1.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇一
今天，我在幼兒園里觀察到了一個(gè)有趣的小世界。這個(gè)世界充滿了孩子們的歡笑、好奇和探索。
早晨，孩子們興高采烈地走進(jìn)幼兒園。他們有的手牽手，有的抱著心愛(ài)的玩具，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)對(duì)幼兒園的期待。看到他們的笑容，我感到無(wú)比的快樂(lè)。
在游戲中，孩子們展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們用積木搭建城堡，用彩紙制作手工藝品，每個(gè)作品都充滿了他們的想象力和創(chuàng)造力。在他們的世界里，沒(méi)有不可能，只有努力去嘗試。
午飯后，孩子們?cè)陉?yáng)光下散步，享受著戶外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。他們觀察植物的生長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的藏身之處，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心。他們的眼睛里閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的熱愛(ài)。
下午的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子們專心致志地聽(tīng)老師講故事，學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們用稚嫩的手指描繪出美麗的畫面，用甜美的聲音歌唱。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了他們對(duì)知識(shí)的熱情和追求。
當(dāng)太陽(yáng)落下的時(shí)候，孩子們圍坐在窗戶旁，看著天空中的云彩，想象著它們像什么。他們的世界是如此的廣闊和美麗。
在這個(gè)小世界里，我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到了他們的快樂(lè)和滿足。他們的世界是充滿希望和未來(lái)的世界。作為教師，我感到非常榮幸能成為他們成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者。
2.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇二
今天，我在幼兒園中觀察到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對(duì)我們的教育工作有了新的思考。
在午后的陽(yáng)光下，孩子們正在玩“過(guò)家家”游戲。他們自發(fā)地組織起來(lái)，有的扮演爸爸媽媽，有的扮演孩子，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個(gè)個(gè)小小的“家”，然后在這個(gè)小世界里開(kāi)始他們的游戲。
我觀察到，孩子們?cè)谶@個(gè)小世界里，不僅扮演著各種角色，還積極地表達(dá)自己的感情和想法。他們通過(guò)游戲，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何解決問(wèn)題，如何表達(dá)自己的需求和感受。在這個(gè)過(guò)程中，他們也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)和成就感。
這個(gè)現(xiàn)象讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會(huì)交往能力和情感表達(dá)能力。我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
這就是我從今天的觀察中學(xué)到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們?cè)谟變簣@里快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇三
今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他總是樂(lè)于幫助別人。在午休時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)他的朋友小紅不會(huì)換衣服。小明走過(guò)去，像個(gè)小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來(lái)。這個(gè)過(guò)程需要耐心和細(xì)心，但是小明卻沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩。
這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂(lè)于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何與他人相處和合作。這些技能對(duì)他們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展都非常重要。
作為教師，我們需要引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，鼓勵(lì)他們?nèi)L試新事物，培養(yǎng)他們的自信和自尊。同時(shí)，我們也需要教育他們?nèi)绾巫鹬厮�，如何處理人際關(guān)系。只有這樣，孩子們才能在未來(lái)的人生道路上更好地發(fā)展。
總之，幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是他們學(xué)習(xí)如何與人相處、如何處理人際關(guān)系的地方。希望每個(gè)孩子都能在這里找到自己的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
4.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇四
如果說(shuō)童年像一本書，翻開(kāi)第一頁(yè)，那一定便是幼兒園生活，幼兒園的一日生活中，不僅可以收獲知識(shí)，建立友誼，更多的是讓孩子們每天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)，游戲中啟智。
陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�。游戲之于兒童絲毫不亞于母乳，游戲之于兒童如同生命一樣重要。”
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可見(jiàn)游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。在課程游戲化背景的引導(dǎo)下，孩子們?cè)谟螒蛑心軌虺浞值伢w會(huì)自主、愉悅、創(chuàng)新的游戲精神。
