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中班觀察記錄分析與措施怎么寫[實用五篇]

時間:2023-06-16 15:09:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #中班觀察記錄分析與措施怎么寫[實用五篇]#】通過對幼兒的行為、語言、情感、認(rèn)知等方面進(jìn)行觀察記錄,能夠更好地了解幼兒的發(fā)展情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。®無憂考網(wǎng)為您準(zhǔn)備了中班觀察記錄分析與措施怎么寫[實用五篇],希望能夠?qū)V大幼兒園教師有所幫助。

1.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇一


  觀察記錄與分析:

  俊澤是新加入我們班的小朋友,對于他的午睡情況我觀察了一周。發(fā)現(xiàn)他每天中午午睡時都說想小便,大概每隔20多分鐘就去衛(wèi)生間。即便是睡覺之前剛上完廁所,躺在床上一會就說:“老師我想小便。”

  起初,我以為是孩子著涼了尿頻,并沒有特別在意,和家長也溝通了這種情況。觀察了一周我發(fā)現(xiàn)小俊澤在平時的活動中并沒有尿頻的現(xiàn)象,只有午睡時才頻繁的去衛(wèi)生間。周五中午他又是這樣說想小便,當(dāng)他去衛(wèi)生間時,我悄悄的躲起來觀察他,發(fā)現(xiàn)了問題。他并沒有小便,只是在小便池附近站一會,摸摸墻,扣扣水管,沖一下小便池然后就回到了床上。反復(fù)這樣。如果不是偷偷觀察他,很難發(fā)現(xiàn)他并沒有真的去小便,但他每次都會沖一下小便池。

  我問:“小俊澤午睡時間為什么總是說想小便,可是到了衛(wèi)生間只是沖一下水就回到床上了?”他小聲的說:“老師,我不困。”

  采取的措施:

  當(dāng)我悄悄的躲起來觀察他,發(fā)現(xiàn)他幾次跑廁所都不是真正的去小便時,我并沒有指責(zé)他,也沒有批評他說謊。我擔(dān)心會傷害到孩子的自尊心,畢竟他沒有惡意,只是不想睡覺而已。

  當(dāng)小俊澤說“老師,我不困”時,換個角度考慮,孩子真的很聰明。因為他說想小便,老師是不可能阻止不讓他去衛(wèi)生間的。我坐到他的小床邊告訴他,只有乖乖的睡個午覺,下午才能更加有精神和小朋友們玩?洫勊前舻模膭钏屗龅酶。讓他閉上眼睛,齊老師來給他講好聽的故事。我一邊給他講故事一邊輕輕的拍著他,沒過多久小俊澤就睡著了。

  獲取的成效:

  面對不愛午睡的幼兒,需要耐心的找到適合讓他睡覺的方法。要多夸獎、贊揚(yáng)、鼓勵幼兒,不能采用批評指責(zé)的方式。要讓幼兒覺得他真的很棒。有些幼兒可以和他講道理告訴他午睡的好處,而有些幼兒卻需要你多加關(guān)注?梢耘阍谏磉叄v個故事,輕輕拍一會,小俊澤正適合這個方式。之后,每天午睡時我都會給孩子們講兩個故事,聽過故事后他們都乖乖的睡了。

2.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇二


  觀察記錄與分析:

  1、在出示第一幅大公雞的圖片時,教師問“你覺得他是怎樣的大公雞”,幼兒回答“她是漂亮的大公雞”,教師趕緊總結(jié)“對,她是一只神氣的、驕傲的大公雞”。

  在繪本《幸福的大公雞》中,教師在出示大公雞過壽,家人紛紛為他祝壽這幅圖時問“你看到了他們都在干什么?”幼兒回答“他們在喝酒”、“他們在跪拜”、“他們在奏樂”,教師緊接著引導(dǎo)“對,他們有的在喝酒,有的在跪拜,還有的在奏樂,那請你用有的…有的…還有的…來說”,幼兒便依照老師的指示,根據(jù)畫面的內(nèi)容,和教師的示范,仿照老師的句子用“的…有的…還有的…”造句。

  采取的措施:

  1、教師在繪本活動中,高控幼兒,無論是教師的提問和引導(dǎo)還是與幼兒的互動,都是以教師的設(shè)想和思路以及預(yù)設(shè)的答案來開展活動的。

  2、不能夠尊重幼兒的思路和想法。每一張圖片,教師都沒有讓幼兒充分的觀察和講述其中的內(nèi)容,如果幼兒不能按照老師的思路觀察和講述,教師立刻就會給出自己的答案,以自己的答案來糾正孩子的想法。

  獲取的成效:

