【#親子教育# #中班觀察記錄分析與措施怎么寫[實用五篇]#】通過對幼兒的行為、語言、情感、認知等方面進行觀察記錄，能夠更好地了解幼兒的發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。®無憂考網(wǎng)為您準備了中班觀察記錄分析與措施怎么寫[實用五篇]，希望能夠?qū)�廣大幼兒園教師有所幫助。

1.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇一

　　觀察記錄與分析：

　　俊澤是新加入我們班的小朋友，對于他的午睡情況我觀察了一周。發(fā)現(xiàn)他每天中午午睡時都說想小便，大概每隔20多分鐘就去衛(wèi)生間。即便是睡覺之前剛上完廁所，躺在床上一會就說：“老師我想小便。”

　　起初，我以為是孩子著涼了尿頻，并沒有特別在意，和家長也溝通了這種情況。觀察了一周我發(fā)現(xiàn)小俊澤在平時的活動中并沒有尿頻的現(xiàn)象，只有午睡時才頻繁的去衛(wèi)生間。周五中午他又是這樣說想小便，當(dāng)他去衛(wèi)生間時，我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)了問題。他并沒有小便，只是在小便池附近站一會，摸摸墻，扣扣水管，沖一下小便池然后就回到了床上。反復(fù)這樣。如果不是偷偷觀察他，很難發(fā)現(xiàn)他并沒有真的去小便，但他每次都會沖一下小便池。

　　我問：“小俊澤午睡時間為什么總是說想小便，可是到了衛(wèi)生間只是沖一下水就回到床上了？”他小聲的說：“老師，我不困�！�

　　采取的措施：

　　當(dāng)我悄悄的躲起來觀察他，發(fā)現(xiàn)他幾次跑廁所都不是真正的去小便時，我并沒有指責(zé)他，也沒有批評他說謊。我擔(dān)心會傷害到孩子的自尊心，畢竟他沒有惡意，只是不想睡覺而已。

　　當(dāng)小俊澤說“老師，我不困”時，換個角度考慮，孩子真的很聰明。因為他說想小便，老師是不可能阻止不讓他去衛(wèi)生間的。我坐到他的小床邊告訴他，只有乖乖的睡個午覺，下午才能更加有精神和小朋友們玩�？洫勊�是棒的，鼓勵他讓他做得更好。讓他閉上眼睛，齊老師來給他講好聽的故事。我一邊給他講故事一邊輕輕的拍著他，沒過多久小俊澤就睡著了。

　　獲取的成效：

　　面對不愛午睡的幼兒，需要耐心的找到適合讓他睡覺的方法。要多夸獎、贊揚、鼓勵幼兒，不能采用批評指責(zé)的方式。要讓幼兒覺得他真的很棒。有些幼兒可以和他講道理告訴他午睡的好處，而有些幼兒卻需要你多加關(guān)注。可以陪在身邊，講個故事，輕輕拍一會，小俊澤正適合這個方式。之后，每天午睡時我都會給孩子們講兩個故事，聽過故事后他們都乖乖的睡了。

2.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇二

　　觀察記錄與分析：

　　1、在出示第一幅大公雞的圖片時，教師問“你覺得他是怎樣的大公雞”，幼兒回答“她是漂亮的大公雞”，教師趕緊總結(jié)“對，她是一只神氣的、驕傲的大公雞”。

　　在繪本《幸福的大公雞》中，教師在出示大公雞過壽，家人紛紛為他祝壽這幅圖時問“你看到了他們都在干什么？”幼兒回答“他們在喝酒”、“他們在跪拜”、“他們在奏樂”，教師緊接著引導(dǎo)“對，他們有的在喝酒，有的在跪拜，還有的在奏樂，那請你用有的…有的…還有的…來說”，幼兒便依照老師的指示，根據(jù)畫面的內(nèi)容，和教師的示范，仿照老師的句子用“的…有的…還有的…”造句。

　　采取的措施：

　　1、教師在繪本活動中，高控幼兒，無論是教師的提問和引導(dǎo)還是與幼兒的互動，都是以教師的設(shè)想和思路以及預(yù)設(shè)的答案來開展活動的。

　　2、不能夠尊重幼兒的思路和想法。每一張圖片，教師都沒有讓幼兒充分的觀察和講述其中的內(nèi)容，如果幼兒不能按照老師的思路觀察和講述，教師立刻就會給出自己的答案，以自己的答案來糾正孩子的想法。

　　獲取的成效：

　　1、在任何的活動中，教師只是起到輔助的作用，而不是把自己的想法請假給幼兒，一幅圖呈現(xiàn)給幼兒，無論幼兒怎樣理解，教師都首先要給他們充分的表達時間，如果偏離畫面本來的意思，可以稍加引導(dǎo)，但把自己的答案和思路植入孩子的大腦是不可取的。

　　2、在實施活動時，教師不能夠武斷的認為幼兒是不能夠達到那個能力的就單方面的不讓他們嘗試，孩子的能力水平不同，我們可以給孩子設(shè)定略高于他們現(xiàn)有水平的問題和要求，在他們嘗試后仍然很難達到，這時候教師可以降低難度。

3.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇三

　　觀察記錄與分析：

　　蔡老師帶著孩子們在種植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們在除草�！庇谑俏覇柕剑骸澳銈冎�道這是什么植物嗎？”幼：“不知道�！蔽矣种钢�四季豆道：“這個呢？”幼：“不知道。”“四季豆”。有的孩子對種植園里的植物能認識，可還是有部分孩子對這些植物不認識。

　　采取的措施：

　　我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對孩子們的植物的生長及特征很少給予提示，可能因為幼兒園的地理位置就處在農(nóng)村，覺得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿�知道？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問題，讓孩子自己帶著老師的問題去進行有目的觀察，如：我們在種植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗。

　　獲取的成效：

　　把這些問題拋給孩子后，孩子在觀察的過程中知道了不同植物的根、葉子、果實等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會相互的進行比較了，會相互的討論了。有的孩子還會在觀察中提出點問題來，讓其他的孩子來思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。

4.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇四

　　觀察記錄與分析：

　　跳跳小朋友是一位思維活躍愛動腦筋的孩子，每次活動時他都能積極回答問題，有時還興奮的說：“老師我來說”，甚至不等別人說完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。

　　分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動手能力強的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問題時，可能是因為老師講解的問題他都懂了，他想在集放體面前把自己會的知識都表現(xiàn)出來，平時表演節(jié)目他也從不怯場，每次都大方的表演，我想這就是他愛“插嘴”的原因吧。

　　采取的措施：

　　在上課的時候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動中要發(fā)言時一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說話的時候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來展現(xiàn)自

　　己。之后在游戲活動的時候，我就會提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進行了溝通，希望家長在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。

　　獲取的成效：

　　經(jīng)過了老師與家長的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進步了，我在進行教育活動、游戲的時候，他都會舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會那是捂住自己的嘴巴跟我說對不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個過程是循序漸進的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來要求，要給孩子們足夠的時間和耐心。

5.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇五

　　觀察記錄與分析：

　　滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施�？沙Ｒ�(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味，于是他們就去探索一種新的有趣，更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下，依然想不斷的嘗試。

　　采取的措施：

　　1、了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　2、賞識幼兒的能力，更好的發(fā)掘幼兒的潛能。

　　3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項和安全規(guī)則，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的安全和秩序。

　　獲取的成效：

　　在安全的前提下，小朋友玩得更開心，更具有創(chuàng)新意識。在上課回答問題的時候，小朋友也能用創(chuàng)造性的思維，找出不同的解決問題的方法。