快樂(lè)，是我們?cè)绯縼?lái)到幼兒園，開(kāi)始豐富的自主游戲。
快樂(lè)，是和小朋友、老師們一起爬爬、跳跳、玩玩！
快樂(lè)，是和好朋友抱抱，說(shuō)個(gè)小秘密！你可千萬(wàn)別偷聽(tīng)�。�
快樂(lè)，是跟老師一起做游戲！每個(gè)孩子臉上都洋溢著美好的笑容！
“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起多快樂(lè)�！庇淇斓母杪曉趫@中回蕩，開(kāi)心的笑臉掛在孩子們的臉上。在這里，孩子們游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中生活，這里就是孩子的家。
5.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇五
兒童的視覺(jué)的形成和發(fā)展是具有一定規(guī)律的，在心理學(xué)中，視知覺(jué)是一種將到達(dá)眼睛的可見(jiàn)光信息解釋，并利用其來(lái)計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視覺(jué)不僅參與了知覺(jué)的復(fù)雜過(guò)程，同時(shí)也是一種需要經(jīng)過(guò)一番發(fā)展才能獲得的能力。良好的視知覺(jué)可以使幼兒在生活與學(xué)習(xí)中，能夠觀察細(xì)微、判斷精準(zhǔn)、分析明確、記憶牢固、反應(yīng)迅速，從而在語(yǔ)言文字、書畫藝術(shù)、科學(xué)社會(huì)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)取得突出的成績(jī)。
視知覺(jué)是幼兒園孩子學(xué)習(xí)中，每天都要用到的基礎(chǔ)也重要的能力，我在日常與家長(zhǎng)的交流中，家長(zhǎng)常提出的問(wèn)題就是“孩子作業(yè)做得慢”“粗心大意，上課不認(rèn)真聽(tīng)”“數(shù)字寫反了”等等，家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)識(shí)這是因?yàn)楹⒆拥膶Ｗ⒘Σ粔颍聦?shí)上，真正的根源在于孩子的視知覺(jué)能力沒(méi)有達(dá)到該有的水平。
視知覺(jué)能力不足的孩子，靠死記硬背是無(wú)法解決問(wèn)題的。我班上有個(gè)女孩子，家長(zhǎng)反饋孩子的數(shù)字“3”常常寫反，為了糾正孩子的錯(cuò)誤，經(jīng)常讓她重寫或者罰抄很多遍，到頭來(lái)，再次寫到數(shù)字“3”依舊會(huì)把它寫反。這難道是孩子不認(rèn)真不專注導(dǎo)致的嗎？其實(shí)并不是，而是視知覺(jué)能力不足的表現(xiàn)。
想要測(cè)試孩子視知覺(jué)能力水平，可以用點(diǎn)數(shù)的方式進(jìn)行，在孩子點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子點(diǎn)數(shù)的方式、規(guī)律，是否數(shù)對(duì)，還是在點(diǎn)數(shù)的時(shí)候看到哪個(gè)數(shù)哪個(gè)，導(dǎo)致漏數(shù)。這個(gè)方法簡(jiǎn)單有效，不僅可以測(cè)試孩子的視知覺(jué)能力，這也是孩子上小學(xué)后看課本、做練習(xí)的方式。幼兒園接觸的多為繪本，文字和圖畫常常都在一起，小學(xué)開(kāi)始，課本和老師的板書都是從左往右，一行一行地寫。孩子要適應(yīng)小學(xué)，就得開(kāi)始適應(yīng)這種幼兒園幾乎沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的獲取知識(shí)的方式。家長(zhǎng)也得拋開(kāi)錯(cuò)誤的教育方式，避免抑制孩子視知覺(jué)的發(fā)展。消極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的行為習(xí)慣起不到促進(jìn)作用，反而會(huì)讓孩子變得自卑。
在日常教學(xué)活動(dòng)中我總結(jié)了訓(xùn)練視知覺(jué)能力有幾個(gè)能夠吸引孩子興趣的方法：
1.劃消游戲
游戲規(guī)則：可以在一定空間內(nèi)畫上若干重復(fù)的圖案，一定時(shí)間內(nèi)要求孩子找到與指定圖案想同的，并用鉛筆劃掉。游戲時(shí)引導(dǎo)孩子從左往右、逐行觀察查找。
2.七巧板游戲
游戲規(guī)則：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的七巧板圖形組合，逐漸將簡(jiǎn)單的圖形組合成復(fù)雜的圖形，讓孩子根據(jù)自己的記憶擺出圖形。
3.舒爾特方格
游戲方法：在一張有25個(gè)小方格的表格中，將1—25的數(shù)字打亂填入表格中，讓孩子按順序，以快的速度將所有數(shù)字找出來(lái)，找到一個(gè)劃掉一個(gè)。
除此之外，走迷宮、找不同、涂色游戲、手影游戲等等，都能有效提高孩子視知覺(jué)能力。
6.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇六
在孩子們的期盼中，終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們?cè)谑钇谧隽舜罅康臏?zhǔn)備。于是，我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預(yù)報(bào)員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自己管理能力。
看到孩子們提高了自己管理能力，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅可以管理組員，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長(zhǎng)這一角色，幼兒一直堅(jiān)持來(lái)園，他們都很想成為小組長(zhǎng)，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們開(kāi)心的是感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，更加自信了。很多家長(zhǎng)也向老師反映，感覺(jué)孩子突然有了很大的變化，好像一下子長(zhǎng)大了。通過(guò)這三個(gè)持續(xù)了整整一系列活動(dòng)，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對(duì)小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的'快樂(lè)。