【#親子教育# #小班觀察記錄分析與措施[甄選五篇]#】通過對(duì)幼兒日常行為的觀察記錄，分析幼兒的行為特點(diǎn)、發(fā)展水平和需求，制定相應(yīng)的教育措施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。©無憂考網(wǎng)為您分享了小班觀察記錄分析與措施[甄選五篇]，幫助您更好地了解觀察記錄分析與措施的寫作方法和技巧。

1.小班觀察記錄分析與措施 篇一

　　觀察記錄與分析：

　　程xx和張xx是兩名活潑開朗的幼兒，早晨來了幼兒園時(shí)在娃娃家活動(dòng)。張xx躺在小床上，緊緊的閉著眼睛一動(dòng)也不動(dòng)。程xx看到了連忙跑過來說：“他暈了！”說完一邊用雙手搖晃張xx的身體一邊說：“快醒一醒，快醒一醒！”搖了一會(huì)看張xx還沒有起來，她就伸出食指，在張xx的臀部上扎了一下，張xx立馬從床上下來，說：“你（我）好了！”說完他倆就繼續(xù)在娃娃家玩。

　　采取的措施：

　　這兩名幼兒在娃娃家的游戲是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，在日�；顒�(dòng)中知道生病要打針，打了針病就會(huì)好。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒這種把生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于游戲中的行為。托班幼兒上學(xué)期都是各玩各的，沒有太多的語言交流，現(xiàn)在能互相扮演生活中的角色，是社會(huì)交往能力得到了很大的提高。

　　鼓勵(lì)幼兒的這種行為，在區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)提出表揚(yáng)，強(qiáng)化幼兒的互動(dòng)能力，提高社會(huì)交往能力。

　　獲取的成效：

　　幼兒的互動(dòng)性提高，學(xué)會(huì)商量，生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用稍有提高。

2.小班觀察記錄分析與措施 篇二

　　觀察記錄與分析：

　　娜娜小朋友是我們班比較特殊的幼兒，聰明、多動(dòng)、精力特別旺盛，很難按照幼兒園常規(guī)進(jìn)行一日活動(dòng)，沒有任何自我約束力，活像個(gè)“假小子”，只要她一閑下來，就總有事情發(fā)生，一會(huì)將玩具箱里的玩具撒一地，一會(huì)兒將水龍頭打開玩水弄得衣服袖子濕透，一會(huì)兒鉆到桌子底下，似乎沒有安靜的時(shí)候。今天，在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都在開心的玩游戲，突然，娜娜將玩具推到地上撒了一地，我走過去問她：“你為什么把玩具推到地上？”她調(diào)皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想玩玩具�！薄澳悄阆矚g做什么呢？”“我想畫畫。”“好�。∧悄阆氘嬍裁茨�？”“我想畫小熊，可是我不會(huì)，我只會(huì)涂顏色�！碑�(dāng)我給她畫好小熊之后，發(fā)現(xiàn)娜娜涂顏色特別的認(rèn)真，也只有畫畫的時(shí)候是比較安靜的時(shí)候。之后，也是有幾次在搗亂的時(shí)候，只要讓她做自己喜歡的事情，有事可做，她就不會(huì)搗亂了。我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像娜娜這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì)想著各種各樣的舉動(dòng)來引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設(shè)條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過快樂的一天。

　　采取的措施：

　　一、教師要善于觀察，善于與孩子溝通。

　　二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。

　　三、多創(chuàng)設(shè)條件，滿足孩子們的需要。

　　四、發(fā)展孩子的興趣，使孩子身心健康發(fā)展。

　　獲取的成效：

　　一、娜娜有了一定的自我約束力。

　　二、娜娜能找到自己喜歡的事情做，并能安安靜靜的完成。

　　三、娜娜的興趣得到了很好的發(fā)展。

3.小班觀察記錄分析與措施 篇三

　　觀察記錄與分析：

　　小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，不熟悉環(huán)境，而且需要去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩，因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好，他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。

　　我們班里就有一個(gè)叫含含的孩子，是中間插進(jìn)來的。早晨從來不在幼兒園吃飯，一開始有幾次在家里吃了，她媽媽主動(dòng)告訴老師說：“含含在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。含含這孩子很聰明，一聽媽媽說這話，她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來，連著幾天含含進(jìn)教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了，因?yàn)楹�含�?jīng)常會(huì)在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對(duì)，就悄悄地把這件事情反映給了含含媽媽，她媽媽說她在家里根本沒吃呀。原來含含為了不在幼兒園吃飯，而對(duì)老師說謊了。

　　采取的措施：

　　我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說謊的事情以后再處理。我們對(duì)孩子說：“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑�，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說的可不算的啊”。這句話對(duì)含含這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通，第二天，含含就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯含含吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì)，含含竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間，孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點(diǎn)，而且能喝到足量的水，我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說：“誰要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水喔”。正好這個(gè)時(shí)候是含含第一個(gè)尿完尿的，我就趁機(jī)大聲的說：“我看是含含第一個(gè)尿完尿的，咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了，含含一聽完我的話，看到別的孩子也積極起來了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說：“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說：“好，現(xiàn)在含含當(dāng)小老師給小朋友們接水”。

　　獲取的成效：

　　從此，含含做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。含含經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情。

