1.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇一
觀察記錄與分析：
俊澤是新加入我們班的小朋友，對于他的午睡情況我觀察了一周。發(fā)現(xiàn)他每天中午午睡時都說想小便，大概每隔20多分鐘就去衛(wèi)生間。即便是睡覺之前剛上完廁所，躺在床上一會就說：“老師我想小便。”
起初，我以為是孩子著涼了尿頻，并沒有特別在意，和家長也溝通了這種情況。觀察了一周我發(fā)現(xiàn)小俊澤在平時的活動中并沒有尿頻的現(xiàn)象，只有午睡時才頻繁的去衛(wèi)生間。周五中午他又是這樣說想小便，當(dāng)他去衛(wèi)生間時，我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)了問題。他并沒有小便，只是在小便池附近站一會，摸摸墻，扣扣水管，沖一下小便池然后就回到了床上。反復(fù)這樣。如果不是偷偷觀察他，很難發(fā)現(xiàn)他并沒有真的去小便，但他每次都會沖一下小便池。
我問：“小俊澤午睡時間為什么總是說想小便，可是到了衛(wèi)生間只是沖一下水就回到床上了？”他小聲的說：“老師，我不困。”
采取的措施：
當(dāng)我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)他幾次跑廁所都不是真正的去小便時，我并沒有指責(zé)他，也沒有批評他說謊。我擔(dān)心會傷害到孩子的自尊心，畢竟他沒有惡意，只是不想睡覺而已。
當(dāng)小俊澤說“老師，我不困”時，換個角度考慮，孩子真的很聰明。因為他說想小便，老師是不可能阻止不讓他去衛(wèi)生間的。我坐到他的小床邊告訴他，只有乖乖的睡個午覺，下午才能更加有精神和小朋友們玩�？洫勊前舻模膭钏屗龅酶�。讓他閉上眼睛，齊老師來給他講好聽的故事。我一邊給他講故事一邊輕輕的拍著他，沒過多久小俊澤就睡著了。
獲取的成效：
面對不愛午睡的幼兒，需要耐心的找到適合讓他睡覺的方法。要多夸獎、贊揚(yáng)、鼓勵幼兒，不能采用批評指責(zé)的方式。要讓幼兒覺得他真的很棒。有些幼兒可以和他講道理告訴他午睡的好處，而有些幼兒卻需要你多加關(guān)注�？梢耘阍谏磉叄v個故事，輕輕拍一會，小俊澤正適合這個方式。之后，每天午睡時我都會給孩子們講兩個故事，聽過故事后他們都乖乖的睡了。
2.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇二
觀察記錄與分析：
1、在出示第一幅大公雞的圖片時，教師問“你覺得他是怎樣的大公雞”，幼兒回答“她是漂亮的大公雞”，教師趕緊總結(jié)“對，她是一只神氣的、驕傲的大公雞”。
在繪本《幸福的大公雞》中，教師在出示大公雞過壽，家人紛紛為他祝壽這幅圖時問“你看到了他們都在干什么？”幼兒回答“他們在喝酒”、“他們在跪拜”、“他們在奏樂”，教師緊接著引導(dǎo)“對，他們有的在喝酒，有的在跪拜，還有的在奏樂，那請你用有的…有的…還有的…來說”，幼兒便依照老師的指示，根據(jù)畫面的內(nèi)容，和教師的示范，仿照老師的句子用“的…有的…還有的…”造句。
采取的措施：
1、教師在繪本活動中，高控幼兒，無論是教師的提問和引導(dǎo)還是與幼兒的互動，都是以教師的設(shè)想和思路以及預(yù)設(shè)的答案來開展活動的。
2、不能夠尊重幼兒的思路和想法。每一張圖片，教師都沒有讓幼兒充分的觀察和講述其中的內(nèi)容，如果幼兒不能按照老師的思路觀察和講述，教師立刻就會給出自己的答案，以自己的答案來糾正孩子的想法。
獲取的成效：
1、在任何的活動中，教師只是起到輔助的作用，而不是把自己的想法請假給幼兒，一幅圖呈現(xiàn)給幼兒，無論幼兒怎樣理解，教師都首先要給他們充分的表達(dá)時間，如果偏離畫面本來的意思，可以稍加引導(dǎo)，但把自己的答案和思路植入孩子的大腦是不可取的。
2、在實施活動時，教師不能夠武斷的認(rèn)為幼兒是不能夠達(dá)到那個能力的就單方面的不讓他們嘗試，孩子的能力水平不同，我們可以給孩子設(shè)定略高于他們現(xiàn)有水平的問題和要求，在他們嘗試后仍然很難達(dá)到，這時候教師可以降低難度。
3.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇三
觀察記錄與分析：
蔡老師帶著孩子們在種植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們在除草�！庇谑俏覇柕剑骸澳銈冎肋@是什么植物嗎？”幼：“不知道。”我又指著四季豆道：“這個呢？”幼：“不知道�！薄八募径埂薄Ｓ械暮⒆訉ΨN植園里的植物能認(rèn)識，可還是有部分孩子對這些植物不認(rèn)識。
采取的措施：
我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對孩子們的植物的生長及特征很少給予提示，可能因為幼兒園的地理位置就處在農(nóng)村，覺得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿�？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問題，讓孩子自己帶著老師的問題去進(jìn)行有目的觀察，如：我們在種植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗。
獲取的成效：
把這些問題拋給孩子后，孩子在觀察的過程中知道了不同植物的根、葉子、果實等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會相互的進(jìn)行比較了，會相互的討論了。有的孩子還會在觀察中提出點問題來，讓其他的孩子來思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。
4.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇四
觀察記錄與分析：
跳跳小朋友是一位思維活躍愛動腦筋的孩子，每次活動時他都能積極回答問題，有時還興奮的說：“老師我來說”，甚至不等別人說完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。
分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動手能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問題時，可能是因為老師講解的問題他都懂了，他想在集放體面前把自己會的知識都表現(xiàn)出來，平時表演節(jié)目他也從不怯場，每次都大方的表演，我想這就是他愛“插嘴”的原因吧。
采取的措施：
在上課的時候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動中要發(fā)言時一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說話的時候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來展現(xiàn)自
己。之后在游戲活動的時候，我就會提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通，希望家長在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。
獲取的成效：
經(jīng)過了老師與家長的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了，我在進(jìn)行教育活動、游戲的時候，他都會舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會那是捂住自己的嘴巴跟我說對不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個過程是循序漸進(jìn)的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來要求，要給孩子們足夠的時間和耐心。
5.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇五
觀察記錄與分析：
滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施�？沙Ｒ�(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味，于是他們就去探索一種新的有趣，更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下，依然想不斷的嘗試。
采取的措施：
1、了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、賞識幼兒的能力，更好的發(fā)掘幼兒的潛能。
3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項和安全規(guī)則，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的安全和秩序。
獲取的成效：
在安全的前提下，小朋友玩得更開心，更具有創(chuàng)新意識。在上課回答問題的時候，小朋友也能用創(chuàng)造性的思維，找出不同的解決問題的方法。
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