他們不僅能夠順利實(shí)現(xiàn)自己管理和自己服務(wù)，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對(duì)中班孩子說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)穿衣服，我來(lái)幫助你。”但今天只有少數(shù)幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)請(qǐng)我?guī)兔�，多�?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何xx興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來(lái)，強(qiáng)忍著笑說(shuō)：“呀！自己穿上了！真能干！我們?cè)俅┌��！边呎f(shuō)邊幫他把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái)，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開(kāi)心，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了�！�
中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo)，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè)樂(lè)上幼兒園”等故事，告訴他們長(zhǎng)大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲！
7.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇七
在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創(chuàng)新的教育課程中，我們?cè)撊绾问辜议L(zhǎng)與幼兒園的教育教學(xué)工作增強(qiáng)協(xié)作，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
每一個(gè)家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務(wù)�！凹议L(zhǎng)義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開(kāi)展將會(huì)取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應(yīng)該充分做好家長(zhǎng)義教的宣傳，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長(zhǎng)的教育也有舉足輕重的作用，讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)中。
每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學(xué)期我們中班年級(jí)組開(kāi)展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng)，各班老師做好“家長(zhǎng)義教”的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極、主動(dòng)的報(bào)名，給孩子們不同的學(xué)習(xí)感受�？v看整個(gè)活動(dòng)，教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，有點(diǎn)心師教孩子們學(xué)習(xí)制作餅干；有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認(rèn)識(shí)人民幣等等，活動(dòng)內(nèi)容豐富，孩子們更是喜歡，在滿是歡聲笑語(yǔ)的課堂中孩子們收獲的`不僅是知識(shí)、技能更是快樂(lè)。這樣的活動(dòng)開(kāi)拓了孩子們的知識(shí)面、提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，使孩子們能大膽主動(dòng)地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關(guān)心長(zhǎng)輩。
家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開(kāi)闊了孩子的視野，同時(shí)也進(jìn)步了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與了解，還大大促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機(jī)！“家長(zhǎng)義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，讓更多的家長(zhǎng)參與這樣的家長(zhǎng)義教活動(dòng)中來(lái)，使我們的孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
8.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇八
班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家庭，每個(gè)孩子都如同自己的孩子。他們傷心時(shí)去了解、哄勸他們，她們高興時(shí)會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足，他們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，他們做錯(cuò)了會(huì)教育甚至批評(píng)他們。
天天和孩子們“泡”在一起，工作就好似日常生活，孩子們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著老師的心，老師就似媽媽，要管好孩子的吃喝拉撒，在意他們的喜怒哀樂(lè)，教育好他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是老師大的心愿。孩子們叫聲“媽媽”，覺(jué)得很親切，知道是孩子們向老師表達(dá)喜歡、想和老師親昵的表現(xiàn)，孩子們?cè)谏詈突顒?dòng)中，情急之中情不自禁地呼叫：“媽媽……”時(shí)，是孩子們感覺(jué)老師和媽媽一般可信可親的表現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的呼喊，是老師和孩子之間零距離的親密和接觸。