  1、在任何的活動中,教師只是起到輔助的作用,而不是把自己的想法請假給幼兒,一幅圖呈現(xiàn)給幼兒,無論幼兒怎樣理解,教師都首先要給他們充分的表達(dá)時間,如果偏離畫面本來的意思,可以稍加引導(dǎo),但把自己的答案和思路植入孩子的大腦是不可取的。

  2、在實施活動時,教師不能夠武斷的認(rèn)為幼兒是不能夠達(dá)到那個能力的就單方面的不讓他們嘗試,孩子的能力水平不同,我們可以給孩子設(shè)定略高于他們現(xiàn)有水平的問題和要求,在他們嘗試后仍然很難達(dá)到,這時候教師可以降低難度。

3.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇三


  觀察記錄與分析:

  蔡老師帶著孩子們在種植園里給四季豆上攀爬棍,四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊,幼:“劉老師,我們在除草!庇谑俏覇柕剑骸澳銈冎肋@是什么植物嗎?”幼:“不知道。”我又指著四季豆道:“這個呢?”幼:“不知道!薄八募径埂薄S械暮⒆訉ΨN植園里的植物能認(rèn)識,可還是有部分孩子對這些植物不認(rèn)識。

  采取的措施:

  我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物,可是老師對孩子們的植物的生長及特征很少給予提示,可能因為幼兒園的地理位置就處在農(nóng)村,覺得孩子們應(yīng)該自己知道,可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿?所以從開始種植植物開始,老師就要給孩子們拋出問題,讓孩子自己帶著老師的問題去進(jìn)行有目的觀察,如:我們在種植園里種植了蕎子和四季豆,你們能區(qū)別他們嗎?蕎子的徑是什么顏色的?葉子又是什么形狀的,顏色的?四季豆的徑是什么顏色的?葉子又是什么形狀的,顏色的?為什么四季豆要上攀爬棒?他和四季豆的葉子有什么不同?根有什么不同?他們開的花有什么不同,結(jié)的果實又是什么形狀的,什么顏色的?他們的果實之間有什么區(qū)別呢?只有孩子自己帶著問題去觀察,才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和特征,才能積累自己的經(jīng)驗。

  獲取的成效:

  把這些問題拋給孩子后,孩子在觀察的過程中知道了不同植物的根、葉子、果實等是什么形狀、什么顏色的,不同的植物間會相互的進(jìn)行比較了,會相互的討論了。有的孩子還會在觀察中提出點問題來,讓其他的孩子來思考,一起總結(jié)得出結(jié)論。

4.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇四


  觀察記錄與分析:

  跳跳小朋友是一位思維活躍愛動腦筋的孩子,每次活動時他都能積極回答問題,有時還興奮的說:“老師我來說”,甚至不等別人說完,他就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自己的意見。

  分析:跳跳是生性活潑思維活躍,動手能力強(qiáng)的孩子,當(dāng)他打斷老師的話,或者搶著回答問題時,可能是因為老師講解的問題他都懂了,他想在集放體面前把自己會的知識都表現(xiàn)出來,平時表演節(jié)目他也從不怯場,每次都大方的表演,我想這就是他愛“插嘴”的原因吧。

  采取的措施:

  在上課的時候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自己講,也要聽其他幼兒講,在教學(xué)活動中要發(fā)言時一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通,讓他明白打斷別人是不禮貌的行為,別人說話的時候要安靜的聽著,引導(dǎo)他用正確的方式來展現(xiàn)自

  己。之后在游戲活動的時候,我就會提醒他要注意等待,不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見,我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通,希望家長在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。

  獲取的成效:

  經(jīng)過了老師與家長的溝通,與孩子的交流,我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了,我在進(jìn)行教育活動、游戲的時候,他都會舉手,如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了,他就會那是捂住自己的嘴巴跟我說對不起,我知道孩子在慢慢的改正,只是這個過程是循序漸進(jìn)的,我們不能把幼兒當(dāng)作成人來要求,要給孩子們足夠的時間和耐心。

5.中班觀察記錄分析與措施怎么寫 篇五


  觀察記錄與分析:

  滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施?沙R(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味,于是他們就去探索一種新的有趣,更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下,依然想不斷的嘗試。

  采取的措施:

  1、了解幼兒的需要,興趣、能力,尊重幼兒的個性,支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  2、賞識幼兒的能力,更好的發(fā)掘幼兒的潛能。

  3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項和安全規(guī)則,在尊重孩子的基礎(chǔ)上,維持滑滑梯的安全和秩序。

  獲取的成效:

  在安全的前提下,小朋友玩得更開心,更具有創(chuàng)新意識。在上課回答問題的時候,小朋友也能用創(chuàng)造性的思維,找出不同的解決問題的方法。