【#親子教育# #幼兒觀察記錄與分析2023[范例五篇]#】在幼兒教育中，觀察是一項非常重要的工作，通過觀察幼兒的行為、語言、情感等方面的表現(xiàn)，可以更好地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。今天®無憂考網(wǎng)為大家提供了幼兒觀察記錄與分析2023[范例五篇]，希望對您有所啟示。

1.幼兒觀察記錄與分析2023 篇一

　　觀察記錄與分析：

　　今天來到快樂餐廳的幼兒是張xx，任xx和孫xx。他們?nèi)齻�很快就商量好了各自要扮演的角色，并開始了準(zhǔn)備�？腿巳蝬x拿著小錢袋站在門外準(zhǔn)備著，服務(wù)員孫xx已經(jīng)系好了圍裙，廚師張xx也已經(jīng)將廚師帽帶到了自己頭上�！皻g迎光臨”，隨著服務(wù)員和廚師熱情的招待聲，游戲開始了。一切進(jìn)行的都很順利，當(dāng)小客人把廚師做好的食物都“吃”完了之后，說：“可是，我還是好餓啊，我想吃饅頭�！狈�務(wù)員拿著菜單，又看了看玩具柜上的材料，說：“沒有饅頭。”接著，游戲停止了，服務(wù)員萌萌睜著大眼睛用期待的眼神看著我說：“老師，任xx想吃饅頭，可是這里沒有饅頭，他沒吃飽，怎么辦？”說完，他們?nèi)齻�都目不轉(zhuǎn)睛的看著我。我想了想，這是老師準(zhǔn)備材料上的失誤，在主食方面，只準(zhǔn)備了面條和餃子，主食種類的確是很少。所以我決定，“既然他想要吃饅頭，我們一起做饅頭吧，好嗎？”“好”，他們幾乎一口同聲的說�！跋胍幌�，你們還想要吃什么主食？”“我想吃甜甜圈”，“我想吃麻花”�！昂�，我們一起來做吧�！敝�后，我們四個人都成為了小廚師，開始了主食的制作。

　　教師在準(zhǔn)備材料的過程中總會有不足，在觀察幼兒的游戲中隨時更換新的區(qū)域材料，比保證幼兒游戲的順利進(jìn)行。此次游戲中，幼兒因為主食的缺乏中斷了游戲，在詢問老師之后，如果我說：“現(xiàn)在還有沒有，你們先玩著，回頭老師再給你們做”等等這樣的話，會使幼兒的積極性大大喪失，何不大家一起當(dāng)小廚師，做一做自己想吃的主食呢！這樣一方面可以繼續(xù)幼兒的角色扮演游戲，另一方面也給了幼兒滿意的答復(fù)，他們不會因為游戲材料的缺失就喪失了積極性。

　　采取的措施：

　　幼兒游戲遇到問題，在征求了幼兒意見后，教師改變了原有游戲，和幼兒一起當(dāng)小廚師制作幼兒更感興趣的主食。

　　獲取的成效：

　　看似中止了幼兒的游戲，其實是另一個幼兒更感興趣的游戲的開始。在教師觀察幼兒游戲的過程中，遇到問題教師要及時思考什么是必須立刻要解決的，而什么又是可以等待的。此外于區(qū)域材料，教師要隨時觀察，隨時改進(jìn)，隨時補(bǔ)充.幼兒的興趣很高。

2.幼兒觀察記錄與分析2023 篇二

　　觀察記錄與分析：

　　午餐時間到了，孩子們已經(jīng)開始就餐了，唯獨佳佳東張西望，也沒有就餐的意識，有些小朋友提醒她說吃飯了，她也是看看那個小朋友，也沒有吃飯，當(dāng)老師走到她的身邊的時候，她開始吃起來，但是只吃一種菜，其他的不進(jìn)食，就這樣吃完這一種食物，就告訴老師，我不吃啦�；�于這名幼兒這個情況，在家時是保姆阿姨帶管，所以寶貝從小就有不喜歡，不愿意接觸的飯菜。

　　而且佳佳是個比較挑食的孩子，經(jīng)常會剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個菜，這樣時間久了，孩子自然而然的就不吃這個菜了。大人有溺愛孩子的傾向，所以導(dǎo)致幼兒絕不吃的概念，來到幼兒園更是如此，不愿意吃的，就一點也不接觸，導(dǎo)致體抗力較弱一些。

　　采取的措施：

　　首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵的。而對于中班幼兒也是如此，尤其是新入園的幼兒，對園內(nèi)的飯菜有些陌生，不愿意接觸。并且成人給予他們的鼓勵應(yīng)該是生動活潑而且是幼兒能直接感知的。

　　其次，活潑好動是中班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過掌握別人的經(jīng)驗，習(xí)得具有自己的行為習(xí)慣的飲食習(xí)慣。因此我們在進(jìn)餐培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵與樹立榜樣相結(jié)合，如“小蔬菜最愛你，一口一口營養(yǎng)多，我們一起來成長”如此等等。教師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有更多的小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。并且于家園互動起來，是家長或是親近的人，鼓勵幼兒進(jìn)行良好的就餐，營養(yǎng)滲透，這樣會越來越聰明，健康快樂的成長。

　　獲取的成效：

　　在與家園的溝通、理解中，寶貝現(xiàn)在大部分的食物都可以進(jìn)食了，從一眼也不看，一口一不吃，到現(xiàn)在吃了少一半，對于幼兒本身來說是一個很大的進(jìn)步，家長也十分欣慰，現(xiàn)在幼兒回家進(jìn)食也比以前效果好多了。證明幼兒并不是對某種食物不感興趣，吃不下，而是沒有理解食物本身的意義，能吃下去就是好事，證明今后，還有發(fā)展的空間，孩子會進(jìn)步更大的。

3.幼兒觀察記錄與分析2023 篇三

　　觀察記錄：

　　“老師,我吃完了。”聽著雅雅清脆的聲音，看著她開心的笑臉，我也欣慰地笑了。

　　剛開學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。

　　果然，剛準(zhǔn)備開餐,雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯�！蔽疫吳那膸退�少盛一些，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些�！蓖�著只有一小口飯的碗，我思考著該怎樣做？

　　再一次到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒有再哭，并以較快速度吃完了。

　　分析與說明：

　　上小班的時候，她也常常一到吃飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵她，可幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了，而批評只會更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動，他們會還給我們一份驚喜。

　　下階段措施：

　　往后的一段時間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她再也沒有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了�？粗�她每天開心的模樣，我也由衷地感到快樂。

4.幼兒觀察記錄與分析2023 篇四

　　觀察記錄：

　　早上做完早操上來后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”，“請你跟我這樣做”“三二一，做做好�！痹瓉�，她是做起了小老師呢�？墒俏覜]有請她上來當(dāng)小老師啊，她就說：“老師，我來幫你管小朋友們�！钡搅讼挛缬螒驎r間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說：“我不想玩泥工，”我問她那你想做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們。”

　　分析與說明：

　　冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不這樣，是最近才開始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的，睡覺起床穿衣總是最后一名穿好。

　　下階段措施：

　　有一次我強(qiáng)硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個時間不需要小老師，需要她幫忙的時候老師會主動叫她。

5.幼兒觀察記錄與分析2023 篇五

　　觀察記錄：

　　宇飛是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，宇飛非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。”

　　分析與說明：

　　父母對孩子管束沒有限度。宇飛的父母平時對他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。

　　下階段措施：

　　對宇飛這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。下階段延續(xù)鼓勵的方法，爭取改正他的壞習(xí)慣。