老師習(xí)慣了每天都要和孩子們一起，孩子們也習(xí)慣了每天都要看見(jiàn)老師，我們的生活、學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)和溫馨，相互之間的關(guān)系也都親密無(wú)間。在幼兒園里，老師和孩子們都好似在家一樣，每天見(jiàn)面并相處著，心里好像都很踏實(shí)、安然。
今天，我去聽(tīng)課，孩子們?cè)谖琰c(diǎn)的時(shí)候我就回來(lái)了。孩子們一看見(jiàn)我，高興地喊著，有的過(guò)來(lái)?yè)е业耐�，有的過(guò)來(lái)牽我的手，有的急切地向我講述今天發(fā)生的一些事情，他們還有一個(gè)共同的問(wèn)題就是：老師，你上午為什么沒(méi)有來(lái)？當(dāng)時(shí)，他們關(guān)切地神情、發(fā)自內(nèi)心的真情表現(xiàn)真的讓我好感動(dòng)。等孩子們都散開(kāi)后，配班老師告訴我，上午孩子們都來(lái)問(wèn)：齊老師呢，為什么沒(méi)有來(lái)，去哪啦，什么時(shí)候回來(lái)等諸如此類的問(wèn)題。有幾個(gè)孩子尤其惦記，一個(gè)上午問(wèn)了好幾回。
孩子們的表現(xiàn)總是直接和直白的，他們率真的表現(xiàn)令我深深地感動(dòng)�；叵牒秃⒆觽�?cè)谝黄鸬?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以用含辛茹苦來(lái)表達(dá)自己的勞動(dòng)和付出，其背后有委屈、有煩惱，但更多的是歡欣和快樂(lè)。當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的理解和支持時(shí)會(huì)煩惱，受到家長(zhǎng)誤解時(shí)會(huì)覺(jué)委屈，凡此種種，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到了家長(zhǎng)的理解、接受，換之以積極的支持和密切地配合。家長(zhǎng)的理解和支持，孩子們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和健康快樂(lè)都是我們幼兒園老師快樂(lè)的源泉，這些快樂(lè)也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動(dòng)力。
9.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇九
也不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。那么作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐xx小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案�！昂冒。 蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐xx，他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來(lái)慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐xx不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。雖然他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的'學(xué)著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。之后的結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話了。而讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。轉(zhuǎn)眼離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！袄蠋煟倚瑤ч_(kāi)了�！毙靫x在我旁邊說(shuō)�！澳抢蠋煄湍阆瞪稀�，我笑著說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說(shuō)。當(dāng)聽(tīng)到這兩個(gè)字時(shí)，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐xx是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。
10.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十
11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。
本次活動(dòng)，比賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂(lè)。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。
活動(dòng)，我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃，并不能限制幼兒什么，不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來(lái)，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動(dòng)，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo)，而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的`目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè)于參與，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
11.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十一
可可小朋友特別愛(ài)哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的`，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō):可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。
12.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十二
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”
這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香，一定也很好吃。”說(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”
