參考答案：A
參考解析：皮亞杰認為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗兩種;社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等;平衡是指不斷成熟的認知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
6[多選題] 塔爾德的模仿律包括( )
A.上升率B.先內(nèi)后外律C.下降律D.幾何級數(shù)律
參考答案：B,C,D
參考解析：塔爾德的模仿律包括下降律、幾何級數(shù)律、先內(nèi)后外律。
7[多選題] 消極的依戀類型包括( )。
A.安全型依戀B.親子依戀C.反抗型依戀D.回避型依戀
參考答案：C,D
參考解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會化的重要標志。艾斯沃斯(M.Ainsworth)將嬰兒對母親的依 戀分為三種：①安全型依戀，母親在就有安全感，對外界積極反應(yīng);②回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié);③反抗型依戀，既尋求與母親建立 接觸，又反抗母親的愛撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全、消極的依戀。
8[多選題] 自尊需要包括( )。
A.對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望
B.對名譽、支配地位、贊賞的欲望
C.對歸宿感的需要
D.對實現(xiàn)自我價值的需要
參考答案：A,B
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比 較重要，他就會高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽、支配地位、贊賞的欲望。
9[單選題] 自制力有缺陷的人會出現(xiàn)( )。
A.任性B.草率C.武斷D.執(zhí)拗
參考答案：A
參考解析：自制力是指人們能夠自覺地控制自己的情緒和行動。既善于激勵自己勇敢地去執(zhí)行采取的決定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、動機、行為和情緒。與之相反的是任性，對自己持放縱態(tài)度，對自己的言行不加約束，任意胡為，不考慮行為的后果。
10[單選題]關(guān)于“注意狹窄”，下列描述中不正確的是( )。
A.注意范圍顯著縮小
B.可見于激情狀態(tài)
C.見于智能障礙患者
D.被動注意的興奮性減弱
參考答案：D
11[單選題] 心理咨詢師與求助者之間的人際距離應(yīng)該是( )
A.公眾距離B.個人距離C.社交距離D.親密距離
參考答案：C
參考解析：咨詢師和求助者是咨訪關(guān)系，兩人平時的交談一般是隔著一張桌子或。者一個茶幾，不屬于個人距離，也不屬于公眾距離，是一種正常的社交距離。
12[單選題] 角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于( )。.
A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗
參考答案：D
參考解析：人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失效，這就是角色失調(diào)。常見的角色失調(diào)有四種形式：角色沖突、角色不清、角色 中斷及角色失敗。其中，角色失敗是指角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是最嚴重的角色失調(diào)。比如官員瀆職下臺。角色沖突是指個體不同角色互不相 容，出現(xiàn)矛盾，角色沖突有角色間沖突和角色內(nèi)沖突兩種。角色不清是指個體對其扮演的角色認識不清楚，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認識不清，還未能 形成對這一新角色的社會期待。角色中斷是指由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象，比如從舊角色退出來了，卻不知如何或來不及建立新角色規(guī)范和 行為準則，就會造成角色中斷。
13[單選題] 奧爾波特認為社會心理學(xué)是研究( )和社會意識的學(xué)科。
A.社會認知B.社會心理C.社會行為D.社會影響
參考答案：C
參考解析：美國心理學(xué)家F.H.奧爾波特在《社會心理學(xué)》一書中指出，社會心理學(xué)是研究“個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”，對比G.W.奧爾 波特對社會心理學(xué)的定義，他認為社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想象的和隱含的存在所影響。
14[多選題] 關(guān)于自我(self)，正確的說法包括( )。
A.是個體自我知覺的體系與認識自己的方式
B.也叫自我意識
C.是個體對自己存在狀態(tài)的認知
D.是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果
參考答案：A,B,C
參考解析：自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在的狀態(tài)的認識，包括對自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會角色的認知。羅杰 斯認為，自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，因為它是個體自我知覺的體系與認識自己的方式。而選項D“個體對其社會角色進行自我評價 的結(jié)果”是指自尊。
15[多選題] 指導(dǎo)技術(shù)的正確做法是( )。
A.咨詢師直接指示求助者以某種方式行動
B.可以不考慮求助者的心理準備
C.讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容
D.不強迫求助者執(zhí)行
參考答案：A,C,D
參考解析：指導(dǎo)即咨詢師直接地指示求助者做某件事、說某些話或以某種方式行動。指導(dǎo)是影響力最明顯的一種技巧。使用指導(dǎo)性技巧時，咨詢師應(yīng)十分 明確自己對求助者指導(dǎo)些什么以及效果怎樣，組述應(yīng)清楚，要讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容。同時，不能以權(quán)威的身份出現(xiàn)，強迫求助者執(zhí)行，若求助者不理解、不 支持，效果就差甚至無效，還會引起反感。
16[多選題] 會談中不恰當?shù)奶釂柗绞桨? )。
A.修飾性反問B.責備性問題C.解釋性問題D.封閉式提問
參考答案：A,B,C
17[單選題] 變態(tài)心理學(xué)研究的側(cè)重點是心理異常的( )。
A.性質(zhì)B.治療C.診斷D.預(yù)防
參考答案：A
參考解析：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科，而變態(tài)心理學(xué)的研究對象同樣也是精神病學(xué)的研究對象，但是各自的側(cè)重點有 所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診 斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。
18[多選題] 目光注視的一般規(guī)律( )。
A.傾聽時，注視對方雙眼
B.說話時比傾聽時注視對方多一些
C.開始說話時，將目光從對方身上移開
D.講話結(jié)束時，將目光重新回到對方身上
參考答案：A,C,D