　　現(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，孩子們都很積極�？梢娢覀兊囊痪湓捑涂梢宰尯⒆痈�大膽更自信，那就得靠我們?cè)谌粘Ｉ�活中多注意多觀察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。

4.小班觀察記錄分析與措施 篇四

　　觀察記錄：

　　早上入園二霖帶了一個(gè)很酷的賽車，小朋友看見了很喜歡，都很想玩，可二霖說：“是我的，不給你們玩。”小伙伴很失望說：“有什么好的，回家我讓爸爸給我買，我們不理他了�！�

　　我覺得這時(shí)候是對(duì)兒童進(jìn)行分享教育的好時(shí)機(jī)，便立即拿起了活動(dòng)區(qū)里的一個(gè)遙控飛機(jī)，當(dāng)著孩子的面玩了起來，大家的注意力全都轉(zhuǎn)移過來了，爭(zhēng)先恐后地說：“老師我想玩，”二霖也跟著叫：“我要玩！我要玩！”我對(duì)二霖說：“飛機(jī)在我手里，你想玩該怎么辦？”二霖毫不猶豫的說：“跟你借唄！”“我不借！”二霖很失望的樣子，我緊接著問：“你沒借到玩具心理怎么樣?”“你不借我玩，我不高興�！焙⒆觽円豢谕�聲地說：“我們也不高興。”我對(duì)二霖說：“你看，大家都和你一樣不高興，自己的玩具只能一個(gè)人玩嗎？”二霖似乎明白了……

　　分析：

　　入園的這5個(gè)月來，二霖的表現(xiàn)我們尤為關(guān)注，父母也經(jīng)常和老師反映，在家也這樣，特別護(hù)東西，因?yàn)橐恍┩婢吆土闶硾]少和哥哥發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)真是沒辦法了希望在園老師能夠幫助其改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。首先我們需了解：

　　1.分享是幼兒不容易做到的事。

　　對(duì)幼兒來講，分享就是不能獨(dú)占，是把東西給了別人，容易產(chǎn)生被剝奪的感受，年紀(jì)小的幼兒會(huì)誤認(rèn)為東西再也不會(huì)回來了，所以常常產(chǎn)生爭(zhēng)搶之類的糾紛，幼兒只能從自己的需要和感受來看待事物，這是兒童自我中心的表現(xiàn)，成人不要把孩子的這種表現(xiàn)看做是自私，而應(yīng)看到這是孩子正常的行為特征，要加以耐心引導(dǎo)。

　　2.幼兒需要通過實(shí)踐體驗(yàn)，使分享成為自愿的行動(dòng)。

　　故事中我并沒有干預(yù)二霖的行為，而是把問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�契機(jī)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)了分享玩具的情境，引導(dǎo)二霖通過角色換位來體驗(yàn)，感受被別人拒絕的失望心情，感受分享帶來的快樂，強(qiáng)調(diào)的是分享是自愿的。孩子有權(quán)對(duì)自己的東西做決定，所以不要強(qiáng)迫孩子與他人分享。

　　方法措施：

　　1.及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的分享行為。

　　一天二霖帶了兩輛小車玩具入園，并告訴我說是和小朋友一起玩的，這時(shí)我及時(shí)在大家面前表揚(yáng)了二霖的行為，二霖很高興的笑著。

　　2.創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)。

　　（1）禮物分享:過生日當(dāng)天，帶些小禮物與小朋友分享。

　�。�2）新聞分享：利用晨間談話的時(shí)間，讓幼兒說說身邊或周末發(fā)生哪些有趣的事與大家分享，這樣即鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又產(chǎn)生了一種分享帶來的快樂。

5.小班觀察記錄分析與措施 篇五

　　觀察記錄：

　　十一長(zhǎng)假回來，有些小朋友在家沒怎么做事，回到幼兒園已經(jīng)忘了生活作息，在午睡前要疊好自己的衣服褲子。在我的提醒下，有的小朋友很快想起來，怎樣疊衣服，但王xx好像忘了，看到其他小朋友已經(jīng)陸續(xù)的睡覺了，他有些著急，就把衣服卷卷放下，準(zhǔn)備起身小便，他看到我看著他，他把衣服拿下來，在我的指導(dǎo)下他把衣服疊整齊。然后去睡覺了。

　　評(píng)價(jià)與分析：

　　王xx前段時(shí)間疊衣服也不是很好，我也會(huì)經(jīng)常指導(dǎo)他怎樣疊衣服，快放假那會(huì)兒，他已經(jīng)差不多了，不需要老師知道了但一個(gè)假期過去他又忘記了，回到家了，什么事情都是家長(zhǎng)包辦，所以回到幼兒園又忘記了。

　　教師介入及策略：

　　通過這次看到王xx忘記的事情，我也和家長(zhǎng)說過了，希望給浩浩自理能力的空間，放手讓孩子去做。在幼兒園老師也會(huì)指導(dǎo)幼兒，家長(zhǎng)不能包辦孩子的一切事情。

　　改進(jìn)措施及目標(biāo)：

　　1、當(dāng)看到浩浩能堅(jiān)持疊衣服，我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長(zhǎng)。

　　2.在平時(shí)的生活區(qū)角讓浩浩多多參與，添加一些幼兒喜歡的游戲。

　　3.做好幼兒的家長(zhǎng)工作，及時(shí)表揚(yáng)幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)情況。同時(shí)教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表揚(yáng)方法。