我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的`速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧！
13.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十三
今天，我有幸走進(jìn)幼兒園，體驗(yàn)了一天幼兒園教師的生活。早晨，我早早地來(lái)到了學(xué)校，迎接孩子們的到來(lái)。他們的天真活潑和熱情讓我深深地打動(dòng)了。
上午，我和孩子們一起做了許多有趣的活動(dòng)。我們玩了“彩虹傘”游戲，孩子們圍成一圈，我站在圈的中間，引導(dǎo)他們一起合作，拉起彩虹傘，讓傘在空中飄起來(lái)。他們的笑聲和興奮讓我感到無(wú)比的快樂(lè)。
午飯后，我為孩子們講故事。我選了一本《三只小豬》的故事書，通過(guò)故事，我向他們傳遞了勤奮、善良和聰明的價(jià)值觀。看著他們聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，我感到非常滿足。
下午，我和孩子們一起做了手工制作。我們用彩色的紙張制作小風(fēng)車，孩子們的創(chuàng)造力讓我驚嘆。他們用自己的小手，認(rèn)真地折疊、粘貼，制作出一個(gè)個(gè)漂亮的小風(fēng)車。
傍晚，當(dāng)孩子們都回家后，我坐在教室門口，回顧這一天的經(jīng)歷。我深深地感受到了幼兒園教育的意義和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅陪伴了孩子們成長(zhǎng)，也讓我自己成長(zhǎng)了許多。
今天的體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)定了成為一名幼兒園教師的決心。我相信，通過(guò)我們的努力和關(guān)愛(ài)，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
14.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十四
周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來(lái)，孩子們明顯的都沒(méi)有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說(shuō)，你們一定要認(rèn)真聽(tīng)課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好，接下來(lái)聽(tīng)課明顯的認(rèn)真的`多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒(méi)時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節(jié)課結(jié)束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問(wèn)我：“老師，你不是說(shuō)我們好好聽(tīng)課就帶我們出去玩么!我說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的，這時(shí)我聽(tīng)到人群中有的小朋友開(kāi)始起哄了，“老師說(shuō)話不算話”，我心想，不行，我要是說(shuō)話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質(zhì)他們也會(huì)學(xué)去，我趕緊打圓場(chǎng)說(shuō)：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說(shuō)話算話，站隊(duì)，帶你們出去玩”，孩子們快樂(lè)又整齊的站好了隊(duì)。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì)去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應(yīng)他們的事情一定要去做，在我們正確的引導(dǎo)下，孩子們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
15.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十五
我們班的小朋友自從上了大班以來(lái)，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助，也學(xué)會(huì)了自己處理一些小問(wèn)題。作為老師的我眼看著他們的進(jìn)步真的是很高興，更讓我欣慰的是他們懂得心疼老師了。
有一天在課堂上給孩子們上課的時(shí)候身體很不舒服，講了一會(huì)我就坐在凳子上想休息一下，這時(shí)候就有幾個(gè)很調(diào)皮的小朋友看老師不上課了就開(kāi)始說(shuō)話，做小動(dòng)作，大部分小朋友都直勾勾的.看著我，他們雖然小，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下，這時(shí)前面的小女生”站起來(lái)對(duì)后面的搗亂的小朋友大聲說(shuō)：“你們沒(méi)看到老師不舒服么，不要講話了”，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)了，孩子們都直勾勾的看著我，我知道他們眼睛里更多的是關(guān)心，就這樣安靜了一會(huì)，我感覺(jué)好多了，就接著把課上完了，后面的半節(jié)課孩子們明顯的聽(tīng)話多了，他們不說(shuō)，但他們心里肯定知道老師不舒服，不能惹老師生氣了！
可以說(shuō)我們老師陪著孩子們真是走過(guò)了很多的歲月，眼看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片，就會(huì)感覺(jué)孩子們變化真的很大，只不過(guò)是我們一直在一起沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉，在幼兒園里不光是孩子依賴?yán)蠋煟覀兺瑯右惨蕾囍覀兊暮簜儯?br>
16.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十六
“老師，給我貼個(gè)草莓標(biāo)志吧!漂亮的小晴拉著我的手不斷地央求�！苯裉爝@是怎么了?他為什么今天非想得到草莓標(biāo)志呢?我?guī)е鴰追趾闷妫退M(jìn)行了簡(jiǎn)短而有趣的談話。
“你想要也容易，那你要告訴老師為什么，只要你的理由充分，老師可以考慮考慮!”因?yàn)榧t紅的草莓很漂亮�！芭�。那老師給了你草莓你用它來(lái)干什么呢?““我把它貼到家里的墻上，媽媽說(shuō)，墻上貼的草莓越多，說(shuō)明我在幼兒園里的表現(xiàn)越棒，要是我乖的話，媽媽就帶我去游樂(lè)場(chǎng)玩!”
哦，原來(lái)是媽媽把草莓標(biāo)志作為衡量小晴在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)志之一了，并且把孩子喜歡的游樂(lè)場(chǎng)作為誘惑的條件，難怪小晴要從我這千方百計(jì)地想得到草莓標(biāo)志了。
面對(duì)小晴滿懷期待的小臉我不禁樂(lè)了�？蓯�(ài)的孩子，紅紅的'草莓在你們眼里就這么的如此動(dòng)人嗎?老師贊許的目光，積極的鼓勵(lì)，熱情的擁抱難道還抵不住紅紅草莓的魅力嗎?要知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們貼畫只是想給你們自信，激勵(lì)你們進(jìn)步，可不是要你們因此變得急功近利呀!
“好了，小晴，在老師的眼里，不管你拿的草莓標(biāo)志是多是少，只要你聽(tīng)話，和小朋友和睦相處，你就是棒的!從明天起，我要把貼畫獎(jiǎng)勵(lì)改為老師的擁抱和親吻了。如果你每天表現(xiàn)的都棒，老師就每天都抱抱你，親親你，而且還要每天一直一直這樣!”
什么擁抱?什么一直一直這樣?小晴聽(tīng)的一頭霧水，瞪著眼睛看著我。一看他那可愛(ài)樣我又禁不住笑了!
17.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十七
禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒(méi)有好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的`愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對(duì)方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛(ài)護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地?zé)崆榇蛘泻�，�?wèn)寒問(wèn)暖;每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話;戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲�，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界!
18.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十八
一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無(wú)邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開(kāi)始了。
每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術(shù)師，小朋友充滿期待的眼神總會(huì)給我?guī)?lái)不一樣的挑戰(zhàn)，也無(wú)疑是一種突破。
還記得給寶貝們開(kāi)學(xué)上的`第一節(jié)語(yǔ)言課，感覺(jué)像是一場(chǎng)旅行，更像是探險(xiǎn)，我打破以往上課時(shí)的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營(yíng)救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來(lái)扮演巫婆，當(dāng)巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險(xiǎn)的渴望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內(nèi)容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機(jī)智，終于闖到了終點(diǎn)，并且營(yíng)救出了小仙女，寶貝們既開(kāi)心又學(xué)會(huì)了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來(lái)的更加深刻和有趣。
看著寶貝們充滿喜悅的笑臉，忽然覺(jué)得這一切努力都是值得的，自己也覺(jué)得渾身充滿了斗志，寶貝們來(lái)幼兒園時(shí)更加興奮。
我想每位老師都想打破常規(guī)，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的課堂，可是又布置從何下手，有些時(shí)候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā)，忽然覺(jué)得教育小朋友是我們一生都學(xué)不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！
19.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇十九
今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒(méi)有洗干凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职�，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。我也曾到小偉家家訪過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的'腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎�！焙⒆勇�(tīng)了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。”他告訴我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。雖然沒(méi)有媽媽的照顧，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了�！�
小偉又點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂(lè)。
20.教育隨筆幼兒園簡(jiǎn)短 篇二十
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)。“疼�！表樦唤獾卮鸬馈�
聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)。“揉揉�！彼肓讼�，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的'事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
